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《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
小学音乐教学是音乐教学的关键阶段,加强小学音乐教学中的情感教育,有利于激发学生的学习兴趣,丰富学生的情感体验,让学生积极主动地投入到音乐学习中。本文将结合笔者自身的教学经验,探讨小学音乐教学中情感教育的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
音乐是极具典型性和代表性的情感艺术,音乐教育本身和情感教育存在着不可分割的关系,加强小学音乐教学中的情感教育渗透是核心素养教育的要求,同时也是音乐教学改革的一个组成部分。在音乐教学中教师对学生进行情感教育熏陶,可以明显提高学生的音乐理解能力,丰富学生的情感体验,为学生的心理健康发展奠定坚实基础。为了促进情感教育在音乐教学中的渗透落实,音乐教师需要把握教学规律,创新调整教学方法,给学生创造良好的情感抒发与表达条件,以便对学生的音乐素质和情感发展起到促进作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
作为一门独特的学科,音乐教学最核心的目标便是培养学生对音乐的理解、感悟以及审美等综合能力,并在学习过程中获得情感方面的陶冶。从这一点看,小学音乐教育更应该侧重于情感教育,它需要的是源自内心的情感投入。但是,纵观当前的小学音乐课堂,由于音乐教师自身对情感教育在音乐教学中重要作用认识不足,导致了他们的教学行为往往只停留在对歌曲的反复教唱这一目标上,因而无法真正激活学生对音乐学科的学习兴趣。立足于小学音乐教学过程中情感教育的意义以及发展现状,具体阐述了如何在音乐教学中更为有效地落实情感教育。 相似文献
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董艺翾 《黄河之声(科教创新)》2016,(6)
在初中音乐教学中渗入"情感教育"理念,可使教学内容更为丰富,通过音乐这种形式来培养学生的情感,使得学生对于音乐的认识和体会能够更加准确和深刻,也有利于学生的成长与发展。本文从初中音乐中渗入情感教育的必要性出发,为如何在音乐教学中渗入"情感教育"理念提出了建议。 相似文献
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音乐教育是素质教育的重要组成部分,通过对学生进行音乐教学,能够培养学生的音感和乐感,提高学生对音乐的审美能力,陶冶学生的情操,促进学生的身心健康,尤其是小学音乐教学,小学生正处于发展阶段,更应该不断提高小学音乐教学的教学水平,同时在音乐教学中渗透情感教育,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐情感,进而促进小学生的全面发展。本文针对小学音乐教学中情感教育的运用对策进行分析,并提出合理化建议。 相似文献
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音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能真正落实"以情感人、以美育人"的音乐教育目标。在新课程理念的指引下,文章对小学音乐情感教学策略进行了探讨。在音乐教学实践中,教师以自己对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣,以此体验音乐的美感;用生动活泼的形式进行教学实践,让学生获得审美的愉悦。学生带着对音乐的强烈兴趣与爱好,为音乐作品中蕴藉的情感因素所感动,从而促进身心健康和谐发展,全面提高艺术素质。 相似文献
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杨溪泉 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
现如今,情感教育是小学数学课堂教学中必不可少的组成部分。国家教育部门对情感教育有着极高的关注度,小学生的情感教育是其成长阶段的重要基础。落实学生的情感教育,有利于其树立正确的思维方式,对增强小学数学教学的工作效率有着极大的作用。小学数学老师是学生情感建设道路上的重要引领者,应有效发挥自身在情感教育的职能优势,给予学生学习上正确指引,激发学生积极向上的心理,促使其实现身心的健康成长。 相似文献
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在实施小学音乐教学过程中,教师必须以学生的内在情感特征为出发点,充分调动学生学习音乐的积极性。作者结合多年从事小学音乐教学的实践,从几个方面出发,具体阐述了如何在小学音乐教学中有效开展情感教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
情感教育在小学语文教学中具有很重要的地位,它直接影响着学生综合素质能力的发展,好的情感教育不仅有利于提高学生学习的积极性,也有利于培养学生学习科学文化知识的兴趣,而且可以有效提升教师教学的热情,提高小学语文教学的质量。在小学语文教学中,语文教师要把情感教育融汇在教学活动中,培养学生的真挚感情,使学生在情感体验中塑造个性。可以说情感教育既是教学手段,又是教学目标。因此,在整个语文教学过程中,情感因素要渗透在语文教学的各个方面。 相似文献
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当前,随着“双减”政策的出台,在小学教学中特别强调要结合学生的差异性来开展教学活动,尤其要重视教学中的分层,力争使所有学生都有机会参与到课堂学习中。其中,小学音乐学科是对学生进行美育教育的重要学科之一,也是落实五育并举政策的重要课程。小学音乐学科有其特殊性,它以情感教育和形象思维为审美的主要途径,使学生在掌握音乐知识与技能的同时实现审美教育的目标,但小学生的审美能力有着较大差异,需要在教学中注意分层,因此如何实现在小学音乐课教学中有效地分层教学成为广大音乐教师面临的新课题。这需要小学音乐教师从各方面着手进行设计、实践和反思优化,从而有效发挥音乐学科育人的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
情感教育是以培养和尊重学生的社会情感品质而落实的教育教学工作,在使得学生对其学习、生活和周围的一切产生一定的积极情感体验的同时,促进其形成更为健全和健康的个性和人格。而在小学语文教育教学活动中融入情感教育理念不仅符合新课程改革的新要求,而且能够为小学语文教育教学工作注入新的血液,有助于学生的成长和发展。基于此,首先分析了在小学语文教学中落实情感教育的必要性;其次,阐述了情感教育的实施步骤;最后就如何让情感教育在小学语文教学中得到有效的应用提出了自己的建议。 相似文献
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音乐是学校教学中一个重要的课程,而小学音乐教学则是整个音乐教育的起始阶段,对于培养学生的音乐素养有着重要的作用。在小学音乐教学中开展创新教育,不光有利于培训学生对于音乐学习的兴趣,而且有利于小学生的身心等健康成长,所以小学音乐教学中的创新教育就成为了小学音乐教学中极为重要的一个话题。本文就小学音乐教学中的创新教育问题进行了深入的探讨,并就其中的一些重要问题提出了自己的见解[1]。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(8)
<正>在我国教育事业不断发展与教学体系日益完善的今天,在现阶段的学校教育和学科教学中,发展学生的核心素养已经逐渐成为当下最为重点和关键的教育教学目标。而对于小学阶段的学生来说,他们正处于身心发展的初级阶段,同样也是正确"三观"与情感态度建立与形成的关键阶段。因此,在现阶段的小学道德与法治教学中有意识地培养学生的核心素养,不仅有助于小学道德与法治教学目标的落实,有利于提高学科教学效果,更关键的是还能够促进学生健全品德与良好人格的养成,促使学生实现全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
音乐具有极强的情感魅力,能够陶冶学生的情操,完备学生的人格,对学生的成长有良好的影响。在音乐教学中注重情感教育,有利于情感教学,有利于积极促进教育模式的改革。所以,老师应当积极采用适用于情感教育的方式,使学生们在感受到音乐艺术的情感美的同时,提升人文情怀和素养,为其成长道路培育下真善美的种子。 相似文献