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学分制下高等学校教学管理队伍建设的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
曾锦 《西南科技大学高教研究》2006,(2)
学分制是一种以学分为计量单位来衡量学生学习的一种教学管理制度。其基本特征是学习内容的选择性、学习时限的灵活性、课程考核的变通性。与学年制相比,其更适合于学生的全面发展及因才施教的原则,更符合现代教育理念。以学分制为主体的教学管理替代以学年制为主体的教学管理已成为当前我国高校教学改革的必由之路。从学分制这种新型教学管理模式入手,分析学分制下教学管理队伍建设的必要性,并有针对性地提出了学分制下教学管理队伍建设的具体措施。 相似文献
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高等职业教育实施学分制改革的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
“学分制是以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的一种弹性的教学管理制度。学分制是对传统学年制的一种根本性革命,与学年制有着本质的不同。它具有学习期限的灵活性、学习内容的选择性、学生学习的自主性、培养过程的指导性、质量评定的综合性、成绩考核的变通性等特征。实施学分制既可以发挥教师个人的业务专长,实行因材施教,也可以完善学生知识结构和发展个人志趣,对培养21世纪具有创新能力的复合型人才具有重要的意义。 相似文献
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探索学分制条件下高校教学管理运行模式 总被引:3,自引:0,他引:3
郑秀坤 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(2):57-60
学分制是现代高等教育的一种教学管理制度,教学运行模式将直接影响学分制的实施。从学分制教学管理特征入手,提出构建新的课程体系、实行更有利于学生主体发展的管理制度、完善学分制教学管理运行保障系统,从而形成学分制条件下教学管理的良好运行模式。 相似文献
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学分制,是以计量学生学习量为主的教学管理制度。学分制的基本原则是鼓励冒尖、尊重学生的个性差异,做到因材施教。学分制的实行是通过让学生在一定程度上自由选课,自主安排学习内容、学习进程,从而达到学习目的来实现的。学分制在一定程度上符合高等教育运行规律,在改革学校教学管理体制.发展学生个性,加速人才培养等方面较之学年制具有更大的优越性。当前,我国正进入社会主义经济建设的高潮时期.高等教育改革不断深入发展。 相似文献
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学分制是比学年制更合理、更科学的一种教学管理模式,对高等职业教育具有现实意义。目前较流行的是学年学分制和弹性学分制,它们各有优点和不足,我们要总结经验,发现不足,探索出适合高职教育发展的学分制管理模式。 相似文献
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积极推进学分制改革 努力提高教学质量 总被引:3,自引:0,他引:3
我区高等学校推行学分制的回顾。学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度,我们提出要积极推行学分制,其目的是改革过上学年制下的人才培养模式,全在推进素质教育,深化教育教学改革,提高教学水平和质量推行学分制是高等学校教学管理制度的创新,是高等教育主动适应经济社会发展和人的全面发展的需要。目前,全国多数高等学校都实行了学分制。 相似文献
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夏莉 《湖南科技学院学报》2007,28(11):168-170
学分制是以学分为计量单位并以此来衡量学生学习的质与量的教学管理制度。与传统的学年制相比,学分制在学习内容的选择性和时间的灵活性上体现出极大的优越性,一个多世纪以来,学分制为世界各国许多高校所用,并产生了深远影响。近年来,我国许多高校先后从学年制向学分制过渡,但受多种因素影响,这项教学管理体制改革遇到许多问题。本文拟从当前高校学分制实施现状出发,寻求学分制改革发展的有效途径。 相似文献
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高校实施学分制的优越性探析 总被引:2,自引:0,他引:2
学年制和学分制是两种不同的教学管理制度,学分制比学年制有更多的优点,学分制取代学年制是教学管理体制改革的重要组成部分,也是我国高校提高教学水平、主动面向世界的一项重要举措。 相似文献
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学分制现已成为世界上许多发达国家采用的教学管理模式之一,特别在高等教育和职业教育领域更是如此。目前在我国,以学分制为主题的教学管理体制改革正在深化中。 一、学分制和我国学分制的特点 学分制是以选课为前提,以学分作为学习计量单位,以取得必要的最低学分作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。 相对于传统的学年制,学分制以选课为前提,贯彻“全面培养”和“因材施教”相结合的原则,并 相似文献
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学分制探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
曲建华 《青岛职业技术学院学报》2003,16(1):32-35
学分制随着近几年高等教育的快速发展迅速在高等学校推广应用,其原因在于它较学年制更适应现代教育观念:在强化素质教育,加强学生创新能力等方面弥补了教学的不足,同时它在教学过程中引入竞争机制,增强了教学活动的活力。为了尽快地形成一种科学的、适应我们高等教育自身特点的学分制教学管理模式,使学分制教学管理步入正规,我们在实践中不断地总结经验教训,从教学设备配置、师资分配、课程建设、教学组织、学生管理等方面对学分制实践进行了分析,阐述了一些规律性的认识,并又指出了容易出现的问题。 相似文献
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所谓学分制,是以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的一种弹性的教学管理制度。学分制是对传统学年制的一种根本性革命,与学年制有着本质的不同。它决定学生能否毕业不以学年为限,而以修满规定的学分为准。提前修满总学分者,可提前毕业。 相似文献
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在比较高校现行的学年制管理模式、学分制管理模式、学年学分制管理模式这三种教学管理模式的基础上,针对多数高职院校的实际情况,认为学年学分制是其目前最适合的教学管理模式,并简要论述了学年学分制实施过程中高职院校应注意的几个问题。 相似文献
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学分制是在选课制的基础上发展起来的,是计量学生获取知识量的教学管理制度。由于长期受计划经济的影响以及现行高等教育管理体制的制约,学年制管理意识根深蒂固。随着社会主义市场经济建设的发展与深入,社会对人才的需求特别强调综合性与复合型。于是,反映在成人教育中学生对课程的学习同样需要有选择性和灵活性。为此,宁波大学成教学院于1992年春季实行学年学分制,进行了有益的思考与实践。夜大学学分制教学管理应具备的条件及模式构想在成人高等教育中实行学分制,其最终目的是为了缓解学生的工学矛盾和社会需求问题。围绕问题的中… 相似文献
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高校教学管理制度的改革与创新 总被引:3,自引:0,他引:3
季黄凤 《湖州师范学院学报》2005,27(3):126-128
高校教学管理制度的改革与创新是实施创新教育的需要,是完善传统的学年制和学分制及改革教学管理机制呆滞性的需要。高校要实现学生学习制度、教学岗位责任制度、教学管理体制、教学运行机制、教学评价体系的改革与创新,以建立符合我国国情和高校实际的教学管理制度,最大限度地发挥和调动教师、学生教与学的主动性、积极性,切实提高教学管理水平、教学质量和办学效益。 相似文献
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高师院校实施学分制教学管理制度的探索 总被引:3,自引:0,他引:3
学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度,与学年制相比,在教育管理和人才培养方面具有更多的优越性,是高校教学改革的主流方向。当前我国高师院校在实行学年学分制中存在诸多问题。从适应知识经济科技发展需求和培养学生自主意识和创新能力角度出发,高师院校要真正推行学分制改革,必须创造条件,制订弹性计划,建立选课制度;构建课程平台,推进教学民主化;改革学分数额分配,实行绩点制;实施导师制,建设一支高水平的师资队伍。 相似文献
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学分制是一种先进的教学管理制度,但是,目前我国绝大多数高校所采用的学分制并非完全学分制,而是学年学分制,为了更好地推行这一先进教学管理模式,以大理学院为例,分析目前存在的一些问题,并提出一些个人观点,以供参考。 相似文献
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清华大学学分制的实施与展望 总被引:2,自引:0,他引:2
丁青青 《高等工程教育研究》1998,(1):41-44
学分制作为一种教学管理模式在国外已有100多年的历史。在SO年代初以前我国的大学也曾实行学分制。此后高等学校实行的教学管理制度主要是学年制。近十多年来,我国有不少高等学校实行学年学分制。教学管理制度服务于培养要求与培养目标,而人才的培养目标主要决定于社会发展与经济建设对人才的需求。我国目前正处在由计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨时期,社会对人才培养目标提出了新的要求。因此,一种比较柔性的、适应于培养全面发展及因材施教的学分制教学管理制度便应运而得以推行。本文以清华大学近年来推行学分制的具体实施… 相似文献