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2007年7月6日下午，北京市教委基础教育处、北京师范大学现代教育技术研究所联合举办了“利用教育技术提高农村中小学教育质量研究及推广项目”阶段成果现场汇报会。会议在位于北京市延庆县深山区的千家店小学召开，北京市教委基教处李奕处长、助理王凯博士，北京市教育学会副会长张凯老师，教育部教育管理信息中心陈海东处长，北京师范大学社科处韦蔚副处长，北京市延庆县教委孟顺利副主任、 相似文献
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牟艳娜 《中小学信息技术教育》2006,(9):45
为使政府、学校及时掌握最先进的信息技术发展方向，使企业及时了解近年来北京市教育信息化发展的现状和成果，2006年7月21日，北京市教委、北京教育网络和信息中心在京成功举办了2006北京教育信息技术高峰论坛。北京市教委张国华副主任和北京市教委基教处张永凯副处长亲临研讨会，对北京市教育信息化的成绩给予了肯定。 相似文献
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3月份以来，海南州教育工委、教育局根据《海南州教育系统深入开展创建民族团结进步先进区活动的实施方案》和《海南州教育系统创建民族团结进步示范学校活动实施方案》，以“民族团结进步宣传月活动”为契机，在全州教育系统深入开展民族团结进步宣传月活动，为创建民族团结进步先进区营造了良好的舆论氛围。 相似文献
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自古以来，“化民成俗，其必由学”，教育占有极为基础的地位。教育，通过“教”来化人、育人。教育，面对的是人，是有感情、有思维、有精神境界、有个性的人，不是材料，不是动物，不是机器人；而且教育所应达到的应是化育出好人、能人，而不是坏人、庸人。随着社会的发展，家庭教育、社会教育、学校教 相似文献
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《合肥师范学院学报》2013,(4):2+133
2013年5月2-4日,由全国教育专业学位教育指导委员会(简称"全国教指委")主办、首次学士学位授予单位开展教育硕士专业学位教育工作研讨会在合肥师范学院举行。全国教指委秘书长张斌贤教授、委员阴国恩教授,全国教指委专家楼世洲教授、吴刚教授,合肥师范学院校长吴先良教授,省教育厅科学研究与研究生教育处副处长黄飞及相关兄弟院校的分管领导和专家等150余人参加了会议。 相似文献
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“科研兴教(校)是学校兴旺发达、蓬勃发展、创建名校的成功之路，是办有特色学校、全面发展学校的必由之路，也是各级各类学校全面提高教育教学质量的可行之路”。(陈谟开) 相似文献
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全面推进民族教育事业———全国民教处长工作会议暨民族教育行政管理干部培训班综述□张卫玲１９９７年１０月２０日至２９日，国家教委民族教育司在北京举办了全国民教处长工作会议暨民族教育行政管理干部培训班。１７个省（市、自治区）教委、教育厅民教处（普教处）处... 相似文献
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《中国现代教育装备》2004,(2):4-4
本刊讯 2004年1月12日至14日,北京市教育技术装备工作交流会召开.教育部基教司技术装备处处长蔡耘、北京市教委基教处副处长张永凯、北京市教育技术装备中心主任赵英斌、副主任刘双贵出席了此次会议.会议由北京市教育技术装备中心副主任刘向阳主持.来自北京市18个区县的教育技术装备中心的负责同志也参加了这次会议. 相似文献
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职高生心理健康教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
职高生的心理健康教育是一项综合工程，必须有一个良好的心理氛围，这个心理氛围指的是学校、家庭和社会。只有为职高生创造一个良好的心理氛围，积极开展心理健康教育活动，才能使职高生心理健康成长。 1.学校教育是职高生心理健康教育的主渠道。学校心理健康教育的直接目标是提高学生心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。因此，心理健康教育在学校素质教育中具有举足轻重的地位。①重视建章立制，做到思想重视，师资落实，课时保证，评估有据，学校建立以校长、教导主任、班主任为骨干力量的心理健康教育领导小组，确定专职教… 相似文献
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学校教育价值取向是指根据学校教育主体的需要对学校教育价值的选择与追求的一种倾向性,即对学校培养什么样人的规定,它决定着学校为什么教、教什么、怎么教等等.当前的学校教育价值取向存在着社会价值取向与个体价值取向的矛盾冲突;功利主义价值取向意欲替代生存价值取向;生命价值取向“虚而待实”等主要问题.有鉴于此,“有意义生存”教育理念指导下确立学校教育价值取向;在统一兼顾偏移中选择学校教育价值等,是学校教育价值得以实现的有效路径. 相似文献
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韩桥小学一起以“学校有特色，教育有特点，学生有特长”为理念，在教育教学管理中，做到“高处作要求，远处定目标，细处抓落实，实处常检查”，便利我乡教育教学工作从1996年起年年获区综合考评先进奖。其中．实验讲究、德育工作．家长学校、体卫工作、文化艺术．精神文明建设等分别受到国家、省、市表彰。这些成绩的取得，凝聚着全乡教干、教师的不断创新和无私奉献精神，为我乡教育事业的发展写出了新美的篇章。 相似文献
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国家相关部门应该赋予学校合理而充分的课程自主权、学业评价权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程提供保障。2012年4月6日,中国教育报"理论周刊·教育科学"版发表了文章《高中的衔接与选择路在何方——由英国大学预科教 相似文献
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关于校本教育科学研究的思考 总被引：14，自引：0，他引：14
传统的教育科学研究往往脱离学校自身发展的需要。以学校为本的教育科研具有整体性、主动性、机动性、实践性和实效性特点。要积极开展以学校为本、学生为本和教师为本的科研活动，促进科研兴校，科研兴教。 相似文献