共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
陈汝冰 《中国现代教育装备》2014,(9):99-100
以国际视野下的教师信息化能力概念为基础,分别按结构、功能对教师信息化教学能力的内涵挖掘,揭示职业院校教师信息化教学能力的固有特点。从偏远地区职业院校教师信息素养的现状和少数民族地区教师信息化能力发展影响因素着眼,构建职业院校教师信息化教学能力指标体系,其指标体系具有科学性、规范性、灵活性、本土性、人本性等特点。 相似文献
2.
3.
聂丽伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(6)
网络时代提高职业院校教师信息素质是适应教育信息化潮流的需要,是实现教师专业成长与可持续发展的需要,是学校教学改革的需要.职业院校教师应具备信息的观念和传播信息的意识、获取信息的能力、教学媒体和功能的选择能力以及媒体的整合能力,才能胜任网络时代的教学需要. 相似文献
4.
5.
6.
《河北能源职业技术学院学报》2017,(3)
推动卫生职业院校教学信息化既是我国现代医疗卫生事业发展的客观要求,也是卫生职业院校教学迈向更高水平的内在要求。目前来看,我国的卫生职业院校的教学信息化建设取得了很大成绩,但仍然存在着信息化教学资源配置不合理、教师信息化教学能力不高、信息化教学支持体系不健全等问题,究其原因主要在于信息化教学资源投入不足、对信息化教学的认识存在偏差。对此,应加强统筹规划,拓宽教学资源的投入渠道;转变教育观念,提高对信息化教学的思想认识;多管齐下,提升教师信息化教学能力。 相似文献
7.
研究和建立云南省职业院校教师的教学能力标准,能够对教师队伍建设、教学工作和专业教师的成长提供科学指导。依据云南省职业院校专业教师能力现状,专业教师的能力结构模型可初步定位为:通过实践活动整合各种知识,形成实践能力;通过职业技术、教育等领域的基本知识作为教师教学能力。以此结构为基础,形成云南省职业院校教师教学能力标准。 相似文献
8.
随着人们对教师素养研究的不断深入,以及新的知识观的形成,教师实践性知识的地位逐渐被认可。研究者认识到实践性知识是教师素质结构中的一个重要组成部分,而职业院校教师实践性知识表征能力,则是职业院校教师职业能力的重要体现。通过对专业教师表征现象的扎根研究,归纳出职业院校教师实践性知识的表征具有经验、策略、风格等不同层次。基于此,提出职业院校教师实践性知识表征能力提升的策略,即在"经验习得—形象表现"中提升经验性知识的表征能力、在"工作过程整体把握—问题解决"中提升策略性实践知识的表征能力、在"个人素养提升—教学改革创新"中形成教学风格实践性知识表征能力。 相似文献
9.
基于近五年担任广西职业院校教师信息技术应用能力提升培训班班主任兼专题主讲教师的工作经历,发现广西职业院校教师信息素养存在如下问题:自我更新行动不够坚决,教师年龄与信息素养呈显著正相关,教师信息技术应用能力提升“重比赛,轻课堂”,学校信息化管理机制未能充分发挥作用。根据这一状况,提出了提升广西职业院校教师信息素养的五大策略:转变教学观念,积极探索,勇于行动;组建信息化团队,夯实“教、管、评”机制;提高信息检索能力,建立信息评价体系,构建个人知识地图;以赛促教,以教辅赛,将信息技术与学科教学相融合;学校要构建成果导向、全程监测的评价体系。 相似文献
10.
信息化教学能力是影响职业教育的重要因素,通过文献研究和调查研究,作者界定了教师信息化教学能力的内涵,分析了职业院校教师信息化教学能力的要素构成及现状,提出教师信息化教学能力培养的有效途径,即强化顶层设计、开展系列培训、营造良好氛围,文章对职业院校教师信息化教学能力培养具有一定指导意义。 相似文献
11.
12.
TPACK为改善职业院校教师的教育技术能力提供了新的视角,职业院校教师教育技术能力的提高需要将技术与学科知识、教学法知识进行整合,丰富自身的TPACK知识,即整合技术的学科教学法知识。研究认为：应当从养成技术与学习整合的统领观念、选择恰当的策略及技术、支持学生运用技术进行学习和支持有效的课程教学几个方面培养职业院校教师教育技术能力。 相似文献
13.
信息技术介入职业教育教学场域是新时代职业教育信息化2.0背景下,新一轮信息技术融入职业教育场域的全新缔造.职业教育信息化2.0背景下分别对参与职业教育教学的教师和学生提出了新要求.当前职业院校教师信息化教学能力欠缺,职业院校信息化资源共享平台缺失以及信息化教学实施载体缺位的困境限制了职业院校信息化教学的发展.鉴于此,提出了以提高职业院校教师信息化教学能力为先行策略,以搭建职业院校信息化资源共享平台为优先选择,以推动新形态课程教材的建设为关键之举等有效策略. 相似文献
14.
在综述大量研究文献的基础上,将职业院校教师教育技术能力进行了层次划分,建立了调研框架,采用问卷调查法和访谈法,分别从媒体与信息技术、教育技术理论知识、职教教学设计、职教资源和职教研究5个层面深入调研,了解目前职业院校教师教育技术能力在各个层次的现状及存在的问题,并从职业院校和教师两个方面提出了职业院校教师教育技术能力提升的建议,旨在为职业院校教师教育技术能力的全面提升提供参考. 相似文献
15.
＂教师教学能力＂是教师完成具体教学任务的能力,它是教师职业能力构成中的核心能力之一。教学能力不仅包括教师的专业教学能力,还包括教师的实践教学能力。文章主要讨论专业教师的教学能力,通过对云南省职业院校教师教学能力现状的调研,分析了影响职业院校教师专业能力发展的因素,并以此提出了一些建议对策,以提高云南省职业院校的办学质量和教师的综合素质。 相似文献
16.
教育信息化建设是职业院校提升教学质量的重要支撑,而提升教师的信息化教学能力则是学校教育信息化建设的关键着力点。从学校教育信息化建设面临的突出问题出发,从信息化建设的顶层设计、平台建设、体制机制、师资培训、课程开发、校本研修团队建设、课题(项目)研究等七个方面有针对性地提出提升教师信息化教学能力的对策。实践成绩显著,学校信息化教学总体水平在短短几年时间内从广西中游水平迅速提升到广西领先水平。相关经验对于广大职业院校快速提升教师信息化教学能力具有参考借鉴作用。 相似文献
17.
18.
在传统的教学活动中,教师充当着知识的传授者、课堂管理者、榜样、伙伴等角色。在今日的教学中,教师依旧担任着这些角色。但由于职业院校的工作特点,职业院校的教师角色具有鲜明区别于其它类学校教师的特征,本文对职业院校如何培养教师作了具体分析。 相似文献
19.
全国职业院校信息化教学大赛是由教育部主办的全国性教师信息化教学能力大比武。大赛孕育出一大批信息技术运用娴熟、教学能力强、教学手段新颖的优秀教师。随着信息化教学实践的不断深入,出现了教师讲解重点知识削弱、学生巩固新知能力欠缺、教师对"新"课堂驾驭能力下降等问题为了更好地发挥大赛的导向作用,以赛促教,文章从丰富信息化教学大赛赛项设置,创新教学模式;规范教学资源,注重教学应用;健全培训机制,提升实践能力等方面进行了反思,有助于一线教师汲取得失,扬长避短,改进教学。 相似文献
20.
以信息化教指委《职业院校教师信息化教学能力标准框架》为依据,以需求调研、政策导向、新技术应用为基础,制定培训目标,分维度确定培训任务,探索多模块、分层次的培训课程体系结构,构建起6个维度、40门的信息化教学能力提升培训课程,为全国国培、省培基地信息化教学能力提升培训方案提供有力支持。 相似文献