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张金芬 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
学困生是一个比较特殊的群体,他们的特点是对学习不感兴趣,或者是由于成绩不好而产生自卑的心理,导致在课堂上不愿意学习,不愿意发言,遇到问题也不敢请教他人。小学阶段学困生产生的原因有很多,包括学生自身及其家长的因素,也包括学校及社会的因素。面对学生出现的这些问题,家长及教师要给予一定的帮助,多给这些学生一些爱心和关怀。 相似文献
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大学阶段,是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段,是个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期。从中学刚刚升人大学的一年级新生,由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变,许多学生表现出不适应,甚至出现心理问题,严重影响他们的生活和学习。因此,正确认识大学新生的心理问题,并进行有效地疏导和调适,对他们今后的学习和人生都将产生重要的影响。 相似文献
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心理学家的研究已证明,兴趣是促成学习积极性的最现实、最稳定的因素,尤其是对处于生长发育阶段,心理尚未成熟的孩子而言,兴趣更是他们学习的一种强大的内驱力。那么,怎样在语文教学过程中培养学生浓厚的学习兴趣呢? 相似文献
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民族地区专科学校学生思想政治状况的主流是好的,积极、稳定、健康、向上。但是。由于生活环境和学习条件等各方面因素的影响,使他们面临着一些特殊的困难和问题,从而,在思想、心理、行为方式等各方面产生一些矛盾和困惑。要解决这些矛盾和困惑,必须加强对他们的思想教育、心理指导和人文关怀。 相似文献
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郑高亮 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(1):43-44
大学阶段,是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段,是个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期。从中学刚刚升入大学的一年级新生,由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变,许多学生表现出不适应,甚至出现心理问题,严重影响他们的生活和学习。因此, 相似文献
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大学阶段,是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段。伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期,从中学刚刚升入大学的一年级新生,由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变,许多学生表现出不适应,甚至出现心理问题,严重影响他们的生活和学习。 相似文献
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高爱武 《初中生世界(初三物理版)》2004,(18)
每年的中考都会有这样的事情发生:一些平时学习出色的学生没有考出满意的成绩,而一些平时学习一般的同学却发挥出色。考场上爆出这样的冷门的原因何在?其实很简单,它与考生心理状态的稳定与否息息相关。心理稳定的考生总能保持良好的状态。考前复习阶段,他们紧张而有序地投入到备考中,对即将到来的考试并不感到过分担忧和恐惧。进入考场后,他们头脑冷静,思维活跃,能真实地发挥出自己的水平,甚至超水平发挥。而心理不稳定的考生则不同,他们经常处在紧张、恐惧、烦躁不安之中。有的表现为对自己信心不足,对考试失败的后果想得过多;有的考前几… 相似文献
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在高中体育教学活动中,学生是学习的主体,他们在活动过程中常会受到潜意识的影响而作出一些非自觉行为,情绪波动较大,学习效果不稳定等。教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者和激励者,如果能科学地运用心理暗示法,激发学生学习兴趣,疏导其不良情绪,挖掘其学习潜能,将大大提高学生的学习效率。 相似文献
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进入职业学校学习的中职生正处于人生的重要过渡阶段,他们一方面还保留着儿童的幼稚,另一方面也表现出成人的成熟。这种过渡性让他们的心理发展充满着矛盾和动荡:他们的内心常常感受到躁动与不安,心理容易出现不平衡或不稳定。许多研究表明,这个阶段最容易出现品德不良行为,违法犯罪的比例较高,心理疾病的发率从青春期开始逐年增高,成为心理疾病发病的高峰阶段。这个阶段出现的各种心理问题,如果教师在班级管理中不及时疏通和引导,会严重影响他们正常的学习和生活,有些人甚至会走上违法犯罪的道路。本文从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,对班级管理中学生容易出现的心理问题进行了分析,并提出了一些如何在班级中开展心理健康教育的方法。 相似文献
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高一是学生由半幼稚半成熟半儿童半成人逐步走向成人化的关键时期。在这个阶段,生理心理方面存在的特殊性,使得他们的行为更加情绪化、不稳定而具有两面性。他们在心理、行为上有如下特点:一、心理定位失衡,学业焦虑。在义务教育阶段他们往往是受冷落 相似文献
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<正>随着我国教育事业的飞速发展,校园环境得到了极大的改善,教育水平得到了极大的提高,这对社会的整体稳定和谐具有巨大的作用。同时,也产生了许多问题,尤其是中学校园的每个班级中都存在着一定数量的学习成绩不理想的学生,或者是成绩优秀但心理及行为存在一些误区的学生。这些学生不存在任何先天性缺陷,他们在智力、体力、生理、心理等方面发育正常,但是,由于教育方法、成长环境等后天因素的影响,导致他们与父母关系不融洽,不能严格要求自己,行为习惯存 相似文献
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课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何通过课堂学习使学生心理最优化是我们一直非常关心和不断探讨的问题。笔者长期担负初中语文教学工作,对如何使学生心理最优化进行了一些尝试和探索。一、学习心理的最优化初中生正值青春发育期,处于学习科学文化知识和接受价值观教育的关键时期。学生的学习心理如果时常处于不稳定状态,可能影响他们的学习效果,甚至导致对学习产生抵触情绪。因此,培养学生健康的学习心理 相似文献
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正高二文理分科之后,在一段时间内学生处于一个动荡不安,浮躁的时期,尤其是一些学生对分班情况的不理解,让他们处于一个情感低迷期,在这时如果不及时处理好方方面面,这些情绪势必影响他们高中学习生活,甚而会影响他们的整个人生,做好分班后学生的稳定势在必行。一、重拾信心构建和谐班级高中阶段是学生自卑感的多发期,自卑使学生怯懦、自我否定、害怕失败。高二文理分科后,有些敏感的,意志脆弱的学生,他们的耐挫折能力低下,受不得一点的委屈与挫折, 相似文献
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一、班主任要当好学生的心理医生1.学习方面的心理疏导。如何将学生尽快引入学习的轨道,应是班主任的工作中心。班主任在班级的管理中,应将学生分类进行心理分析,按不同层次进行心理疏导。在进行前期心理疏导之后,再采取逆向思维教育方式,在成绩取得进步时,先不表扬,而是在该生面前夸赞别的成绩不如他。而对那些在心理素质上比较好的同学,让他们意识到什么样的学生是老师从心里所欣赏的。2.情绪矛盾方面的疏导。高职院校学生的入学年龄大多在十六、七岁,这个年龄段的学生都处于思想活跃、情绪不稳定阶段,他们的心理能力和生活经验有待于发展… 相似文献
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学生学习的心理规律除了智力因素之外,还主要体现在学习注意力、学习情绪等非智力因素上。笔者在中小学听课时,发现一些老师在课堂上由于不注意学生的非智力因素,采用了一些不恰当的教学方式,干扰了学生学习的注意力。影响了学生的学习情绪,导致了课堂教学的无效。 相似文献
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邸小玲 《中国科教创新导刊》2011,(26):168-168
技工院校学习阶段是由学生过渡到成人的关键时刻,也是实现自我价值的理想场所,他们在这里生活学习、练技成才。进入这类学校的学生群体没有繁重的课业负担,没有升学压力,他们可自由支配的课余时间充裕。然而他们不知道如何去合理地安排课余的学习、生活、社会活动时间,充裕的课余时间却几乎没能得到有效利用。再加之技工学校的学生正处于青少年时期,他们精力充沛,在心理上处于由不成熟到成熟的转变时期,思想不稳定,自我约束能力较差,情绪波动较大。如果不对他们课余时间的支配进行正确引导,他们则容易在行为上出错。因此,学校教育工作者或者是家长应适当介入,合理有效地帮助学生管理好、利用好他们的课余时间。 相似文献
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近年来,越来越多的学者开始注重研究非智力因素对教育的影响,特别是情感因素。很多英语教师也在积极地研究学生学习语言的心理过程,探讨情感因素对学生英语学习的影响。过去许多教师不重视培养学生运用积极的情感策略,许多学生在心理和情感上就会出现各种障碍,抑制他们学习语言的动机和自信心。帮助学生调整好自己的心态和情绪,培养学生健全的品格和个性,充分挖掘其潜能,情感教学在中学英语教学中的地位日趋重要。一、巧妙运用“皮格马利翁效应”尊重学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,特别关注性格内向或学习有困难的学生,保护他们的自尊心… 相似文献
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一、当前初中生学习生物课的几种不良心理良好的心理状态是学生学习的重要推动力,不良的学(?)理不仅有碍于学生的学习;对教师的教学也有很大的负面影响.在学生学习生物方面,也不例外.克服和纠正学生的不良心理,引导他们形成积极的学习心理,不仅能激发其学习生物课的兴趣,还能促进教师的教学,使生物教学质量得到全面提高,但是当前初中生学习生物课却有一些不良的心理状态. 相似文献