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一、说教材《燕子》是九年义务教育六年制小学语文课本第十册第一组的一篇“看图学文”。文章画面生动 ,文字优美 ,蕴含想象 ,讲述了燕子的特点和充满生机的美丽春天 ,是一篇陶冶学生审美情趣 ,提高学生语言素养的好教材。这篇课文位于《海上日出》之后。本文除继续训练学生读懂一篇课文 ,理解文章主要内容 ,概括中心思想外 ,还通过看图 ,教给学生观察的方法 ,培养学生的观察能力 ;通过学文 ,帮助学生正确全面地认识事物 ,提高学生的思维能力和表达能力。根据本课的课型特点和在教材中所处的位置 ,针对学生的实际 ,教学目标可定为 :１ 图文… 相似文献
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一、教学难点及分析《海上日出》是巴金青年时期写成的一篇文质兼美的散文。课文结尾“这不是伟大的奇观么?”既照应课题统领全文,又直抒胸臆点明中心。如何紧扣“奇观“这一统领全文的中心词,抓住具体描述海上日出这一奇观的语言文字。引导学生逐段逐句品读,想象场景,充分感知、体验海上日出这一壮丽景观,进而使其真切地感受海上日出的确是“伟大的奇观”,这便是本课教学的难点所在。 相似文献
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教学目标１ 图文结合 ,了解海上日出的全过程 ;２ 学习按照事物发展顺序观察的方法 ;３ 感受海上日出的壮观景象 ,陶冶审美情操。教学过程师 :当代著名作家巴金曾从上海乘邮船赴巴黎留学 ,途经红海时 ,他多次观赏日出 ,写下了《海上日出》这篇优美的抒情散文。同学们已预习了课文 ,谁知道作者是怎样赞美海上日出的？生 :作者赞美海上日出是伟大的奇观。（板书 :伟大的奇观）师 :“奇观”是什么意思？生 :“奇观”就是指奇伟的景象。师 :文章是怎样描绘海上日出时的“奇观”的呢？请同学们小声阅读全文 ,思考 :作者是按什么顺序来描绘的？（… 相似文献
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《海上日出》是篇寓情于景、情景交融的佳作。作者巴金把海上日出的景象描绘得十分奇丽壮观,字里行间洋溢着热爱大自然、向往光明、追求光明的激情。教学此文应抓好两点: 学习作者的观察方法 1.循序观察课文是以时间为序,按日出前、日出时、日出后的顺序观察的。因为日出的过程与时间有着密切的关系,所以作者以时间为序观察日出的 相似文献
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本组共有三篇课文。《海上日出》《燕子》是看图学文,《古诗三首》是讲读课文。这三篇课文侧重反映了大自然的景物。编排的目的是让学生感受大自然的美好,培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学看图学文时,要注意体现看图学文的特点,从图到文,图文对照,培养学生按一定的顺序,抓住特点观察图画的能力。借助图画理解课文内容,体会课文所表达的思想感情,同时培养学生通过理解和想象,把对课文语言文字的理解转化成画面的能力。 教学《海上日出》时,引导学生借助画面理解文字 相似文献
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观察·叙述·判断──《海龟下蛋》教学谈福建韩守泉《海龟下蛋》（六年制第五册）是篇阅读课文。课文通过“我”和小猛观察海龟下蛋的全部过程，介绍了海龟下蛋的习性。学习本课，既可使学生了解海龟的某些习性，以引发探索动物生活奥秘的兴趣，又可使学生得到观察能力和... 相似文献
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【设计理念】本课教学依据课标精神和学生的心理特征,采用创设多元的审美情境,用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的教学形式培养学生的审美情趣,让学生在丰富的语言实践活动中,体验语言文字的内涵,悟出言中之意,文中之美。【教学目标】1.学习本课3个生字。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。4.学习按照一定顺序观察事物的方法。【教学过程】一、创景激情,顺势导入1.导入课文。在著名的作家巴金笔下,日出显得异样辉煌、壮观,印象… 相似文献
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一、说教材 :夕照》是人教版小语教材第九册第一单元的一篇讲读课文 ,它通过对夕阳西下景象的描写 ,表现了作者对夕照独特的观察和感悟。本单元的训练目标要求学生充分发挥想象力 ,边读边想 ,在脑海里形成画面 ;体会作者抒发的美好情感 ;注意在观察景物、表达顺序和用词造句上的特点 ;学习作者的表达方法。学习本课之前 ,学生已从《海上日出》一文的学习中 ,了解了有关的要求。(一)针对课文特点 ,在第一课时初步疏通课文 ,了解全文基本内容的基础上 ,结合五年级学生的一般水平和新课标要求 ,我把本课第二课时的教学目标确定为 :1 有感情地朗… 相似文献
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《海上日出》这篇课文我教了多次。这次再教此文,我在重新钻研教材的基础上,根据班级学生实际情况,编写了教案,自忖在教学中是不会有什么问题的。但当我翻阅学生交上来的预习笔记,当读到小徐同学的预习本时,突然使我双目一亮,心情异常激动。问答“课文从哪几个方面来写海上日出的景色的”问题时,小徐同学的回答是这样的: 《海上日出》是分三个方面写日出的景色的: 相似文献
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[课例简析]《海上日出》图文兼美. 课文按照日出前、日出时、日出后的顺序描写海上日出宏伟壮观的景象. 教学时, 可使用“情境导学法”, 引导学生理解、欣赏海上日出的壮观景象, 激发学生热爱大自然的情感, 培养学生观察事物的能力. 相似文献
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喻建萍 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z1)
设计理念本课教学依据课标精神和学生的心理特征,采用创设多元的审美情境,用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的教学形式培养学生审美化情趣,让学生在丰富的语言实践活动中,体验语言文字的内涵,悟出言中之意,文中之美。教学目标1.学习本课3个生字。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。4.学习按照一定顺序观察事物的方法。教学过程一、创景激情,顺势导入1.导入课文。在著名的作家巴金笔下,日出显得异样辉煌、壮观,印象深刻。今天,… 相似文献
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侯阿花 《新课程导学(上)》2012,(27)
教材分析:
《海上日出》是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文第九册第二组教材的一篇精读课文.课文用生动优美的语言介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的雄伟壮丽的景象. 相似文献
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《海上日出》(六年制九册第3课)是著名作家巴金一九二七年去法国留学途经红海时在船上写的。课文描写了海上日出的壮丽景象,歌颂了朝阳巨大的生命力。表达了作者追求光明、热爱大自然的思想感情。下面就《海上日出》一文中几组词语的 相似文献
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1.《海上日出》(五年制七册第15课,六年制九册第3课) 课文通过对海上日出这一“伟大奇观”的绘形绘色的描写,表现出作者热爱大自然,向往光明,奋发向上的激情。根据本文特点,教学时,可以揭释题目入手,把中心句作为突破口。首先,提出问题:从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?(写海上日出的过程、景 相似文献
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新入选教材的《海上日出》（人教版第九册）是一篇看图学文。课文通过描写海上日出的不同景象，表达作者对雄伟壮观的大自然景象的赞美之情。教学本课要注意引导学生借助画面理解文字内容，凭借语言文字展开想象，体会作者情感，同时鼓励学生自主探究，自主感悟，自主发现，使学生实实在在地成为学习的主人。教学具体操作如下：一、观图1.出示挂图或投影显示画面内容。提问：（1）你从第一幅图上看到了什么？（鼓励学生自由发言，教师相机“导”说，即要按一定的观察顺序来说。）（2）第二幅图呢？（方法同上，但要注意从“扶”到“放”。）… 相似文献
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《海上日出》是当代著名作家巴金途经红海观赏海上日出奇景后写下的观感,字里行间洋溢着作者热爱大自然、赞美大自然,向往光明的美好愿望。课文结尾写道:“这不是伟大的奇观吗?”那么,海上日出到底“奇”在哪里呢? 相似文献
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“三步导引”指的是在一篇课文的阅读教学中,采用三步式的教学程序:读懂课文,理清脉络——弄清重点,细读品尝——运用实践,模仿练写。下面谈谈六年制第九册3课、五年制第七册15课《海上日出》的“三步导引”教学设计: 一、读懂课文,理清脉络 1.学生自学,理解词语。着重理解“范围、目不转睛、夺目、光彩、光芒、亮光、光亮、奇观”。 2.初步阅读,明确大意。课文写了几种情况下的日出?从哪些地方看出“海上日出”是“伟大的奇观”? 3.讨论分段,编写段意。按事物的方面分,可把本文分成四段(第一段交代看日出的时间;第二段讲平常情况下的日出;第三段讲有云情况下的日出;第四 相似文献