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1.
韩国瑞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(4):101-101,104
在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的形成，都离不开作业这一基本活动．教师要有一个正确的作业观，明确作业的功能、设计、使用以及评价． 相似文献
2.
徐新文 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):124
数学作业是初中生学习数学知识的重要载体.在新课程下,教师要根据《数学课程标准》的基本理念设计三维性的数学作业,这样,才能培养学生全面的数学素养.教学中,要运用基础性与针对性的作业落实"双基"目标,要设计操作性与探究性的作业经历"过程"目标,要设计趣味性与生活性作业升华"情感"目标. 相似文献
3.
陈进珍 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一 相似文献
4.
朱艳花 《学生之友(小学版)》2010,(5):46-46
在小学数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。 相似文献
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在数学教学中．数学作业是学生进行学习的最基本的活动形式,对学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。新课标明确提出,义务教育阶段的数学教学要实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生学会从数学的角度提出问题、理解问题．并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神。 相似文献
6.
做作业是学生进行数学学习的最基本的活动形式．学生在数学学习中,概念的形成、知识的掌握、方法的获得、能力和思想的培养,都离不开作业这一基本活动形式．目前高中数学作业主要是为巩固“三基”（基础知识,基本技能和基本思想方法）而设计的巩固型作业．这一类作业能使学生牢固掌握数学知识和数学活动技能,逐步使学生的数学活动达到“自动化”． 相似文献
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数学作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生间信息交流的一个窗口。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。如果只是利用题海战术,误以为"熟"才能"生巧",势必给学生造成过重的心理负担,增加疲劳度,挫伤学生做作业的积极性,同时也会严重地抑制学生的学习兴趣,限制学生学习活动的空间 相似文献
8.
朱艳花 《学生之友(小学版)》2010,(3)
在小学数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。而长期以来大部分教师仍然布 相似文献
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10.
时永青 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):39-39
在小学数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力的发展和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动. 相似文献
11.
数学,作为人类思维的表达形式,反映了人们积极进取的意识、缜密周详的逻辑推理以及对完美境界的追求。在小学数学教学中,作业是学生进行数学学习最基本的训练形式,它既是教学过程的重要一环,也是检验学生所学知识量的一种组织形式。学生对数学概念的形成、数学知识的把握、解决数学问题技能的获取、学生潜能和创新意识的培养,都离不开作业这一训练活动。目前,在高效课堂教学中,作业的设计如何体现高效这一目标,如何提高学生完成课外作业的兴趣,真正发挥学生的主动性,这些都是必须解决的问题。下面是笔者几年来尝试过的几个数学作业设计的技巧,仅供交流。 相似文献
12.
在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。由此，完成作业是学生应尽的义务。优秀的学生不但能完成作业，而且是高质量完成。拖欠老师作业的学生，通常都是一些学困生。 相似文献
13.
在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动．而长期以来,教师较多地偏重作业,使学生形成解题技能技巧的操练功能,重视作业的短期功利价值,不太顾及长远的教育价值．因此,教师有一个正确的作业观,明确作业的功能、设计、使用以及评价,将直接影响数学教学的成果． 相似文献
14.
在数学教学中,作业是一项非常重要的形式,也是学生必须要完成的一项任务。作业作为基本的活动,能够帮助学生掌握数学知识、获得学习的方法或技能,能提高学生的智力及培养学生的创新意识。因此,小学数学作业在教学中至关重要,文章结合教学经验,对小学数学作业的优化进行了分析。 相似文献
15.
沈建芹 《学生之友(小学版)》2010,(23):47-47
数学作业作为巩固学生学习内容和教学反馈的重要手段,是数学教学中不可缺少的组成部分。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法技能的获得、以及智力的培养,都离不开作业这一基本的形式。所以,教师教学中布置一定量的作业是非常必要的。但长期以来,很多小学数学教师在布置学生作业时,总是容易陷入“千人一面”、“千篇一律”的误区。 相似文献
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<正>《数学课程标准》中明确指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活经验和已有知识出发,创设有利于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。"巧设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好的体验数学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象, 相似文献
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数学作业是数学课堂教学的一种延伸,是学生最基本的数学学习活动之一．有效的数学作业能及时强化学生课堂所学内容,培养学生积极的学习态度;也有利于教师调整教学策略、提高教学效果．因此,如何提高数学作业有效性是新课改实践层面上大家所关注的重要问题之一．笔者认为,作业有效性首先是作业设计的有效性．随着教育理念的不断更新,作业的设计应该以生为本,根据学生的心理特点和课程实际,让作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要．本文谈谈笔者在作业设计中的一些策略,以此抛砖引玉。 相似文献
19.
数学课后作业是数学教学的重要环节之一,作业的有效性是要特别关注的问题.在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动.为了使学生真正经历探究的过程,使交流活动真正有利于学生的数 相似文献
20.
<正>按照新课程标准的要求,教师的教学要让学生在自主探索和相互交流的过程中,领会和掌握基本的数学知识和技能,形成一定的数学思想和数学方法,获得解决数学问题的经验,使学生成为数学学习的主人.为此,我们教师应该认真学习、积极探索、挖掘出其内在的教育含义.为了培养学生掌握基本的数学知识与技能,解决问题的能力与方法,培养学生的情感态度与价值观,研究作业的有效性,科学合理地布置作业,让学生通过完成教师设计的作业,从而获得解决具体问题的 相似文献