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在“双减”政策下，小学教学应当减轻学生的学习负担，并提高学生的学习质量。在小学语文教学中，作业设计是落实“双减”政策的关键环节，因此教师必须创新小学语文作业设计。在大单元理念指导下合理设置小学语文课后作业，建立高效的大单元作业任务体系，在提升学生的学习效率的同时，也能够从根本上减轻学生的学习负担和学习压力。基于此，本文对小学语文大单元作业设计现状进行简要分析，并探讨“双减”政策背景下的小学语文作业设计思路，最后提出几个“双减”政策下小学语文大单元作业设计的优化策略。 相似文献
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为了完成减负增效的教育目标,小学语文有必要引入单元作业设计,让学生在完成作业过程中巩固单元知识,增强学习语文的自信,使语文学习变得轻松。在信息技术背景下,单元作业取得了较大的发展,教师要创新单元作业形式和内容,引起学生的高度关注,使每个单元作业都具有特色,锻炼学生的语文综合能力,落实课程改革目标,保证高质量教学。为此,在日常教学中,小学语文教师应以单元为基础,设计多样的作业,缓解学生的学习压力,带动学生积极完成作业,在不知不觉中实现“双减”目标。 相似文献
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随着“双减”政策的贯彻落实,小学语文教学受到高度重视。为了响应“双减”政策的号召,教师更加关注语文教学的设计性和实效性,关注学生学习精力的分配,重视提升语文教学质量。在作业设计方面,侧重帮助学生从繁重的作业中走出,从而减轻学生学习负担,同时提升学习能力。教师为了实现这一目标,需要不断创新教学方法,学习先进教学理念,更新作业设计的观念。所以,语文教师在设计作业方面要以大单元作业设计为主,将大单元主题当做作业设计的核心目标,对语文作业展开全面的分析和整合,从而保证提升作业质量的同时减少作业数量,精炼单元知识,突出单元重点,发挥大单元作业的价值。 相似文献
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洪惠婵 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
随着素质教育的不断推进,小学语文教师要重视作业的形式设计,小学阶段的学生学习能力还不是很强,如果教师所设计的作业形式单调、内容统一,这样学生的学习兴致便会降低,而且学生的学习能力也得不到增强。小学语文教师要创新作业设计方式,基于单元整体去进行作业的设计,既可以让学生的学习更有逻辑性,还可以通过多样化的作业去提升学生的学习效率。 相似文献
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作业设计是小学语文教学中的重要内容。根据语文作业设计的目标,以及大单元课程的特点,结合具体的作业实例,在语文教学中引入大单元作业设计模式,不仅能够精简语文作业的内容,也能创新更多新颖的作业形式,调动学生自主探究作业的积极性。文章主要分析了小学语文大单元作业设计的必要性,论述了如何推进小学语文作业设计的创新与改革、赋能学生语文素养发展等大单元作业设计策略。 相似文献
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小学阶段的语文教学对学生语文的学习有着重要的影响,前置性作业的设计能够帮助小学语文教师更好地开展教学实践工作,帮助学生提前认识和了解所要学习的内容和知识点,从而提升学生的自学能力,激发学生的主观能动性。所以,小学语文教师在进行前置性作业设计时,要注意设计方法以及课文的中心内容,更要把前置性作业的难度给把控好。让学生在完成前置性作业的过程中能够切实地学习到知识和体会到学习的乐趣。随着新课改的不断推进,前置性作业的设计也变得至关重要,本文就小学语文前置性作业设计进行探究和分析。 相似文献
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作业设计是小学语文教学中的重要环节。合理的作业设计不仅能够检验学生的学习效果,还能够提升学生的学习获得感。小学语文教师要不断调整教学手段和评价方式,要坚持以学生为本,树立新的语文作业设计理念,关注学生的个性化需求,通过个性化的作业设计,提高教学质量。 相似文献
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<正>小学语文高年级作业设计一直以来都是教师重点关注的问题,不仅影响着教师课堂教学效果的呈现,更重要的是学生是否能够从作业中真正收获知识、提高能力。当下,小学高年级语文作业存在设计理念存误、设计目的不强、设计资源单一、作业评价尚不完善等问题,为了切实改变现有的作业设计问题,本文从及时更新作业设计理念、明确单元作业设计目标、丰富单元作业设计资源、重视作业多元评价设计四个方面入手,探讨如何有效设计高年级语文单元作业。一、小学高年级语文单元作业设计存在的问题 相似文献
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孙美蓉 《试题与研究：高中理科综合》2024,(10):174-176
在现代语文教育改革的发展过程中,小学语文单元作业的设计可以对新课程标准的要求进行有效体现,也可以结合双减政策以及五项管理工作的落实,使学生的发展变得更全面。教师要明确小学语文单元作业设计的逻辑,还要对课堂教学的各个环节进行调整,这样才能使语文单元作业的设计融入不同环节中,使语文作业可以为教学工作的开展做好铺垫,同时真正使学生的各项能力得到有效的发展。 相似文献
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在以往小学语文教学中,繁重、低效的作业成为学生在语文学习上苦恼,既消磨了学生对语文学习的热情,也没有对学生的语文水平起到明显的提升效果。其原因在于教师并没有重视对作业进行合理的设计,从作业量到作业内容、作业形式等方面,并没有结合实际进行考虑。为了有效改善这一现状,文章将基于“双减”政策、大单元教学以及分层教学等理念,对小学语文作业进行设计,探索出提升作业有效性的策略,以期提升学生的语文学习水平。 相似文献
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基于深度学习的小学语文单元作业多元化设计,对学生灵活、深刻、系统等高层次思维发展具有重要价值。文章针对作业设计存在的费时低效的问题,基于促进学生深度学习的视角,就小学语文单元作业设计特征、存在问题及多元化设计路径展开探究,以期实现有价值的单元作业设计,促进学生语文学科核心素养的培养。 相似文献
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黄雪霞 《新课程导学(上)》2024,(7):56-59
“双减”背景下,教师要以减负增效作为目标,探索更加切实合理的作业设计方式,让学生可以摆脱低效、重复的学习状态,在高效、自主、精准的学习中获得更加全面的成长。而借助单元整体作业的有效设计和实施,则可以有效改善小学语文作业环节实施的质量,使学生在减轻负担的同时获得综合素质的提升。文章以部编版语文五年级下册第七单元为例,分析小学语文单元整体作业设计和实施的路径,谨供参考。 相似文献
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<正>作业设计是教师了解学生学习情况、接收学生反馈信息、改进教学策略的重要依据。武汉市红领巾学校依托“小学语文作业创新设计与智慧评价的研究”课题,初步探索出单元整组作业设计原则及基于学习任务群的单元整组作业设计策略,并将“学习任务群”延伸到文言文教学中。单元整组作业设计指教师以单元为基本单位,根据特定的单元学习目标和相应的单元教学任务,以多种形式和途径编制、选择、改编、完善教材已有习题或自主开发习题,从而形成单元作业的过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
小学语文教学过程中,作业环节不仅可以帮助学生及时消化课堂知识,让学生在课后复习和巩固知识,还有助于教师检查学生的学习情况,及时发现学生没有掌握的知识点。语文作业设计的合理化,有助于学生更好地完成作业,提高学生语文的学习兴趣。基于此,分析小学语文作业中的不足之处,研究如何优化语文作业设计,提升小学生语文学习质量。 相似文献
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随着教育理念与技术发展,小学语文教学需创新策略。深度学习为一创新学习方式,可提升学生思维能力与综合素养。因此,在进行小学语文单元教学实践中,教师可以将深度学习理念应用其中,进一步提高语文课程教学质量。文章从设计高阶思维发展目标、构建独特单元学习主题、创造智慧学习环境、强化阅读体验、实际应用迁移五个方面,就深度学习在小学语文单元教学中的应用策略进行探讨。希望可以为广大小学语文教师在完善单元教学体系中提供一些有用建议,促进学生综合素养与创新能力的发展。 相似文献
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胡华 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
在教学各个环节中,作业布置是重要的一个过程。有效的作业布置不仅可以让教师检查学生学习掌握情况,灵活调整教学,还能帮助学生巩固课堂所学知识,加深对知识的记忆,开拓学生的学习空间等。因此,我们要重视作业的布置。在小学语文教学中,教师要对小学语文作业设计进行研究,为小学语文教学效果的提升提供帮助。 相似文献
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刘琼香 《当代教育理论与实践》2017,9(1)
语文作业的设计是语文教学过程中不可或缺而重要的一环,小学语文作业的设计更是如此.经调研,当今小学语文作业还是存在内容单一、现成、"一刀切",缺乏趣味性、自主性、层次性等主要问题.但为了激发学生学习语文兴趣、提高学生语文学习能力、引领学生学会学习等.作为当今的小学语文教师务必探索科学设计自主性作业、开放性作业、趣味性作业的有效途径,从而达到充分展现学生特长、拓展学生思维、调动学生学习兴趣之目的. 相似文献
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<正>“双减”政策要求教师在日常教学和作业布置的过程中减轻学生的压力,提高课上教学质量,让学生有更多的课后时间进行自主规划,发展兴趣爱好,使学生能够体会到学习的乐趣。所以,教师应当重视“双减”视域下小学语文课堂教学与作业布置的意义,结合学生的实际情况和教材内容进行教学创新和优化设计。教师可以从课堂教学和作业布置相联系、设计趣味性作业、设计层次性作业、加强家校合作、完善学生评价等多个方面进行创新和优化,使学生能够在小学语文课堂学习和作业完成之中学习到知识,提升语文核心素养。 相似文献