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在中国传统的诗歌美学中,意境美是艺术美的最高层次的美.从艺术的发展来看,越到现代越注重心灵,越注重意境,作家不仅在诗歌里创造了意境,就是在叙事的散文和小说里意境的创造和渲染也受到很大的重视.在这种情况下,我们对“意境”理论的研究就是非常迫切和需要的了.究竟什么样的作品,或作品中有什么样的描写,才称得上有意境呢?前提条件,我以为还是“情景交融”,把意境解释为“情景交融”当然还不完善.不过,凡有意境的作品,我觉得的确还都是情景交融的.这不仅已为多数论者所首肯,而且也已为无数欣赏实践所证明.那么“情景交 相似文献
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古典诗歌鉴赏固然需要学生有丰富的文化积淀和古典诗词知识的积累,但是如果比较注重赏析的切入点,就能很大程度上提高自己的鉴赏能力.诗歌鉴赏,首先要找到赏析的钥匙,这把钥匙就是把握诗歌的意象和意境入门之径.只有读懂了意象的含义、意境的氛围,才能明白作者要表达的内容或抒发的情感.而古典诗歌构成的最基本要素就是意象和意境,只有打开意象和意境的大门,才能披文入情,开始鉴赏.所以笔者认为初步鉴赏诗歌,首先要学会理解意象和意境. 相似文献
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古诗作为古典文学的精品部分,其语言精炼．意境深邃,韵律和谐优美。但在教学中,学生学起来却觉得枯燥无味,缺乏兴趣。究其原因,是由于古人语言表达的方式与现在有很大的差别．小学生对理解诗的内容、体会诗歌的意境有很大的难处。而国画作为中国独有的美术表现形式,把它渗透到古诗中,把小学课本里的诗歌内容及其意境用国画表现出来, 相似文献
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孙建章 《辽宁广播电视大学学报》2001,(3):36-38
意境是中国古典美学中最重要的美学范畴之一,对意境类型进行分析阐述有助于对这一范畴的理解与认识.本文认为:依据主观色彩的特点,意境可分为有我之境无我之境;依据景物描写的特点,意境可分为有景之境无景之境;依据表现技巧的特点,意境可分为有隐之境无隐之境. 相似文献
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略论意境理论的发展过程——兼论《二十四诗品》诗歌意境美学特征 总被引：1，自引：0，他引：1
意境理论是中国古代诗学关于艺术形象创造和艺术价值评价的重要理论之一,从意境学说的萌芽、诗歌意境理论的成熟到诗歌意境美学理论的最终形成经历了漫长的历史发展过程。司空图的《二十四诗品》在意境理论的构造过程中起了很大的作用。《二十四诗品》对24种表象不同诗歌意境的美学本质的阐释确立了意境理论在中国古代诗学体系中的显赫地位。 相似文献
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崔长武 《辽宁广播电视大学学报》2008,(2)
诗词有意境书法亦有意境.书法意境的美感特征表现在以下五个方面:情韵浓郁的诗意美、抑扬顿挫的音乐美、字如其人的人格美、虚实相生的韵味美和妙手偶得的自然美. 相似文献
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李素华 《中学语文园地(初中版)》2007,(7):74-75
“意象“与“意境“作为中国古典文论中两个比较重要的审美范畴,在中学语文教学中一直占据着较为重要的位置,二者之间既有密切的联系又有着很大的区别,所以有必要对二者进行比较分析,以更有利于中学语文特别是诗歌鉴赏部分的学习.…… 相似文献
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李素华 《中学语文园地(初中版)》2007,(8):74-75
“意象“与“意境“作为中国古典文论中两个比较重要的审美范畴,在中学语文教学中一直占据着较为重要的位置,二者之间既有密切的联系又有着很大的区别,所以有必要对二者进行比较分析,以更有利于中学语文特别是诗歌鉴赏部分的学习.…… 相似文献
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梁平 《重庆第二师范学院学报》2004,17(5):57-59
本文立足于"意境"的内在规定性的分析,结合王国维"境界说"的实质,指出了人们对"意境"的混乱认识.同时,由于主体性在中国新诗的发展过程中比较突出,从而导致新诗意境的长期失落.而第三代诗人放逐主体,其诗歌具备了后现代性质,并由于后现代性与对意境形成有密切关系的道家思想有许多相通之处,因而第三代诗歌也就表现出一定程度的意境特质.这是以往"第三代诗歌"研究中留下的空白.在此基础上,本文进一步认为对意境的追求和确立是一种可能的新诗品性. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(6)
诗歌从古代发展到现代,无论是在审美意识还是创作方法上都有了很大的转变,尤其是进入当代以后,"大跃进""文化大革命"等一系列政治运动发生之后,诗歌在创作方法和表现形式、意境营造等方面更是有了很大的发展和改变。朦胧诗派是文革结束以后出现的第一个新诗潮,它在诗歌意境营造的精神指向方面表现出了新的特点,运用大量象征、隐喻、暗示、通感等手法,对人的心灵、价值和人性等作了新的思考和阐释。 相似文献
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程良友 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2007,24(2):18-21
王国维的《人间词话》在文学批评领域大放异彩,意境说更是影响深远.然意境之说由来已久,前人早有论及.从中国古典诗歌的创作实践出发,联系古代文艺理论,我们可以在广阔的范围内总结古代诗人创造意境的艺术经验,探索古典诗歌表现意境的艺术规律,为今天的诗歌创作和诗歌评论提供有益的借鉴. 相似文献
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邹旻 《漯河职业技术学院学报》2007,6(1):53-54
意境是中国古代美学中的一个重要概念.要更好地理解意境,就必须对它有一个科学的分析.本文将从作品的组成材料、表现手法、场景情节和表达意图四个方面,对意境的概念作细致的解剖. 相似文献
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李中修 《中学语文园地(初中版)》2005,(11)
古典诗歌鉴赏固然需要学生有丰富的文化积淀和古典诗词知识的积累,但是如果比较注重赏析思路的培养,就能很大程度上提高自己的鉴赏能力。诗歌鉴赏时,首先要找到赏析的钥匙,这把钥匙就是把握诗歌的意象和意境。只有读懂了意象的含义、意境的氛围,才能明白作者要表达的内容或抒发的情感。而古典诗歌构成的最基本要素就是意象和意境,只有打开意象和意境的大门,才能披文入情,开始鉴赏。所以笔者认为初步鉴赏诗歌,首先要学会理解意象和意境。一、明确意象和意境的概念一首诗歌的含义都是借助一个个不同的意象来表达的。只有驾驭了意象,才能把握诗… 相似文献
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唐红卫 《广东广播电视大学学报》2007,16(6):87-90
叶嘉莹先生的著作因其水乳交融的中西文论修养和对作品独到而深刻的领悟,从而在前人基础上常常有很大创新,并在研究理念和方法上给人极大启发.在对晏殊词研究上,叶先生以情中有思的意境、伤感中的旷达、文本丰富的潜能、祝颂词的重新评价等方面有重大创新,从而使新中国以后倍受冷落的晏殊词重新受到人们重视. 相似文献
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书法是文字的书写艺术.小学阶段正是学生养成写字良好习惯的最好时期,而良好的书写习惯对以后的学习和工作有很大的帮助.在小学低年级阶段应使学生接受正规的铅笔书写训练,求全求美;中年级在练字基础上欣赏书法,体会书法的意境美;高年级时用书法理论指导书写实践——练,通过多练,字才能写得规范、漂亮,有自己的特点. 相似文献
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章丽芳 《江西教育学院学报》2010,31(5)
在语文教学中,古诗有它无尽的内涵和高远的意境,古诗教学也应该是语文教学中最具意境美的.但是,教学中只有达到并进入诗歌的意境,才能领略到我国占代文化的精髓,才能实现我们教学古诗这一体裁所要达到的目的.那么,怎样才能在课堂创设意境,让学生通过教学体会古诗意境美呢?笔者以宋代诗人翁卷的<乡村四月>为例进行有益探讨. 相似文献
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邓丽 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(1)
随着时代的发展,水彩画的意境表现已经有了全新的发展,形式也极多样,这就对它提出了更新,更高的要求,我们要不断地实践和摸索水彩画意境表现的新形式,让具有时代感的形式美反映更加深刻的意境美,为水彩画的意境营造拓宽思路. 相似文献