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张书玲 《读与写:教育教学刊》2013,(2):221
在小学教学实践中,为有效科学地引导学生识字,运用字理教学法有着重要意义。字理教学法具有内容丰富,操作性强的特点,本文主要根据教学实际,对字理教学方法在小学教学中的有效应用进行了简单的分析。 相似文献
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小学语文识字教学是整个小学阶段语文教学的关键。教师运用传统识字教法、学生机械记忆汉字,识字学习达不到理想效果。教师灵活使用字理教学法,有利于学生对汉字产生极大的兴趣。本文按照"字理教学法的概念—字理教学法运用中存在的问题—字理教学法应用不足的原因—解决策略"的研究思路,详细分析在课堂中运用字理教学法出现的问题,并根据这些问题提出了相应的解决策略。 相似文献
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小学低年级的学生,在学习语文知识时,主要以认识汉字为主。因此识字教学在小学语文教学中占有非常重要的位置。当前小学识字教学,应以新课程教学标准为参考。在教学过程中,教师应转变小学汉字识字教学方式。字理识字教学法,是一种非常有效的教学方式,在教学中合理运用字理识字教学法,可以激发学生的学习积极性,提高学生的识字效率。文章针对小学低年级语文字理识字教学的策略展开讨论。 相似文献
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运用科学手段提高记忆效果─—谈字理识字教学法的记忆特点湖南岳阳江珊君培养记忆力是教学实践的重要问题之一。“字理识字教学法”就是依据科学规律培养记忆力的教学方法。它遵循记忆规律，从以下几个方面提高了记忆效果：一、“字理识字教学法”利用直观教具，引起儿直... 相似文献
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字理识字教学法是1992年提出的,1994年被中央教科所列为全国较有影响的识字教学流派之一。不少专家对这项实验给予了较高评价,田本娜教授认为,字理识字教学法具有扎实的科学基础,集各种识字方法之优,又有独自的创新,可说是汉字教学改革园地的一枝鲜花。两年多来,岳阳市城乡70所小学开展了这项实验。 相似文献
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识字教学的科学与否大概包括是否符合汉字构形规律,学生认知心理、识字教学规律以及是否有利于学生素质发展等方面。由岳阳市教科所贾国均同志创立的"字理识字"教学法,就深刻地把握了汉字最本质的表意性特点,充分考虑了学生的认知特点,遵循了识字教学的一般规律,兼顾了学生素质特别是心理素质的发展。一、"字理识字"符合小学生思维特点,有利于发展形象思维"字理识字"教学法主张依据汉字的构形理据来进行识字教学,在识字时引导学生对汉字连本溯源,简要了解汉字形体演变的大体过程。为此,教师在展示汉字形体演变过程时,须先出示实物… 相似文献
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朱宇丹 《新课程导学(上)》2013,(12)
字理识字教学法诞生于新课改启动前夕,在课改中又融入了新的教育理念,使之得到了进一步的发展.《语文课程标准》(2011年版)要求"应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响".字理识字教学法的理念是与之一致的.
字理识字教学法的原则之一,就是同步读写,这体现了字理识字对阅读的重视.当然这丝毫也不奇怪,因为字理识字教学模式的本意,就在于推动学生尽快克服文字障碍而进入阅读的殿堂.那么,在字理识字教学中,怎样才能尽早培养阅读能力,使学生最大限度地受益呢? 相似文献
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黄亢美老师在《小学语文新理念教例评析》一书中指出：评价一节语文课的标准,从识字教学角度来说,最主要的是要适当地渗透字理。所谓字理,就是汉字的构字理据及规律。依据字理“析形索义、因义记形”,可以有效地提高识字教学质量。笔者在教学实践中体会到：小学语文教学,切实掌握字理识字、字理析词的教学模式,灵活运用一些辅助方法,可以进一步提高字词教学效果。 相似文献
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赵玉琦 《中国小学语文教学论坛》2005,(11):9-11
广西小学教育研究中心教研员、特级教师黄亢美是位理论研究和教学实践并举的复合型的小学语文教学专家，他不但讲学生动深刻和富有情趣，而且上课也极富特色，不管是听他的识字课还是阅读课，始终都充盈着一种浓浓的语文昧，尤其是字理识字和字理析词的特点非常的突出。 相似文献
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<正>依据《义务教育语文课程标准》中提出的学生"喜欢识字,有主动识字的愿望,对学习汉字有浓厚的兴趣,养成自主识字的习惯"等要求,本文旨在探讨如何化难为易,变"要我学"为"我要学",在小学低年级进行字理识字教学的问题。本文通过与其他识字教学法的比较,突出了字理识字教学法遵循汉字的组构规律,具有实效性,适应各种教学条 相似文献
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理实一体化教学是职业学校一种行之有效的教学法,它打破了传统的教学理念,将理论知识和实践操作紧密结合在一起,能够让学生做到知行合一。从理实一体化教学的特点、理实一体化教学法在课堂教学的实施、理实一体化教学法应该注意的问题三方面,阐述了理实一体化教学法在计算机应用基础课程中的应用。 相似文献
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浅谈字理识字法的特点湖南岳阳市教科所贾国均一、方法科学字理识字教学法的特点，首先表现在它的科学性上。它符合汉字构形规律、人的认知心理和识字教学规律。１．符合汉字构形规律。汉字最本质的特点是表意性。象形、指事、会意字的表意性是不言而喻的。形声字由表意和... 相似文献
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所谓字理,是指汉字自身的构字依据和组成规律。所谓字理教学,是依据汉字本来的构字理据进行识字和析词,让学生形象深刻地识记汉字的形义,感悟字词蕴含的文化内涵。汉字虽历经几千年的演化和简化,仍"顽强地维护着自己的表意文字特点"。所以,在语文教学中,我们要充分遵循汉字自身特点,紧密结合儿童心理特点,有机运用字理教学法,点燃学生对汉字学习的热情,引导学生解开汉字蕴含的文化密码,为学生知识习得和 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
字理识字就是依据汉字的构字原理和组成规律,运用汉字的音、形、义的关系进行识字教学的一种方法。从"字理认字、字理辨字、字理析词"三方面阐述如何在小学低年级识字教学中巧妙地依据字理,激发学生识字的兴趣,提高识字的效率,并引导学生在字理识字的过程中感悟文化、丰富情感,提高学生的语文综合素养。 相似文献
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字理识字教学法是依据汉字的组构规律,运用汉字形与义、音的关系进行识字教学的方法。字理识字法根据汉字构字的规律和儿童的认知特点,采用生动活泼的形式,深入浅出、形象生动地进行识字教学。字理识字法可在不增加学生负担的前提下,强化儿童对汉字音、形、义的记忆,有利于儿童观察能力、理解能力、想象能力的培养,有利于尽早地发展儿童思维,有利于促进教学质量的提高。 相似文献