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生活的大课堂给学生提供了良好的语言学习环境。而传统小学英语教学效率低下的主要原因就在于课堂严重脱离学生生活实际,为英语而教英语,以课本为本,机械地读读背背,反复地抄抄写写,也难怪活泼好动的小家伙们会产生畏难情绪。怎样才能改变课堂 相似文献
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生活的大课堂给学生提供了良好的语言学习环境.而传统小学英语教学效率低下的主要原因就在于课堂严重脱离学生生活实际,为英语而教英语,以课本为本,机械地读读背背,反复地抄抄写写,也难怪活泼好动的小家伙们会产生畏难情绪. 相似文献
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许静如 《学生之友(小学版)》2013,(19):95-95
《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中,英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。小学英语作业在布置上随意性较大,作业形式单一乏味,抄抄、背背、机械练习较多,很少考虑学生的内在需求,束缚了学生的思维,禁锢了学生的心灵。只有灵活多变,让学生感兴趣的作业,才能使学生产生内在的学习动力,发挥作业的积极作用,如果能按照新课程的理念,创新地进行英语作业的设计和评价,一定能让学生在课外同样有效地进行英语学习,获得积极地情感体验,让英语作业成为师生的心灵交流桥梁。 相似文献
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王英 《新课程导学(上)》2012,(34)
《英语课程标准》提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中.而英语作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一;它同时也是学生课外学习英语的重要手段;是师生交流教学信息的一个窗口.但是,一直以来,我们的英语作业都是机械的抄抄、写写、背背、默默,非常单调,学生们也因此而不愿意去完成作业,或者就草草地应付了事,毫无兴趣可言.因此,我们要结合新课程理念,给学生们布置一些精彩的、生动的、能挑起学生们兴趣的课外作业,让这些丰富多彩的作业作为课堂教学的补充和延伸,为学生的终身学习和发展服务.那么,我们该如何做呢? 相似文献
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正由于众所周知的原因,中等职业学校的课堂总是显得那么难上,尤其对于英语。很多人一直以为,英语学习的诀窍只有一个,那就是背背背,但是,如果只是背背背就能解决的问题,为何在我们目前中等职业学校甚至其他各级各类学校中,英语的学习依然显得那么难以成气候?其实,兴趣是最好的老师,当学生对英语感兴趣之后,他们会提高很快,相反,如果没有兴趣,无论怎样强迫着背可能都没有什么效果。那么,怎样才能激发学生学习的兴趣呢?笔者根据近十年的工作经验,认为激发学生的兴趣还是要把工夫下到课堂上。语言学家吕叔湘说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课堂激活了。"由此看来,激活课堂在英语教学中尤为重要,它能使学生在英语学习中获得积极的思维,使学生很容易地 相似文献
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单香玲 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(4):140-140
怎样为学生营造一个愉快和谐的英语环境,在课堂内外为学生创造一个英语学习的乐园,让学生在实践中不知不觉地感知英语,把英语学习和生活联系起来,达到学以致用的目的,笔者做了以下尝试:一、开展丰富多彩的英语课外活动英语的交际功能决定了学以致用原则的重要性,若只有课堂以内的学习而没有课堂以外的练习,那么,语言的学 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(28)
英语作业是课堂学习的重要辅助教学手段,但也是教师平时教学中很容易忽略的环节。小学作业布置往往存在着随意性和单一性,抄抄背背的单一性练习比较多,造成了学生和教师的共同负担,学生不能够积极主动地学习,学生的学习潜能没有得到最大限度地发挥,因此需要教师设计更符合学生天性的体验式作业来让学生感受到英语学习的魅力,从而爱上英语。 相似文献
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刘萃 《太原教育学院学报》1998,(1)
在英语教学中,学生反映最强烈的就是英语单词难记。学生们说有些单词背了又背,写了又写,还是很容易遗忘。这原因是不言而喻的。一是在母语环境中学英语,除了课堂所说英语外,即是学好了也难在生活中使用,缺少实践。二是初中学的多是学生生活词汇,虽贴近学生生活,但也只是限于师生之间,而更多的词汇是不经常使用的,这些词复现率低。词汇是语言教学的中心,词汇教学的有效与否,直接关系到学生是否有兴趣来学习这种语言。作为一名英语教师,我认为应从词汇入手进行教学,使学生由“记不住单词而丧失学习英语的兴趣”变为“较轻松自如地掌握英语单词,从而对学习英语产生浓厚的兴趣。” 相似文献
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<正>《英语课程标准》指出:教学活动不能仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中,英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。在新课程背景下,英语作业设计作为教学流程的一个重要环节,不能简单沿袭传统的"一背""二抄""三练习"。怎样才能有效优化英语作业环节,使学生爱做英语作业呢?一、注重分层教学理念,提供作业的选择性统一单调的作业常常压抑着学生的学习兴趣,遏制 相似文献
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英语课程标准指出：教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要环节。要想让学生在课外同样有效地学习英语,教师就必须按照新课标理念,对英语作业的设计、评价等因素进行创新,摒弃传统模式,激发学生学习英语的兴趣,帮学生建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展语言的综合应用能力。 相似文献
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英语原声电影课堂,就是有选择性地利用能够反映西方社会和文化生活的经典影片,为学生提供更加真实的、原汁原味的英语听说环境。在高中阶段,开辟英语原声电影课堂,全面提升英语听说能力,是建设英语听说训练长效机制,真正提高学生英语水平,继而为大学英语学习奠定坚实基础的较为有效的举措之一。理由有三:1.开设原声英语电影课堂的必要性现在高中阶段存在大量只重视英语分数,而不重视英语听说训练的教师和学生已成事实,英语教学和 相似文献
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彭敏 《语数外学习(高中版)》2013,(12):55-55
成功的初中英语课应该是充满活力的。这样的活力不仅仅来自老师,更来自可爱的孩子们。初中英语的课堂因为增添了活力而变得精彩,学生们因为课堂的精彩而更加活泼可爱。学习真正的主人是学生,教育教学的主体也是学生,英语的学习使学生的行为变得个性化。所以,老师在英语的教学过程中,有两个方面需要注意:一、老师应该对学生在学习的过程中获得的经验给予尊重;二、老师应该为学生搭建一个生活的平台,为学生可以展现自己的个性营造出活跃的课堂气氛。课堂以真实的生活为背景,让学生们主动积极地参加到课堂的学习中去,并且在课堂中勇于展现自己独到的见解,课堂才可以迸发出生命的活力。 相似文献
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当前高校大学生英语学习的总体形势不容乐观,突出表现为“四不”：学习兴趣不够浓、背记单词不够多、听力水平不够高、口语表达不够好。客观上是因为传统高校英语教学模式单一性、固定化和程序化的影响,使学生仅仅在课堂上学习英语,与自身的实际生活严重脱节,接触不到更鲜活更符合时代特色的英语,很难充分调动学习的积极性和主动性,从而造成教学质量不高、效果不佳的现状。移动学习作为一种新的英语学习方式,可以很好地满足学生的英语学习需求,是对传统英语教育的有益补充,对均衡英语教育资源、构建学习型社会也有积极的影响。 相似文献
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<正>英语作业是课堂教学的延伸和补充,作业的目的是让学生快乐地巩固所学,从作业中取得成就感而反作用于课堂学习,提高英语学习效率。在教学实践中,我尝试了以下几种方法。1.注重分层教学,提供作业的选择性统一单调的作业常常压抑学生的学习兴趣,遏制学生学习能力的发展。机械的抄抄写写背背成为沉重的学习负担,失去作业应有的价值。由于人的个性是有差异的,每个学生的知识积累和学习能力各不相同,因此我们不能强迫他们在某一 相似文献
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培养学生英语自主学习能力的思考与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
魏淑华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(3):42
当前,英语课堂教学普遍存在两个问题:第一,效率低下.学生英语学习费时费力,却鲜见成效.第二,学生缺乏自主学习能力,学习的方法仍然是课堂上听听记记,下课后读读背背,外加大量的练习.学生对英语学习的理解仍然是"语法 单词=英语".针对上述问题,必须本着"教为主导,学为主体"的指导原则,将英语课堂变为培养学生自学能力的主渠道. 相似文献
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<正>语言学习的真正目的就是为了能在生活的各个情境中自如地运用它,学习英语亦是如此。而在目前职高英语教学中,很多学生对英语不感兴趣,导致课堂沉闷。因此,在职高英语教学中让学生真正感受学习英语的价值所在,培养他们的英语交际能力 相似文献
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刘凤琴 《中国校外教育(理论)》2007,(4):124
英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道学习和使用英语。现在学生学英语和用英语的时空只局限于课堂中,小学英语的课程资源没有得到充分的利用和开发。改变这一现状的关键是:让学生在日常生活中使用课堂上学到的英语知识,让生活成为英语学习的大课堂。 相似文献
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小学生学习英语能否取得成功,在很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣,取决于英语学习的课堂。如果教师能给学生提供贴近学生实际的、贴近学生生活的丰富的课堂资源,在课堂中融入学生的生活体验,让他们切身感受学习英语的乐趣,那么整个课堂就会焕发出生命的活力。 相似文献