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在新课程改革的大背景下,作业设计需要有效跟进,创新作业形式,丰富作业内涵,使单一的常规作业向精练化、生活化、情趣化等方向转变。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(4):122-124
语文作业作为教学活动的基本环节,由于其形式单一、机械重复、内容枯燥等问题而常常被学生和家长所诟病。文章从"人性化、主动化、生动化、创新化、互动化"五个维度入手,在传承中变革,努力以提高学生学习兴趣为依托,以联系实际生活为载体,以养成主动学习的习惯为目的,让作业设计变得层次丰富、形式多样、内容生动,从而真正达成作业"巩固所学"的目标。 相似文献
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卢超 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(22):67-69+75
针对现行初中地理作业存在的学情思考不足、脱离课标、目标缺失、形式单一、情境缺乏、内容碎片化等问题,提出地理作业设计的“五化”,即作业设计趣味化,激发探究欲望;作业设计生活化,指向学科实践育人;作业设计单元化,聚焦核心素养培育;作业设计分层化,关注个体发展差异;作业设计融通化,提升问题解决能力。 相似文献
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教师要改变现在数学课堂中学生死记硬背、机械训练的现状,就要在课堂上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。那么在数学课堂教学中就应该注意课堂概念的习题化、课堂讲解的专题化、课堂布置作业的细致化,从而使教师享受课堂教学成功的喜悦,使学生体会成功的快乐,让学生健康快乐地成长。 相似文献
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教师要改变现在数学课堂中学生死记硬背、机械训练的现状,就要在课堂上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。那么在数学课堂教学中就应该注意课堂概念的习题化、课堂讲解的专题化、课堂布置作业的细致化,从而使教师享受课堂教学成功的喜悦,使学生体会成功的快乐,让学生健康快乐地成长。 相似文献
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林惠琳 《福建基础教育研究》2023,(11):111-114
基于新课标和高考评价体系,提出情境化作业设计的必要性及设计思路,并以“电化学复习课作业”为例,从生活实践情境、实验探究情境和化学史料情境三个维度例谈情境化作业的设计。情境化作业的实施有助于学生建立学科知识与真实情境的联系,构建认知模型,提升问题解决能力,发展学科核心素养。 相似文献
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在高中语文整本书阅读过程中,教师科学合理地设计作业,能够激发学生阅读的兴趣,提升阅读的效果。整本书阅读的作业设计,要关注整体化,整体作业注意连贯性,单次作业注意专题性,以保证阅读的整体性;要关注情境化,激发学生阅读的内动力,从而促进学生语文学习能力和学科素养的提高;要关注互动化,促进学生自主合作探究能力的提升。 相似文献
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学生课业负担的减轻关键在于将无意义的训练化作业转化为促进学生发展的学习化创作活动。作业超载、异化、窄化,成了“双减”政策的直接指向,需要作业理论的重塑与实践革新的回应。大作业变革须回归“创造性的探究活动”这一作业本义,以大视域、大取向、大设计、大实践与大评价来丰富与拓展其内涵与功能,借由多主体协同互动、课程再设计、学习化课堂的构建、学本评估等来践行大作业观。 相似文献
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作业“减负”的根本目的是“减负增效”,“小张化”作业正是在这样的背景下产生的,它也是实现“减负增质”的有效途径之一。文章阐述了“小张化”作业的概念、特点,并从基本要求和评价两个维度进行分析,论证了“小张化”作业在贯彻落实学生核心素养要求、设计情境化作业、提高教师设计作业能力、合理评价作业等方面的明显作用,进而期望“小张化”作业能在更广泛的范围实施,真正达到“减负”的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
小学低年级数学前置性作业必须注重开放性作业、生活化作业、情境化作业,必须注重多样性、弹性化、开放性和个性化,而这需要教师一点一滴地改进和追求,需要教师在立足知识技能的同时,充分考虑低年级学生的认知特点和兴趣点,根据学生实际设计和改革前置性作业。 相似文献
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陆志花 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
寻找小学英语作业的新出路,是改变当前作业低效、减轻学生负担的必然选择。结合小学英语学习的情境化特点,老师通过改变传统的作业设计思路,将情境引入作业,按照不同的目的,依托便捷的技术手段,创设英语作业情境,加强课堂与生活的联系,优化作业效果。 相似文献
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基于核心素养研究小学语文情境化作业的设计原则和策略,意在将核心素养理念融入小学语文教学实践,并践行“创设丰富多样的学习情境”“促进学生自主、合作、探究学习”等课程理念。文章结合部编版小学语文教材的实际内容,梳理了基于核心素养的小学语文情境化作业设计原则,在准确把握原则的基础上,从联系生活、聚焦整体、学科融合和课后拓展等维度,研究了情境化作业设计的策略,以期让学生在完成情境化作业的过程中优化学习方式、强化核心素养。 相似文献
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郑兰婷 《福建教育学院学报》2014,15(9):90-92
中职学生学习习惯欠佳、学习积极性不高,给中职英语课堂教学带来困惑。本文旨在探究中职英语活动化课外作业的设计方法,分析活动化作业设计的有效策略,通过分析传统作业设计中存在的问题,结合中职英语新课程要求,提出中职活动化课外作业设计策略的一些见解。 相似文献
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当前的初中二年级地理在时代快速发展的背景下,校本化的作业已经逐渐被广大教师所接受,更是成为了学生素养和能力提升的重要方式。地理校本化的单元作业研究要在基于学生和学校教学实际的前提下充分利用校本的资源,将初中地理的单元作业效率和效果发挥到最大。 相似文献
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侯冬梅 《喀什师范学院学报》2011,32(4):97-100
大学教育中,＂语言学理论＂课历来是老师觉得难教,学生觉得难学的＂两难＂课程。针对教学中存在的诸多问题,我们提出了一套立体交叉的＂五化＂教学法,即知识＂系统化＂、记忆＂日常化＂、理论＂实践化＂、作业＂常规化＂、学习＂兴趣化＂。以激发学习兴趣为中心,通过对知识的＂系统化＂梳理,用加强日常记忆和布置常规作业的方法,在实践教学中让＂语言学理论＂课程的教学由深奥变为浅显,由机械变为灵活,由陌生变为亲切,以提高学生的学习效果。 相似文献
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徐丽菊 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
作业在英语学习中扮演着重要角色,但却没有得到应有的重视。减轻作业负担,需要寻找突破。依据英语学习的情境化特点,依托有趣、有效的情境,设计适合小学生的英语作业,可以体现作业在英语学习中的重要功能,增强学生完成作业的兴趣,提升作业实效。 相似文献