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管秀雪 《开封教育学院学报》2013,(3)
目的：研究团体心理辅导对高校贫困生心理健康的干预效果,促进高校贫困生心理健康水平的提高。方法：对12名经筛选获得的高校贫困生进行6次团体心理辅导,同时设置对照组。采用SCL-90、SAS、SDS、SES量表,于团体心理辅导前和辅导后对实验组和对照组进行心理测评。结果：团体心理辅导后,实验组在SCL-90的强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性因子得分上显著下降（p<0.05或p<0.01）;SAS焦虑得分显著降低（p<0.05）;SDS抑郁得分显著降低（p<0.01）;SES自尊得分显著提高（p<0.05）。结论：团体心理辅导是提高高校贫困生心理健康水平的有效途径。 相似文献
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韦耀阳 《湖北第二师范学院学报》2010,(4):99-101
大学生孤独感问题已经成为影响其心理健康水平的一个不可忽视的因素,将团体辅导应用于大学生孤独感问题的干预中有其可能性和必要性。团体心理辅导在大学生孤独感问题干预中应用有五个步骤,同时在团体心理辅导过程中还应注意一些问题。团体心理辅导的有效应用,对大学生孤独感的干预收到了很好的效果,为进一步解决大学生的其他情绪问题也提供了一种有效的方法。 相似文献
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大学生孤独感问题已经成为影响其心理健康水平的一个不可忽视的因素,将团体辅导应用于大学生孤独感问题的干预中有其可能性和必要性。团体心理辅导在大学生孤独感问题干预中应用有五个步骤,同时在团体心理辅导过程中还应注意一些问题。团体心理辅导的有效应用,对大学生孤独感的干预收到了很好的效果,为进一步解决大学生的其他情绪问题也提供了一种有效的方法。 相似文献
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本研究以10名来自农民工唇腭裂已修复患儿为研究对象,对其进行为期7天的术后心理辅导.综合采用团体辅导、个别咨询辅导方式,并对个别成员进行了家庭治疗.经过一周的心理辅导,唇腭裂儿童的心理健康水平有了明显提高.心理辅导与个体心理辅导的相结合的方式是一种较为有效地心理建设模式. 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2016,(3):153-155
采用贝克抑郁量表,应用团体辅导对问题学生进行干预,实证研究积极心理学理念对高职生心理问题干预的成效。结果表明:运用积极心理学方法和问题直接干预的方法对高职生心理危机干预均有效果;运用积极心理学导向的团体辅导的心理干预方法优于运用传统的问题直接干预方法。运用积极心理学导向的心理危机干预的效果要好于运用传统的问题直接干预的效果。 相似文献
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姜慧敏 《岳阳职业技术学院学报》2020,(1):56-59
团体心理辅导以其经济高效性、适用范围广、形式多样化等特点在我国众多学校的心理健康教育中被推广使用。中职生正处于心理敏感时期,利用团体心理辅导的心理预防与干预功能可以很好地帮助其成长。该文在对团体心理辅导的内涵及其理论基础简单阐述的基础上,探讨团体辅导对中职生的成长发展及增进班主任工作实效的重要意义,并着重探究中职学校开展团体心理辅导的方法、路径等。 相似文献
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为了探讨团体心理辅导对提高新生代农民工的适应能力和心理健康状况的影响,研究者随机抽取了60名新生代农民工为研究对象,并随机分为实验组和对照组.对照组不受任何干预,将系统的团体心理辅导方案用于实验组,应用社会适应量表和症状自陈量表对两组进行干预前、后测量.结果表明,实验组在职业目标、人际关系、独立生活、资源利用、人际敏感、焦虑、恐惧、偏执等因子上存在差异,团体心理辅导有助于提高新生代农民工的适应能力和心理健康水平. 相似文献
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目前,安徽所有高校普遍开展了新生入学后心理普查工作。但对心理普查中筛选出的需要予以关注的对象,多采用一对一的个体咨询方式进行干预。我们在2010级新生中尝试采用个体咨询和团体辅导两种方式对新生心理普查(UPI)中筛选出的第一类学生进行了心理干预,对干预的效果进行了比较分析。结果显示,与个体咨询相比,团体心理辅导有利于成员改善不良情绪、形成积极的交往品质,在新生心理普查后的心理干预方面是一种值得推广的有效方式。对于解决高校心理专职人员有限,而每年的心理普查后需要辅导的学生数量大之间的矛盾,更具有推广的价值与现实可操作性。 相似文献
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在分析现今大学生心理危机干预目标缺陷的基础上,提出了大学生心理危机干预的积极目标即大学生创伤后成长,并展开对大学生创伤后成长概念、表现、发生机制等的探讨,最后提出了促进大学生创伤后成长,实现心理危机干预积极目标的途径。 相似文献
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新形势下,高校大学生特别是贫困生和学习问题生普遍存在心理健康问题,对高校思想政治教育工作产生较大的阻力.团体心理辅导作为一种高效的心理辅导方法,可以融入在思想政治教育中,通过设计一系列团体心理辅导活动,帮助大学生正确认识困难,全面了解和评价自己,开发心理潜能,提高心理健康水平,以期为高校开展大学生心理健康教育提供具有可行性、有效性的干预参考. 相似文献
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采用随机分配实验班对照班前后测的实验设计,对40名大二学生进行团体心理辅导干预实验研究。实验研究结果表明,与对照班相比,采用心理讲座+团体训练+心灵茶座+自创报刊的综合团体心理干预方式可以显著改善实验班大学生心理健康理念及其状况,并且干预后间隔2个月有延续效应。这说明,综合性团体心理辅导干预对于改善大学生心理健康理念及状况是有效的。 相似文献
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有效的危机预防与干预是降低大学生自杀等心理危机事件的重要途径,是高校心理健康教育需要重点关注和研究的课题。以心理健康管理为核心的危机预防模式,以认知疗法为理论基础,以情绪控制和团体辅导为技术手段,对有危机趋势或处在危机边缘的大学生进行辅导,从而避免或减轻心理危机所带来的严重后果。该模式从心理健康管理的角度进行探索,对大学生心理危机的早期预防有重要的现实意义。 相似文献