共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
要想促使学生群文阅读能力的不断提升,就需要学生通过课内阅读和课外阅读这两种途径阅读更多的文章。针对课外阅读,要多渠道地获取良好的阅读资源,通过阅读不断提高学生的阅读能力。要根据学生的实际需要选择一些适合中小学生阅读的书籍,让他们可以在阅读中寻找到学习兴趣。作为语文教师,在培养学生阅读能力方面要起到关键的作用,给予学生良好的指导和帮助,促使学生在阅读中可以更好地将课外阅读和课内阅读有效地融合起来。 相似文献
2.
3.
4.
5.
6.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
小学语文教学中,阅读是不可忽视的一个部分,群文阅读模式受到了越来越多的重视。群文阅读能够促使学生体会更广阔的视野空间,也能够给予学生更丰富的阅读感受,因此,小学语文教师要有效展开群文阅读教学。在此,基于一定的教学实践,尝试从"以课内阅读为主,增加课外阅读篇目""融入思维导图,提高学生阅读质量""将读写说结合,增强学生的阅读感受"三方面出发来具体探讨如何更好地引领学生做好群文阅读。 相似文献
7.
《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>"群文阅读",顾名思义,就是在较短的单位时间内阅读多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。群文阅读打破了一篇篇文章顺次阅读的习惯,突破了传统的单元式学习阅读的习惯,从"一篇"到"一群",从"课内"到"课外",群文阅读的教学价值不只是课堂阅读形式的革新,它的内涵也不限于课内阅读与课外阅读的简单叠加,它的背 相似文献
8.
9.
《学周刊C版》2016,(3)
为避免传统阅读教学花时多、见效慢的弊端,为落实《语文课程标准》提出的"初中生课外阅读总量不少于40万字"的要求,为实现学校培养"具有国际视野、民族情怀、高洁幸福的公民"的目标,根据《新课程标准》提出的语文课程应提升学生语文素养的要求,进行群文阅读教学的探索,即教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。"初中语文群文阅读教学有效策略的研究"的要义是立足于课内精读,实现有效的课外迁移、拓展、整合。"五选"即在群文阅读过程中,让学生自主进行阅读文章的选择、目标选择、任务选择、作业套餐选择、研究小课题选择。在初中语文群文阅读中实施"五选"教学策略的研究的要义是立足于课内精读,发挥学生的主动性,实现有效的课外迁移、拓展、整合、创作。 相似文献
10.
11.
《中国小学语文教学论坛》2019,(10)
课内阅读是促使学生开展课外阅读的一把"金钥匙"。课外阅读是促进学生身心全面发展,特别是语文能力发展的重要途径。结合当前语文核心素养培养的要求,提出课内阅读与课外阅读的有效指导模式。 相似文献
12.
课外阅读课内指导,是提升学生阅读品位和能力的重要途径之一。激发阅读兴趣,分享阅读快乐,培养阅读习惯,掌握阅读方法等是课内指导的核心目标。基于对"课外阅读课内指导"的独特解读,结合阅读文本特点、阅读方法归类和交流形式的梳理,我们确立了"课外阅读课内指导"的三种变式课型:读物推荐课型、方法指导 相似文献
13.
段德松 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
小学生的阅读包括课内和课外阅读,课内阅读即语文阅读教学,它是培养阅读能力的主要途径,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求.吕叔湘先生说过:"课外阅读的指导很重要."课外阅读能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情. 相似文献
14.
许红梅 《中学语文(读写新空间)》2022,(9):25-26
群文阅读是新形势下的一种阅读模式,它可以在短时间内覆盖大量的阅读内容,对初中语文阅读教学有着十分重要的作用。要真正实现群文阅读的教学目的,就需要教师将课内阅读与课外阅读融合起来,使二者成为一个有机的统一体。在此,笔者对群文阅读做了简要阐释,分析了初中生课内外阅读的现状,对群文阅读中的课内外阅读融合提出了建议。 相似文献
15.
李慧敏 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):22-24
在语文教学中,阅读学习必不可少,是培养学生语文综合素养、促进学生全面发展的重要方式。同时,最新的课程标准中也明确提出了“培养广泛阅读兴趣,努力扩大阅读视野”。鉴于此,重视初中生阅读教学,并积极寻求一套全新的阅读教学模式,促进课内与课外阅读的无缝衔接,已经成为一线教师关注的重点。本文以此为背景,分析群文阅读的内涵和重要性,并结合课堂教学实践,对群文阅读教学模式的实践路径展开探究,旨在依托群文阅读推动语文课堂教学的变革,全面提升初中生的核心素养。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
群文阅读,是把一组文章以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中形成自己的观点,进而提升阅读能力和思考能力。立足于课题"1+X"的研究方向,把课内阅读和课外阅读结合起来进行研究,找准它们之间有效的切入点和突破口,探索学生爱阅读、会阅读的有效途径。 相似文献
17.
培养学生的阅读能力,既要注重课内阅读能力的培养,也要加强课外阅读,更要注重课内教学、课外阅读相结合,从而提高学生阅读能力. 相似文献
18.
《教学随笔》2020,(21)
随着近年来素质教育的提出,各个学校也对课程进行了更加科学性的改革。小学语文课程,是学生参与学习的最基础的课程。新颁布的《语文课程标准》指出:九年义务教育的学生课外阅读总量应达到145万字,并提出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书"。考虑到小学学生的学习能力比较弱,以往的小学语文一般采用单篇教学的形式开展语文教学,一学期学二三十篇课文,学生的所得十分有限,如果以群文阅读为抓手,以此来促进教材的单元整合,这样就能够节省教学时间,还能够将课内与课外阅读相结合,以增加学生的阅读量。本文主要是探究开展小学语文群文阅读的意义和探索新型的改进措施。 相似文献
19.
20.
课外阅读是课内语文学习的必要补充与配合。在阅读教学中,课内阅读是主体。学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯,主要靠课内阅读的培养,而课外阅读只是补充;课内阅读是准备,课外阅读则是运用。积极有效地推进课外阅读,给课内阅读以运用的机会,是十分必要的。 相似文献