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宋丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):136-137
新课程下的小学低年级语文教材,以其优美的图画、有趣的故事吸引着学生,让他们爱不释手．教师利用比赛读、分角色朗读、举办朗读会、借助插图朗读,能激发学生的朗读兴趣,提高能力。 相似文献
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朗读能力的培养是义务教育阶段语文教学的重要内容,传统的齐读、抽读、分角色朗读等可以起到较好的朗读训练;但这些方法还不够丰富,在增强趣味性提高朗读能力上还显得单调。快读、说唱、伴读、悲读、乐读、方言读等现代课堂的朗读方式正在悄然兴起,丰富了朗读方式,激发起了学生读的兴趣,能更好地培养学生个性和朗读能力。 相似文献
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<正>朗读是语文教学的一个重要环节,培养学生良好的朗读习惯和训练提高他们的朗读技巧,有利于发展其语言,促进其语言表达能力的提高,并且可以帮助学生深入理解课文内容,受到审美教育。那么如何在语文教学中对学生进行朗读训练,让学生把优美的语言文字有感情地朗读出来呢?我把阅读教学中的朗读训练分成三个阶段:初读通读、理解内涵、感知品味。下面我根据小学语文教学的体会及积累的经验,就小学语文教学中如何进行朗读训练浅谈几点看法。 相似文献
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在现代生活中 ,朗读成了人们越来越重要的一种修养和能力 ,它不仅能开阔眼界 ,增长见识 ,而且能陶冶性情 ,增长才干。中小学生如能加强朗读训练 ,对自己语文水平的提高是大有裨益的。因此 ,语文教师应从低年级开始就要注意加强对朗读的训练 ,让学生在朗读中加深对课文的理解 ,把他们的思维引向深入 ,从而激发认知。通过教师示范 ,进行朗读训练。 教师示范是指导朗读的重要方法 ,在低年级显得尤为重要。教师示范读除了要做到语音准确以外 ,同时还要对朗读中的语气、语调、语势、语感的轻重缓急、抑扬顿挫等做些研究。要声情并茂 ,以优美的语… 相似文献
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1.激发学习兴趣,激活参与热情。学生是学习的主体,只有当他们对朗读产生了浓厚的兴趣,有了读的积极性后,其训练才能真正落到实处。因此激发学生的朗读兴趣便成了提高学生朗读水平的重要一环。教学中,教师精心创设优美的情境, 相似文献
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朗读训练是语文教学的一个关键,它不仅能培养学生的语言表达能力,也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。抓好朗读训练,在语文教学中具有极其重要的作用。语文课文,都是文质兼美、语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。"读书破万卷,下笔如有神"道出了"劳于读书,易于作文"的真理,对学生进行朗读训练,已成为很多语文教师的共识。 相似文献
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陈国兰 《中国小学语文教学论坛》2001,(9)
一、优美的语言是语感训练的基础 教师自身优美的语言，能为学生创设引人入胜的情景；能将学生带入情景中去，对课文充分感受；能在学生心灵深处引起共鸣，给他们一种“润物细无声”之感；能给学生提供培养语感的氛围。 二、引导阅读是培养语感的重点 第一步，初读：感受语言，触发语感。让学生通过听（听范读）、看（默读）、读（朗读）、说（复述）等途径，从整体上感受语言材料。 第二步，精读：一是品味语言，领悟语感。指导学生从语言运用的角度，扣住某些语感因素很强的地方，借助语言知识，联系学生生活体验，深入品味语言，使学生进… 相似文献
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朗读可以发展学生语言,使学生深入了解课文,培养学生的表达能力.它是语文教学的一个重点,对低年级学生来说也是个难点.小学语文低年级的朗读训练与培养的主要策略应该是:激情引趣,愉快走进朗读;多种形式,提升朗读热情;及时表扬,激励学生"乐读".通过训练使学生的朗读技能得到提高. 相似文献
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在小学语文教学中,朗读历来是一种重要的手段。朗读可以使课文内容生动活泼,使学生感受课文准确的遣词造句、巧妙的布局谋篇、精彩的叙述描写和优美的节奏韵律。我在小学语文教学中很注意加强朗读训练,主要做法有以下几点。一、让学生想读示范引路。课堂上,教师要设法营造一个和谐的环境,让学生消除"读不好怎么办"的畏惧心理。教师要将自己看作是朗读训练中的一员,用声情并茂的范读让学生闻其声、感其情,产生"我也来读一读"的愿望。 相似文献
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骆洪斌 《课堂内外(高中版)》2013,(5):49-49
朗读是小学语文教学的基本环节。加强学生朗读训练,不仅能提高学生的阅读能力,而且能帮助学生理解课文内容。教师必须加强范读引领,激发学生学习情趣;正确引导学生在朗读中理解想象;引导学生善于断句,鼓励学生多读。 相似文献
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付长军 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
阅读教学的实质是对学生进行语言训练,通过训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力.教师可以为学生示范朗读,也可以让学生进行分角色朗读、比较阅读和必要的课堂练笔,把语言训练落到实处. 相似文献
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朗读在小学语文教学中占有很重要的位置,新课程理念要求让学生学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。在语文教学中更好地进行朗读教学,笔者认为：创设情境激起学生朗读兴趣;展开想象激发学生朗读情感;展开想象仔细品味揣摩文章寓意;注重评价让朗读成为学生的终身能力是提高小学生朗读的有效方法。 相似文献
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李梦丹 《语文世界(高中版)》2022,(6):79-80
<正>演读是一种以表演方式进行形象化朗读的方法,多用于塑造人物形象的文学作品的示范朗读或者分角色朗读。在课堂上演读能通过分角色朗读带领学生走进文本,从读到演,体验情感。在实践教学中,教师可以采用分角色朗读的方式,充分发挥学生的模仿和表演天性,让学生在演读中感悟和积累文本的情感语言。 相似文献