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注意力是孩子学习和生活的基本能力,小学低年级学生由于年龄小,天性是喜动而不喜静的,注意力容易分散,任何的外在影响、刺激都会导致注意力不集中的现象。这就要求我们必须在教学的过程中,采取多种有效的方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效率,那如何提高小学低年级学生的注意力呢? 相似文献
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小学低年级学生。由于年龄小,自控能力差,加之生性好动,集中注意力的时间相对较短。因此,笔者认为。在小学低年级课堂教学中适时开展活动非常有必要：一方面避免学生产生厌倦感,集中了学生的注意力,有利于提高课堂教学效率;另一方面有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。 相似文献
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在当前的小学语文课堂中,学生能否集中注意力,关系到语文教学成果的好坏。现在的语文课堂经常会出现学生注意力不集中的现象,长此以往,对于学生而言,不仅会养成不良的学习习惯,而且对于学生未来的发展也会造成很多不利影响。提高学生的课堂注意力,是确保教学效果的前提,特别是对于低年级的学生而言,教师要发挥引导作用,根据低年级学生的特点,努力提高语文课堂学生的注意力。本文分析了当前低年级语文课堂学生的注意力情况,并从教师的角度,探讨了提升低年级语文课堂学生注意力的策略。 相似文献
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小学低年级学生心智还未成熟,在课堂教学活动中注意力不集中是普遍现象,这不但大大削弱了教学效果,而且影响了学生的学习成绩。本文对低年级学生注意力不集中的问题进行了分析,并就如何培养低年级学生的注意力进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>小学低年级学生由于年龄小,又生性好动,注意力不易集中,自控能力差,致使他们在课堂上坐不住,不能专心听课,使得课堂教学效果较差,特别是在枯燥乏味的数学课堂上尤为突出。要改变这种局面,提高小学低年级数学教学效率,让学生喜欢数学,自主、能动、创造性地学习数学是我们每个数学教师义不容辞的责任。因此,在小学数学教学中,我们应积极进行快乐教学,以培养学生学习数学的兴趣,从而激发学生高效率地学习数学,让学生 相似文献
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<正>专心致志,是获得知识,取得优良成绩的必要前提。如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,就会导致视而不见、听而不闻的现象发生,也就不能很好地感知和认识教材。而小学低年级学生的年龄决定了他们易分散的特点,所以,在教学过程中,我们应采取多种有效方法来培养学生的注意力,努力提高课堂教学效率。 相似文献
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廖丽卡 《中国科教创新导刊》2012,(24):178-178
数学本身就是一门枯燥乏味的学科,作为教师的我们要在平时的课堂教学中,要重视挖掘数学教材来激发学生学习的兴趣,又由于小学低年级的学生自控能力较差,注意力集中的时间比较短,所以,我们在低年级的课堂中要努力创设一种愉悦的教学情境,采取符合低年级学生心理认知的行之有效的教学方法,使学生主动参与到学习活动中来,达到想学,爱学,乐学,会学的最佳学习目的,从而提高学生各方面素质,这样我们的数学课堂也会充满活力.本文将对小学低年级北师大版数学课堂应充满活力向大家做一介绍,从而告诉我们数学教师应根据学生的心理特点及实际情况有意识的创造良好的课堂氛围,培养学生浓厚的学习兴趣. 相似文献
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小学低年级学生数学能力的培养长庆总校黄瀛一、抓听课能力的培养，使学生由“学会”转变为“会学”培养小学低年级学生会学、善学的能力，首先要抓好听课能力的培养。小学低年级学生年龄小，注意力集中时间短，因此，上课时应引导学生尽快进入学习情景，把注意力集中到学... 相似文献
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小学低年级学生生性好动，注意力不稳定，意志力薄弱，自控能力差。集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生全身心地投入到数学学习探究的活动之中，是学生学好数学的重要保证。在实际教学中，我巧妙地将“手语”引入了低年级数学课堂之中，收到了较好的效果。 相似文献
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小学低年级学生身心发展特点决定他们上课时不能有持久的注意力。因此，根据学生特点，在课堂教学中想办法吸引和培养他们的注意力，使他们在学习中获得快乐、获得知识，是语文教师应关注和探究的问题。我认为，小学低年级语文课可从以下几方面提高学生的注意力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
对于小学低年级学生来说,由于孩子们好动、好说、注意力不集中的特点,更容易使小组合作学习成效降低。那么,如何才能有效提高低年级学生小组合作学习的成效呢?可以从三个方面入手来提高小组合作学习的成效:一是给予合作技能的指导,促进学生养成良好的合作习惯;二是精选合作材料,提高学生小组合作学习的成效;三是时刻关注合作动向,引导学生做到思维上的合作。 相似文献
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由于小学低年级学生的抽象思维能力十分有限,数学学习有一定的难度,教师需要重视开展多种多样的教学活动,使学生的学习兴趣能够得到有效激发,并在此基础上,帮助小学生集中课堂学习中的注意力,实现整体课堂教学效果的提升。文章就小学低年级数学教学中趣味教学法的常见类型以及具体应用策略进行探讨。 相似文献
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小学低年级学生,只有六、七岁,这个年龄的学生,上体育课时注意力很不容易集中;即使集中了,持续的时间也不可能很长。这种现象并不奇怪。因为儿童的心理发展规律告诉我们:初入学的儿童,无意注意居主要地位,有意注意正在教师的培育下开始发展。有的教师不了解儿童心理发展的规律,上课时发现儿童注意力不集中,纪律涣散,就一味地批评、训斥,甚至于采取粗暴的方法。因为这样做违反了儿童心理规律,所以总是不能收到好的效果。因此,在小学低年级体育教学中,如何集中儿童的注意力,就成了教师们共同关心的问题。在小学低年级的体育教学中,如何集中学生的注意呢?下面说说我的一些具体做法,仅供同志们 相似文献
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张立红 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):22-22
<正>语文是一门基础学科,对于小学低年级学生来说,学好语文,对于提高运用语言文字的水平,增强阅读能力、写作能力和口语交际能力都具有十分重要的作用。小学低年级学生由于年龄小、活泼好动,所以在语文教学中让学生的注意力保持相对集中不分散,是有效课堂的一个重要指标。那么如何做到这一点呢?一、有效地分配课堂时间我们都知道一节课40分钟,一个成年人真正可以集中注意 相似文献
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我结合小学生的身心特点，尝试在小学低年级数学教学中渗透音乐教学，取得了一定的成效。现将我在实践中的一些做法和体会浅谈如下。 一、在数学教学中渗透音乐，能为学生提供良好的情绪环境，有助于学生良好学习习惯的形成。 孩子进入小学以后，他们的不随意注意仍占优势；又由于数学知识的抽象性和陈旧教法的枯燥性，学生往往在课堂上“坐不住”，注意力不集中。怎样做好低幼衔接，让学生乐学、会学，是摆在低年级教师面前的课题。在实际教学中，我根据低年级是培养学生良好学习习惯的重要阶段的年龄特点，课前为了让学生很快把注意力集中… 相似文献