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1.
周秀珍 《中国教育技术装备》2010,(16):131-131
在学习英语的过程中,部分学生由于智力和非智力方面的因素,学习感到困难,成为＂学困生＂。如何转化学困生,成为教师必须关注的问题。笔者结合多年教学经验,注意通过差生的转化全面提高英语教学质量,并取得一定的成效,在此简单介绍自己在转化学困生方面的一些理解和实践。 相似文献
2.
张卫东 《中国基础教育研究》2008,4(6):16-17
我在长期的初中数学教学生涯中发现,要全面提高初中数学教学质量,必须重视解决学困生问题,花大力气转化学困生不可。然而,如何转化学困生,却不是一个简单的问题。由于学困生是一些在学习上有困难的学生,学习基础太差,他们在阅读教材、听课、写作业的过程中,碰到的困难是相当多的,具体表现在数学学习上是“三怕”, 相似文献
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转化学困生是需要全体教师共同努力的一项重要工作，而如何转化学困生则是我们工作中要切实解决的问题。笔者认为，转化学困生工作中若能做到“五心”，对于开启学困生的心灵之窗、唤起上进之心将起到积极的作用。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
转化学困生,头绪多、难度大。作为教师应该积极寻找对策,走进家庭,了解他们,帮助他们树立信心,改善学习习惯、行为习惯,培养他们的学习兴趣,提升他们的注意力,通过这些方法的综合运用达到转化学困生的目的。 相似文献
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联合国教科文组织1994年6月10日的《萨拉曼宣言》中指出：“人的差异是正常的。学习必须据此来适合儿童的需要,而不是儿童去适应预先规定的有关学习过程的速度和性质的假设。”任何学校都会有学困生,能否转化学困生是衡量教育教学质量的一个重要标志。笔者在教学实践中,就如何转化学困生的问题作了一些探索。 相似文献
6.
如何改进高中英语教学。转化学困生,大面积提高教学质量？这是当前英语教学中面临的普遍问题。在教学实践中,我认识到,学困生的形成,是主观和客观因素同时作用的结果。作为教师,不仅要端正教育思想,更要有的放矢地培养学生良好的学习习惯。从而提高英语教学质量。我就如何转化学困生谈谈一些体会。 相似文献
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8.
本文通过对初中英语教学中学困生自卑心理的表现和成因的剖析,对如何转化学困生,帮助他们重拾信心,激发他们的学习兴趣提出了一些建议。 相似文献
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本文通过对初中英语教学中学困生自卑心理的表现和成因的剖析,对如何转化学困生,帮助他们重拾信心,激发他们的学习兴趣提出了一些建议。 相似文献
10.
我们都知道，转化学困生是艰辛的，但这是大面积提高教学质量的必经之路。研究学困生、转化学困生工作对我们每个班主任和教师来说，既是老问题又是新问题。怎样才能做好学困生的转化工作呢？笔者结合多年的教学实践谈几点体会。 相似文献
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12.
杨顺娣 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
小组合作学习是一种有助于培养学生合作探究学习能力的教学组织模式,但是如何利用小组合作学习来转化学困生还是一个有待深入研究的课题.结合多年的教学经验,以高中数学小组合作学习为例,探讨如何有效运用小组合作学习转化学困生. 相似文献
13.
在小学英语教学中,学困生的学习一直困绕着广大的英语老师。本文主要从学困生的成因以及转化学困生的策略两方面进行具体的阐述,为转化小学英语学困生提供了许多理论和现实依据。 相似文献
14.
转化学困生、提高学困生学业成绩是教育教学中一个值得关注和研究解决的问题，也是每一个教师应尽的职责。转化学困生，矫正他们的不良学习习惯，实际上是把教学的客观要求转化为学生的自觉行动需要，这是一项长期艰苦的工作，需要教师坚持不懈的努力。我在教育教学实践中对这一问题进行了初步探索，现就此谈谈自己的做法。 相似文献
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所谓学困生,即智力水平正常且没有感官障碍,而学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目标的学生。辅导、转化学困生是教师的一项重要工作。下面我结合自己的教学实践,就如何辅导、转化学困生谈几点自己的认识。一、数学学困生的主要表现（一）记忆力差理解和记住教材所花的时间,比大多数普通学生要多。 相似文献
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学困生——顾名思义,就是在学习上受困惑程度较大,学习成绩暂时落后的学生。不论在什么样的学校或班级里,都有学困生的存在。贫困山区的小学多以复式班形式为班集体,在这样的班级中,学困生更为常见。如何转化学困生,是教师们最伤脑筋的问题。复式班中学困生的形成原因主要有以下几个方面:1.家长对他们的学习不关心、不重视、不过问;2.受社会不良风气的影响;3.受学校、班级不良学习环境的影响;4.自身智力有缺陷等等。转化学困生要因人而异,因势利导,有针对性地从思想、行动、学习、生活等方面入手,实现质的转变。一、说服家长,与教师一同努力… 相似文献
18.
要全面提高初中化学教学的质量,必须重视解决学困生的问题,而学困生问题又是极其复杂的。本文就学困生的成因特征和在化学教学中如何转化学困生谈谈自己的一些看法。 相似文献
19.
叶翠琴 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
转化学困生,需要有耐心、细心、恒心。首先要耐心与学生的交流,这也是转化学困生的基础;其次细心挖掘学困生的闪光点,并进行放大,让他们感觉自己也能学好,这是转化学困生的前提;再次要有恒心对学困生进行帮扶,这是转化学困生的关键。只要教师将这“三心”行动落实到位,转化学困生也就是水到渠成的事了。 相似文献
20.
《天津市教科院学报》1996,(3)
学习困难学生(以下简称“学困生”)多是基础薄弱校的一个显著特点。要改变薄弱校的面貌,必须解决转化学困生的问题。而要转化学困生,必须依靠广大教师长期艰苦细致的工作才能实现。我校许多教师近几年在这方面做了大量探索,总结积累了不少成功的经验。正是他们的不懈努力,使我校面貌发生了根本性改变。 相似文献