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1.
《湖北函授大学学报》2019,(6):122-123
翻转课堂是将传统教学中"课堂讲授课程与课后练习"转化为"课前自主学习与课堂练习"相结合的新型教学模式,这种教学模式有效改变传统教学模式中师生角色及课堂时间的分配,充分体现学生在教学中的主体性,教师在教学中的辅助性。文章介绍翻转课堂教学法内涵理与特征,阐述翻转课堂教学法在"人际沟通"课程教学设计与实施过程中分别从教学目标设计、教学内容筛选、教学过程实施,课堂教学结果评价四个角度,探讨翻转课堂教学法在"人际沟通"课程教学设计与实施路径。 相似文献
2.
《安徽职业技术学院学报》2016,(2)
翻转课堂作为一种全新的教学模式迅速风靡全球,它具有传统教学模式无法比拟的优势。文章主要从教学理念、课前预习和课堂上侧重点、教师工作和学生学习任务、教学效果差异五个方面对翻转课堂和传统教学模式加以比较,分析翻转课堂的优势,得出要有选择性地应用翻转,让翻转课堂与传统教学模式共存,让翻转课堂弥补传统教学不足的结论。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2020,(1):131-133
混合式教学是将在线教学与传统教学的优势翻转优势结合一起的"线上+线下"的教学模式,翻转课堂是混合式教学模式的应用。本文基于混合式教学模式的会计翻转课堂设计研究是依据于会计传统课堂教学不足与优势,结合泛雅超星学习平台功能在线应用进行会计教学翻转课堂的设计研究,目的在于促进《商务会计实务》传统课堂教学模式的改革,提升学生学习会计的自主学习能力及会计实践能力。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2017,(19):160-162
在网络技术、大数据盛行的全新信息时代,具备综合能力的商务英语专业人才已成为高校商务英语人才培养模式的新方向。翻转课堂作为变革性的教学模式担当了向应用型高校转变过程中商务英语人才培养的助推器。本文结合应用型本科商务英语专业综合英语翻转课堂的教学现状,从教学安排、教学评价、教学满意度三个方面分析了翻转课堂较传统课堂所具有的优势,同时就应用型商务英语人才培养目标下综合英语翻转课堂教学效率的提高提出了四个方面的建议,将翻转课堂的优势发挥到极致,有利于在向应用型高校转变过程中培养更出色的商务英语人才。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(6):99-100
翻转课堂又被称为"颠倒课堂",是在互联网技术迅猛发展背景下被催生出的颠覆传统课堂教学结构与流程的新型教学模式。在翻转课堂教学模式下,课堂教学时间被重新定义,学习决定权由教师转移到学生身上。翻转课堂的有效运用,可以充分调动学生学习积极性,激发其自主学习能力与应用创新能力。但是,我国传统的教学大环境依然根深蒂固,为翻转课堂的融入与开展造成了一定阻碍,需要我们清楚认识不足,并逐步改善。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2018,(3):163-165
传统的教学模式阻碍了高职公英有效学习的发生。基于SPOC的"翻转课堂"教学模式给高职公共英语教学带来了学习方式和教学方式的结构性变革。本文从基于SPOC的高职公英"翻转课堂"教学模式的必要性和可行性方面进行分析,构建了具体的教学模式,旨在为英语有效学习的发生提供资源、环境、时间与空间。 相似文献
7.
翻转课堂也称颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排改变传统教学的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划设计,实现对传统教学模式的创新。针对传统教学模式在实践性课程指导、互动等教学方面的不足,基于Moodle平台实现对传统课堂教学时间的在线延伸,采用翻转课堂教学模式重新设计课堂教学结构,实践表明翻转课堂模式对于实践性强的课程,能更好地提高教学成效。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2019,(13):163-164
翻转课堂指的是在教学的过程中,通过信息技术制作教学视频,引导学生自主性地完成知识分析以及知识渗透的一种现代化教学模式。在翻转课堂的应用过程中,传统的教学模式以及师生位置会发生较大的变化,教师不再是学生的"主导者",学生也不再是学习的"被动者",对于学生自身的发展以及课堂质量的提升均会形成一定的积极推动作用。基于此,本文将对如何在财务管理教学的过程中应用翻转课堂的教学手段开展教学任务进行分析。 相似文献
9.
《四川工程职业技术学院学报》2016,(4):85-87
网络信息时代,微课以及基于微课的翻转课堂的出现推动了传统教学方式的变革。能否把这种新的教学资源和教学模式应用到迫切需要变革的大学英语教学中去成为各学校关注的焦点。本文通过对比分析传统课堂的缺陷和翻转课堂的优势,调查分析教师以及学生情况,试探讨基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中应用的可行性。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(13):146-147
随着现代化科技信息的迅速发展,学生课堂教学形式也呈现出多样化的特征。目前的新兴教学模式为翻转课堂教学,翻转课堂教学主要方式为突破传统教学方式的限制,打造全新的教学模式。本文主要探讨翻转课堂在高校英语教学中的应用,通过分析翻转课堂在教学中的优点、教学条件等,指出翻转课堂应用于高校英语教学的情况。 相似文献
11.
孙晓妮 《长春教育学院学报》2016,(4):78-80
"翻转课堂"作为一种颠覆传统课堂教学、体现学生自主把控学习节奏的新兴教学模式,实现了知识传授与知识内化的翻转,已受到越来越多院校的重视与推广.本文依据高职化学及其实验教学的特点,对现行高职化学教学中存在的不足及困惑进行反思,探讨"翻转课堂"教学模式在高职化学教学中的应用,旨在为高职教学改革提供参考. 相似文献
12.
武利茹 《吉林省教育学院学报》2019,35(4):82-85
信息技术的发展必将促进教学理念和教学模式的深入改革,翻转课堂作为一种依托新型信息技术的教学模式为教学改革注入了勃勃生机。将翻转课堂应用于文学作品翻译课程教学中,依据知识内化的理论,通过教学环节、教学角色、教学资源和教学环境的四个"翻转"能够实现文学作品翻译课程教学模式从以教为主向以学为主、从知识传授为主向能力培养为主的转变。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2017,(16)
分析当前混合式教学模式的教学模型,文章提出了以微课为切入点构建翻转课堂的混合式教学模式,包括传统的课堂讲授、一体化、体验式、翻转课堂四位一体的混合形式,以"机械识图与绘制"课程为例,设计基于"翻转课堂"的新型的四位一体混合式教学模式。提出有效实施该模式建议,对促进相关课程教学改革有一定借鉴意义。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(1):160-161
信息技术的普及和发展让微课成为当下教学培训的主流,翻转课堂作为一种全新的教学模式,在当前的教学背景下进入发展的快车道,在高效教育中扮演着重要的角色。文章通过介绍微课与"翻转课堂"之间的融合关系,探究翻转课堂为应用英语教学带来的积极影响,以及对培养学生优良的学习习惯和学习思维等方面的意义。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2018,(1):167-168
随着不断涌现出来的网络化、信息化的教学手段逐渐得到广泛应用,大学数学专业课程的教学改革显得尤为必要。翻转课堂是近年新兴的教学模式,因其鲜明的师生角色互换特点和对课程内容的学习时间重新规划,并对传统的知识传授进行颠倒安排,逐渐被教育工作者重视。本文讨论在翻转课堂模式下的教学设计问题。并结合空间解析几何中某一知识点的实施过程阐述此种教学模式的优点。 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2017,(10):43-45
在信息化教育的大环境下,教学手段不断更新。翻转课堂作为一种新兴的教学模式受到了国内外学者的关注。本文综述了翻转课堂教学模式的发展过程,结合国内独立院校学生特点和大学英语教学现状,阐述翻转课堂的理论基础与实践优势进而展望翻转课堂教学模式的未来。 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):66-68
翻转课堂颠覆了传统的由教师主导的课上"知识传授"、课下"知识内化"的教学模式,已渗透到大学英语教学改革中,但仍然处于尝试和探索阶段。基于文献分析和一线教学实践,本文探讨了目前大学英语翻转课堂所面临的问题,探索性地提出了理解"翻转"的内涵、搭建网络平台、调整评价模式等解决相应问题的对策,旨在更好地促进大学英语教学。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2017,(3):51-53
"翻转课堂"教学模式正在引起一场史无前例的课堂教学结构的变革,在空间教学中进行"翻转课堂"教学模式的实践与应用,是全面实施素质教育、培养创新人才的重要措施。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2016,(4):153-154
信息技术的飞速发展带来了教育上的革命,同时也为我们实现翻转课堂教学模式提供了积极发展的机会。翻转课堂作为一种新的教学模式,它已经摆脱了固有的传统教学模式的枷锁。随着手机、电脑、互联网等工具在95后大学生学习生活中的广泛使用,翻转课堂模式已经渐渐融合到大学英语教学中。本文主要对翻转课堂在大学英语关注翻转的阶段、课堂的设计以及课堂内外教学的研究模式进行研究。 相似文献
20.
网络多媒体语言学习系统对对外汉语教学的优化 总被引：1，自引：0，他引：1
赵金色 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(5):127-129
目前传统的以教师讲授为主的对外汉语教学模式,在实践中存在许多问题.随着信息技术的飞速发展,网络课堂把教学内容与各种信息技术有机地整合,实现以留学生为主体的个性化、自主化的开放式教学.它弥补了许多传统教学手段的不足之处,为语音教学的直观性、示范性提供优越的条件,突破了传统课堂上诸如时间、空间、环境等因素的限制,对教学资源、教学手段、学习方式都起到了优化作用,促进了对外汉语教学模式的转变.在对外汉语教学中起到了重要的作用. 相似文献