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自改革开放以来,我省小学语文教育事业出现了欣欣向荣的景象。各种教改实验如雨后春笋,蓬勃开展。由教学方法的改革向教学内容的改革发展,由单项实验向多项实验扩展,由引进实验向“自创”实验深化,从城市向农村扩展,从“点”上向区域性推进,教改之花争奇斗艳,竞相开放。为... 相似文献
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张廷凯 《课程.教材.教法》1995,(2)
试论课程、教材与教学方法改革的关系张廷凯近十几年来，中小学教育改革和实验蓬勃发展。随着教改实验的逐步深化，其范围也在不断扩大，由局部的单项的改革实验向综合整体改革方向发展。具体到教学领域，传统的教学方法改革实验仍然十分活跃，但不少学校已开始进行课程、... 相似文献
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一、问题的提出基础教育的出路在改革。教育改革是一项周期长的复杂的系统工程,因此必须进行实验。自七十年代后期以来,在我国基础教育的改革发展中涌现出各种类型的教改实验,许多实验已显示出强大的生命力,向人们展现出我国教育改革发展的美好前景。 相似文献
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关于我国普通教育改革实验进展的情况,据所能搜集到的一些资料,简要综述如下:一、教改实验有较大发展当前教改实验有较大发展,主表现要在:1.教改实验的重要性逐渐被认识,“教育改革,实验先行”这个思想已开始深入人心。2.教改实验点遍布全国,几乎每一个省市都设有若干个教改实验点,尤其是教学改革的实验点.3.实验都以为国家培养适应社会主义现代化建设要求 相似文献
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教改实验若干要点问题的理性思考韩延明曲阜师范大学教育科学学院一、关于教改实验的着眼点问题《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学教育是为我国现代化建设培养跨世纪复合型优秀人才的奠基工程，必须努力实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，但素质教育是一... 相似文献
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一、中小学教育改革实验概况近十年来,我国中小学教育改革实验发展很快。教改实验首先是从学科教学方法和教材改革开始,随之从多方面广泛展开;教改实验最初限于少数单位或实验学校,现已遍及全国各个省市。目前,还没有人统计全国共有那些方面,多少项教改实验。四川省1987年调查,全省有实验项目200多个,由此可见一斑。概括全国的一些影响面较大的 相似文献
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我于今年5月11日至6月6日,到烟台、威海,对两个教育综合改革试点市进行考察。我深感两市市委、市府和市人大很重视教改实验,因此教改实验取得了很大成绩。随着改革的深入进行,烟台、威海教改实验工作正在进入一个新的发展阶段。对以下问题我感受颇深。 相似文献
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小学数学的课堂教学将珠算与口算、笔算结合起来进行,简称“三算结合”。这种由我国首创的教学法始于1958年,风风雨雨,大起大落,坎坎坷坷走过了二十年。1979年重新开展实验以来,实验扩大,改革深入,硕果累累。“三算结合”教学改革踏踏实实地走过了新的二十年,跃上了一个新阶段。 一、发展健康 1979年实验起步时,只有十几个实验班,1985年向国家教委汇报时发展到1,600个班;1991年杭州会议进行阶段性的总结时,已猛增到24,000多个班,遍及全国29个省、市、自治区。国家教委在1991年5月20日的贺信中称赞这项改革“成为小学教改中规模较大、… 相似文献
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教育上的重大改革,往往是从教改实验开始的。我国中小学语文学科的教改实验,是教育界最为活跃、最为成功的实验领域之一。新时期的30年里,一大批中小学语文教师投身教改实验,在识字教学、阅读教学、作文教学和语文教学整体改革等四个领域进行教改尝试,取得了丰硕的成果。 相似文献
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20世纪70年代以来世界范围内的教学论发展,出现了多元互补、相互吸收、相互融合的趋势,同时,教学论的产生和发展越来越依赖于教改实验和教学实践。这些对我国教学论的发展具有深刻的本土意义:1.重视国外现代教学理论的新发展和教学改革的动态,并由单纯地介绍和翻译向综合性的比较研究发展。2.促进了教学论研究和教改实验的结合。3.教学论研究出现了"求新"、"创新"的趋势。4.促成了教学论研究重心由"教"向"学"的转变。 相似文献
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人类在进步。社会在发展,这向教育发展提出了更高要求,现行教育只有不断完善才能适应新的发展形势,所以教育改革势在必行。我国教育改革的核心是全面推进素质教育,实现学生全面发展,促进学生身体素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质的全面提高。新课程改革是我国教育改革的重要内容,很多教改理念、教改目标的实现都依赖于课程改革的... 相似文献
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加快整体改革的区域性推进探索素质教育模式及运行机制南昌市西湖区教育委员会八十年代初，我区各校分别进行了各种形式的单科、单项的教改实验，到八十年代中期，开始由单科、单项转向多学科多项目的综合整体改革的实验。实验课题先后涉及领导体制改革与学制改革实验；课... 相似文献
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党的十一届三中全会以来,我国的教育改革实验有了长足的进展.教育改革实验中有单科、单项教改实验,有整体教改实验,而后者则是教改实验花丛中的奇葩.认真分析和总结我国普通中小学整体教改实验的经验,并加以理论概括,以此窥探整体教改实验与教育理论研究间的必然联系,实有必要.目前我国的整体教改实验分布较广,许多地区都在进行整体教改实验的探索和实践.其主要分布在北京、上海、武汉和杭州四个地区.在北京有久负盛名的景山学校的整体教改实验,北京教科所、北京市宏庙小学联合主持的小学整体实验;在上海有华东师大教科院主持的小学综合整体实验,上海师大教科所主持的中小学教育体系整体改革实 相似文献
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几年来,我们安达市和平小学坚持进行教改实验,从单科实验到多学科综合实验;从工具学科实验到思想品德教育实验;从常规实验到改革性实验,范围越来越广,规模越来越大,实验教师的人数也越来越多。如何调动实验教师的积极性,发挥实验教师的作用,帮助实验教师解决教改实践中的问题,乃是搞好教改实验的关键所在.我觉得,要调动实验教师的积极性,充分发挥实验教师在教改实验中的作用,有关领导同志必须牢固树立“领导就是服务”的思想,千方百计帮助实验教师解决教改实验中的实际问题.实践证明,实验教师在完成教改实验任务的过程中,既需要宏观上的指挥,也需要微观上的指导;既希望了解以至掌握一些重要的教学原则,也希望有关领导 相似文献
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在日前闭幕的青浦教改实验30年纪念大会上,中国教育学会会长顾明远教授再次高度评价了这个农村教改的实验典型,认为这是我国教育改革中难能可贵的正确选择和有效经验。“青浦实验”30年来,始终将学生的发展、教师的发展作为改革最重要的内涵,紧紧抓住教改最基本的问题——教与学,最关键的领域——课程与课堂,最核心的因素——教师专业能力,调查先行,实验探究, 相似文献
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