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1.
李培陈瑞亮路立新 《长江工程职业技术学院学报》2022,(3):15-18
以高职《水利工程造价》课程为研究对象,以职业教育课程改革新理念为背景,以培养学生的岗位能力和职业素养为出发点,梳理了《水利工程造价》课程课岗对接、课赛融合、课证融通的现状,分析了本课程岗位所需能力、课程知识点、对应的技能大赛、证书的结合方式,构建了“岗课赛证”教学模式的思路,提出了“岗课赛证”资源信息相互融合、学习成果相互转化和教学团队持续进取的实现路径。 相似文献
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“课证融通”高职课程标准融合了对接职业资格标准、对接职业岗位能力要求、坚持校企合作的理念,它对于高职的课程改革具有一定的示范作用,也是对高职“双证书制”及“工学结合”人才培养模式的丰富。以电力系统继电保护与自动化专业为例,以“课证融通”是高等职业教育深化工学结合的关键、“课证融通”强化了高职课程标准的职业性特征、“课证融通”是实现特色专业人才培养目标的需要为论据阐述了构建“课证融通”高职课程标准的必要性。 相似文献
3.
刘姣姣 《长江工程职业技术学院学报》2023,(4):38-41
“双碳”目标背景下,光伏发电装机容量不断攀升,对高职院校光伏工程技术专业人才数量和质量提出了新要求。从提升专业人才培养质量出发,阐述了“岗课对接”“课赛融通”“课证融合”的“岗课赛证”融通人才培养模式在本专业的具体内涵,分析当前专业中“岗课赛证”融通人才培养模式改革存在的基本问题,提出了改革的具体对策和建议。 相似文献
4.
高职院校商务英语专业传统考核方式形式单一,考核内容不合理,存在着种种弊端.为构建本专业“双课联动,课证融通”的人才培养模式,提高学生的职业综合素养和就业竞争能力,该文根据当前商务英语专业的现状、课程安排,分析归纳专业课程特点,探索符合专业特点的“以证代考,赛考结合”的考核模式. 相似文献
5.
本文通过对“双证融通”理念的探索,分析中职数控专业人才培养“双证融通”的必要性。并结合实践探讨了中职数控专业“双证融通”人才培养的基本途径与方法。 相似文献
6.
方卫 《语数外学习(初中版)》2000,(6):27-29
利用数形结合可以解决一些直接求解(证)比较困难的问题．在人教版教材中有“读一读”和“二元一次方程组的图象解法’’等数形结合的例子,但不是很多．本仅就二次函数中数形结合的例子,谈谈数形结合思想方法的运用． 相似文献
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如图,P是△ABC的边AB上一点,连结CP,我们称△ACP和△ABC为“子母”三角形“子母”三角形有两个明显的特点:其一,有一条公共边;其二,有一个公共角,要证其相似,只需证∠ACP=∠B或AC:AP=AB:AC(即AC~2=AP·AB)即可. 在几何证题中,从分析要证的结论和观察图形入手,结合题目的已知条件,对照“子母”三角形的相似特点,就会自然迅速地打通思路,本 相似文献
8.
数学是“思维的体操”,是培养学生创造性思维能力的最前沿学科。近年来,我本着“以学生发展为本”的原则,结合自己的教学实践,尝试形成了“导、探、发、证、用”五步教学模式。 “导、探、发、证、用”五步教学模式就是在教师引导下,采用多种教学媒体和手段激发学生主动探究,大胆猜想,发现规律,运用所学知识验证规律,最后进行创新应用的一种教学模式。该模式主要操作程序如下: 相似文献
9.
张莉飞 《河北能源职业技术学院学报》2023,(3):80-83
“岗课赛证”教学模式是一种基于“1+X”证书制度衍生出来的与之相适应的教育教学模式,通过明确高职英语“岗课赛证“融通教学目标,探寻“岗课赛证“融通机理,即突出应用、课程体系与内容与时俱进,聚焦职场、教学与实践运用互通衔接,驱动发展、育人与就业创业无缝对接,模式上可从坚持以课为本,优化高职英语课程体系,坚持课岗融合,强化英语实践实训项目建设,坚持以证导学,促进专业类岗证互通,坚持课赛融合,推动循环性课赛互促,坚持教研结合,确保立体式教学相长等方面实现高职英语“岗课赛证”有效融通。 相似文献
10.
高等职业教育“双证融通”体系下课程设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张苗荧 《浙江工贸职业技术学院学报》2008,8(2)
“双证融通”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与衔接,正在成为高等职业教育改革的一个重要发展方向。如何有机结合课程标准和职业标准,在专业培养方案中“嵌入”职业资格证书和技能证书的课程内容,是“双证融通”急需解决的问题。论文从高等职业教育“双证融通”含义、必要性、课程设计以及内外条件保障四个方面全面论述了高等职业教育“双证融通”的具体方法与措施。 相似文献
11.
高职院校现有考核体系下的考核结果缺乏应有的客观性、公平性和权威性。文章提出“以证代考”的考核模式。认为“以证代考”是矫正考核中的偏差,提高教学质量,培养高技能人才的有效方法,并结合实践经验,对“以证代考”的意义、考核内容以及举措进行了阐述。 相似文献
12.
文章分析了高职高专商务英语专业“双证”教学现状,从“课程构建、教学模式、工学结合、评价机制、师资队伍”这五个关键着力点,探讨了“双证融通”的实施策略。 相似文献
13.
在公共英语教学中实施“岗课赛证”融合式教学模式,是顺应时代发展的必然选择。本文首先研究了国家政策层面对“岗课赛证”的要求,然后结合公共英语课程特点,对基于混合式教学的“岗课赛证”教学模式改革进行了深入探讨,最后分析了改革过程中遇到的问题并提出了解决方案。 相似文献
14.
“双证结合”职业教育课程体系改革中的几个关键问题 总被引：2，自引：1，他引：1
探索“双证结合”职业教育课程体系改革是落实“双证制度”的关键。文章就高职教育课程开发与实施中要注意的几个关键问题作了阐述。 相似文献
15.
高等职业教育推行双证书制,是提高高职毕业生职业技能和就业竞争力,实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。以莳位对人才的能力需求为出发点,探索了以就业为导向,以能力为本位的高职商务英语人才培养之路,提出了本专业“双证书”课程体系构建的基本思路,实践了“‘双证’融通、加强实训”、“校企同行、‘双证’并重”的人才培养模式。 相似文献
16.
在课程思政及新工科、新医科、新农科、新文科（以下简称“四新”）建设等课程新政实施的背景下,“预本结合”成为民族预科“大学语文”课程的重要内涵,并形成了3个重要内容,即课程思政的“预本结合”、课程交叉的“预本结合”、课程体系的“预本结合”,最终达到民族预科学习与本科学习的思想融入、学业融入和文化融入,从而激发“预本结合”的原力,打通通路,赋能新技术资源。 相似文献
17.
徐萍 《中国科教创新导刊》2014,(4):150-150
构建“一学双证、工学结合”机制,需要企业和学校的共同合作.以企业为主导,以学校为主体,建立互利互惠的双赢合作机制.中职学校酒店管理专业以“一学双证、工学结合”为基础,构建四阶段实践教学模式,促进了专业的发展和社会实效性,同时增强了酒店管理专业学生服务的综合能力. 相似文献
18.
“岗课赛证”综合育人是指在工学结合、校企合作的模式下逐步发展形成的以岗位需求为出发点的个性化、适用型技术技能人才培养模式。为实现“岗课赛证”综合育人,高职院校要做到：深化专业课程改革,促进“岗课”融合;最大化技能大赛效益,实现“以赛促教、以赛促学”;优化专业人才培养方案,打造“课证”融合教学体系;融合“岗课赛证”综合育人,建立多元评价体系;打造“岗”“证”融合的特色专业教材。 相似文献
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