共查询到20条相似文献，搜索用时 328 毫秒
1.
2.
3.
<正>词汇是英语的基本单位,对英语词汇的有效复习是英语复习的基础。笔者认为,在复习英语词汇时,师生应把握英语词汇复习的“经度”和“纬度”,即对词汇进行横向联系和纵向联系,以加深学生对词汇的理解和记忆。如此,才能达到事半功倍的复习效果。一、把握英语词汇复习的“纬度”把握英语词汇复习的“纬度”,就是将所复习的英语词汇与相关词汇进行横向联系。如复习某个词的动词用法时,要联系其形容词、名词等词性的用法。这是因为每一个英语词汇不是孤立的, 相似文献
4.
比较是理解和思维的基础把内容相同、相近、相关、相反或相异的知识放在一起进行比较研究,分析其特点并加以归纳总结,能加深对知识的理解,提高学习效率我们可以运用比较法学习英语知识一、词汇比较1.音形比较即比较单词的读音和拼写的关系音形比较包括:同音异形异义词比较,如hole(洞)与w hole(全部);同音同形异义词比较,如left作形容词时,意为“左边的”,而作动词时则为leave的过去式;同形异音词比较,如lives作名词life的复数时读作[],作动词live的第三人称laivz单数形式时读作[];音形相近词livz比较,如parent与peasant等2.词义比较英语中的… 相似文献
5.
英汉两种语言在词汇和语法结构方面有许多不同之处。因此，在英译汉过程中，不能逐词逐句翻译。一方面。汉语词大部分是一词一类，而英语常用词有许多都是一词多类，有的甚至多达五类。另一方面，汉语一个词能充当的句子成分较多，一般无须转换词类；而英语一个词能充当的句子成分较少．充当不同成分需要转换词类。翻译时，在忠实原意的前提下，可以把一些英语词性作适当调整，如英文的名词可以转为汉语的动词、副词以及形容词；英文的动词可以转为汉语的名词及副词等。 相似文献
6.
英语和汉语在用词、语法、结构和表达方式上有其相同之处,但也有相异之处。在英译汉时,对有些在用词和表达方式上和汉语一致或相近的英语句子,可以采用＂词与词对译＂的方法翻译;而有些句子则不可用此法翻译,否则译文就不符合汉语的表达习惯,这时就要运用词性转换策略来完成翻译。结合英汉语的不同特点,可采用的策略主要有副词转换为形容词、名词转换为动词、介词译为动词、形容词译为动词等等。 相似文献
7.
辛文 《中学英语园地(高三版)》2010,(3)
英语中有一部分动词,通过在词尾加上-ed或-ing可变为形容词,但通过这两种形式所构成的形容词在意义上是不同的。这里特对这些动词加以归纳和总结,以帮助同学们复习和掌握好这两种形容词。 相似文献
8.
陈海生 《常熟理工学院学报》2005,19(3):83-85
英语句子中最重要的单词是动词,要正确理解和应用英语必须掌握好动词的用法,掌握好动词的基本句型及其扩展句型。文章就动词后面跟形容词的三种结构进行系统分析,较为全面地总结和归纳出各类动词与形容词的连用,并按照动词的词汇意义分类加以例证。 相似文献
9.
动、形兼方类词是现代汉语词类系统中一个特殊小类。使用范围上,主要出现于汉语方言中的晋语区和官话区,但伴随着方言至共同语词汇的扩散,又一定程度上进入了共同语,具有一定的共同语语词性质。词类功能上,则同时兼具动词、形容词功能与方位词功能。其语法功能的表现是：一方面造句功用为充任介词的宾语,表现出了方位词的功能;另一方面,深层又表现出了不被体词修饰的动词、形容词性组合功能。其表述功能的表现是：一方面动、形兼方类词的基本范畴义是方位;另一方面,动、形兼方类词同时还兼含有行为和性状范畴意义。动、形兼方类词功能上的特殊性当是动词、形容词非范畴化的结果。 相似文献
10.
在学习教本的基础上若能研究一下以动词构成的复合形容词的规律并掌握它,则可以使阅读能力及运用能力上升到一个新层次:能动地构出符合语法规范的形容词来,从而减少我们被动性。本文就词作一浅显的论述。由动词构成的形容词一般分两类:单式形容词如 loving,broken, 相似文献
11.
随着英语学习层次的不断提高,学习词汇的量不断加大,不同词性的词之间相互联系的现象也愈显突出。很多学习者投入大量的时间和精力记忆词汇,但对于一些形似、意义相近的词,记忆效果并不显著,没有分清实质差异,碰到具体的阅读或词义辨析难题时,仍然举棋不定。随着词汇量的不断扩充,如何辨析同义词,使它们不混淆,提高记忆词的准确度愈显重要。下面就从几组形容词的角度,谈谈带后缀-able或-ible,-ive和分词性质的同根形容词词义用法辨析。一、带后缀-able或-ible与-ive的同根形容词名词、动词、形容词和许多副词是英语词汇中的开放性词。所谓开… 相似文献
12.
根据文言语法关系的定位分析,动词和形容词一般不能作主语、宾语以及定语的中心词。如果把动词、形容词用作主语、宾语或定语的中心词,那么这种动词或形容词,就不再表示某种动作行为或某种性质特征,而是表示那种动作行为或性质特征的名称;或者表示与那种动作行为或性质特征有关的人或事物。这时这种动词或形容词,在意义上已有了实体的概念,在词性上也就活用作名词了。动词活用为名词,其具体规律有以下五条: 1.如果把一个动词作为动作的名称来使用,那么该动词就活用为名词。如: 夫大国难测也,惧有伏焉。(《曹刿论战》)(动词“伏”因在句中作为动作的名称来使用,又 相似文献
13.
陈月英 《雁北师范学院学报》1999,(5)
一、掌握单词主要靠记忆。在初学英语阶段主要靠机械记忆,此时学习单词的方法主要是多次重复、反复记忆。随着掌握单词数量的增多,教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆就是通过逻辑思维,利用新旧单词间有规律的联系去记忆单词。比如教新词writer时,教师要指出词根write,然后复习单词w。rk／teach／speak等,再在这些词后面加上．er。引导学生通过观察分析归纳出一er加在动词的后面,表示做这个动作的“人”。这样学习单词,不是死记硬背,而是把新词writer与旧词write联系起来,找出它们的共性和特征,从而理解新词的意… 相似文献
14.
何林忠 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):128-128
本文对近年来高考英语中热点考题情感类动词(28个)及其延申出的分词化形容词(58个)作了比较,并进行了全方位归纳和探讨,同时以全新的方式总结出巧记方法,以及从英语句法功能方面,归纳了常见命题的方式. 相似文献
15.
这里所说的“实词”,主要是指名词、形容词和动词。文言文中,某词属于某一词类,一股是比较固定的,各类词在句中的职务也有一定的分工。例如,名词经常用作主语、宾语、定语,动词经常用作谓语,形容词经常用作定语,状语、谓语等等。但也有某些词可以按照一定的语言习惯灵活运用。如王安石的《泊船瓜州》:“春风又绿江南岸”。“绿”字在古今汉语中一般都用作形容词,但在这里却用如使动词。象这种由这一类词用如另一类词的现象,语法上就叫做词类活用。实词活用与一个词属于几个不同词类的一词多类现象是不同的。一词多类的 相似文献
16.
三、从同义词(组)复习归纳词汇,过辨析关英语中有很多同义词(组),复习时我们要把这类同义词(组)按它们的词性、类别等放在一起辨析,使学生正确地运用它们。1.分清动作动词和结果动词有些动词虽然意义相同,但用法不同,有的表示某个动作,而另一个则表示该动作所产生的结果,这类动词常见的有: 相似文献
17.
在英语中,有些多性词,尤其是形容词动词两用字,不仅在意义和用法上有所区别,它们各自的名词形式也不相同,现就部分这类词进行讨论:1.complete:complete 作动词,是“完成”、“竣工”的意思:而作为形容词,则解释为“完成的”、“结束的”、“完整的”。例如: 相似文献
18.
史占文 《中学语文(读写新空间)》1979,(3)
在汉语词类的教学中,对于一部分名词、动词和形容词、学生一看就可以确定它们的词性。但是,也发现有些比较抽象的名词、动词和形容词,学生一时很难识别,甚至很长时间也难以定论。对于这样的问题,我进行了细致的摸索,认真的研究,从中找出了规律性的东西,根据这些规律找出鉴别词性的方法,运用于教学从而提高了教学的效率。怎样总结出规律,找出方法呢?这还必须从这三种词的特性谈起。先谈名词。名词是表示人或事物的名称的,它们所代表的人或事物在世界上是客观 相似文献
19.
在母语非英语的学习环境里,英语学习与记忆有着非常密切的关系,所有的英语学习都包含着记忆——从语音、语法到词汇,从听说到读写。没有记忆,就没有英语学习;没有记忆,就不能丰富英语知识和把知识转化为技能。学习者在学习中,不断记忆,但也不断地遗忘。遗忘,是英语学习者普遍遇到的难题。复习是防止与克服遗忘、增强记忆的有效方法。如能运用科学的方法指导英语复习,则会得到事半功倍的效果。本文介绍记忆和遗忘规律,结合实践,说明了英语教师运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习,对增强学生记忆知识的能力,提高英语学习质量和教学质量,无疑是有益的。 相似文献
20.
词类转换的学习在初中英语中非常重要。掌握英语词类转换能更好地培养同学们掌握和运用英语基础知识的能力,提高同学们综合运用英语的水平。初中英语教材中的词类转换归纳起来有;分号名词(人或事物的名称)如:gun、fire、dog、clock。形容词(表示人或事物的特征)如:tall、ugly、thin。动词(表示动作或状态)如readwrite go。代词(代替名词或数词)如;we、one、you.等词的转换。在英语学习时,可以按以下几个步骤进行学习,第一,大致理解句子的意思;第二,判断所给词的词性;第三,确定该词在句中作什么成分;最后按各类词的转化形式进行转换.现在将各… 相似文献