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1.
唐大国 《中小学实验与装备》2008,(4):11-12
如若能在物理实验教学中培养学生的发散思维,则对学生认知能力的提高、创造能力的培养都将起着强有力的作用。
所谓发散思维,指对同一个问题产生多种解答的思维形式。在进行物理实验时,可根据实验所提供的信息、实验提出的器材、学生掌握知识的深浅,从不同方向和不同方面来指导实验,寻找处理实验的多种方法,以达到在实验教学中培养学生发散思维的目的。 相似文献
2.
周艳荣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(2)
物理教学中,可根据物理实验所提供的信息、实验提出的器材、学生掌握知识的深浅,从不同方向和不同方面来指导实验,寻找处理实验的多种方法,从而培养学生的发散思维.教学中,教师也可利用开放题,培养学生灵活多变、触类旁通、举一反三的发散思维. 相似文献
3.
吴志标 《数理化学习(初中版)》2003,(6):31-33
中学物理教学应当注重发散思维训练,这是时代的要求,也是为适应未来“智力社会”的需要,由于发散思维具有多端性,变通性,独特性的特点,即思考问题时注重多种途径(不同的物理规律),多种方案(不同的实验原理),解决问题时注重举一反三,触类旁通.因此,物理教学除了让学生掌握一定的物理知识和实验技能外,更重要的是培养和拓展学生的发散思维能力.下面我就以有关机械效率的问题谈谈在教学中如何训练学生发散思维. 相似文献
4.
唐大国 《中小学实验与装备》2008,18(4)
如若能在物理实验教学中培养学生的发散思维,则对学生认知能力的提高、创造能力的培养都将起着强有力的作用. 所谓发散思维,指对同一个问题产生多种解答的思维形式.在进行物理实验时,可根据实验所提供的信息、实验提出的器材、学生掌握知识的深浅,从不同方向和不同方面来指导实验,寻找处理实验的多种方法,以达到在实验教学中培养学生发散思维的目的. 相似文献
5.
正华罗庚曾经说过"人之可贵之处在于能创造性地思维"。作为教学一线的物理教师,应该如何在教学中培养学生的创造性思维呢?一、学生发散性思维的培养发散性思维就是指以解决的问题为中心,充分发挥想象力,运用一切知识和经验,从不同的角度探索多种可能性,找出更多更新的可能答案,体现思维的创造性。因此培养学生的发散 相似文献
6.
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,在物理实验教学中培养学生的发散思维,对学生认知能力的提高和创造能力的萌发都起着强有力的作用。针对如何在实验教学中培养学生的发散思维和创造能力,我结合在中学的物理教学和物理实验探究教学中的实践来谈几点自己的体会。在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力和创造能力。 相似文献
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物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,在物理实验教学中培养学生的发散思维,对学生认知能力的提高和创造能力的萌发都起着强有力的作用。针对如何在实验教学中培养学生的发散思维和创造能力,我结合在中学的物理教学和物理实验探究教学中的实践来谈几点自己的体会。在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力和创造能力。 相似文献
8.
反思性学习就是通过对学习活动过程的反思来进行学习。它具有探究性、自主性、发展性、创造性等基本特征。通过反思同一物理背景下多种思维方向,培养思维的发散性,提高学生的反思意识和反思能力,促使学生主动实现所学知识方法体系的重构、再生,提高分析和解决问题的能力,通过在不同物理背景下运用同一种物理方法,利用"反思"激发思维的灵活性。通过反思学生学习的结果,培养思维的逻辑性。 相似文献
9.
谢忠良 《新课程导学(上)》2010,(12):54-55
新课程理念要求物理教学要使学生在独立思考的情况下体验到解决问题的愉悦,培养学生的创造性思维。心理学认为创造性思维是人类思维的综合表现,是发散思维和辐合思维的辩证统一,发散思维是创造性思维的基础。发散思维（divergent thinking）是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,主要是教学生学会多角度地思考问题,以求得多种设想、方案或结论。 相似文献
10.
发散思维,是指依据研究对象所提供的信息,使思维打破常规,对已知信息进行多方位、多层次思考,寻求变异,探索多种解决问题的方案或新途径的思维形式．在学习物理过程中,发散思维表现为学生依据物理现象（如概念、定律、公式和已知条件）,不局限于既定的模式,从不同的角度,寻求解答问题的各种可能结果的思维方式． 相似文献
11.
曾小玲 《学生之友(初中版)》2011,(4):49-49
初中物理注重物理规律和现实生活的紧密结合,许多理论知识都是可以通过学生的直观性体验来完成学习的。这一特点为在初中物理教学中培养学生的创新思维打下了基础,创新思维包括逆向思维、发散思维、聚合思维、联想推理等多种成分,本文在教学实践基础上对这些品质的培养进行阐述,以期为广大教师提供借鉴。 相似文献
12.
从一道教材习题出发,分析该题的多种解法,充分利用数学工具和物理思想,培养学生的发散思维和物理学科核心素养,帮助学生树立物理思维和解决物理问题的科学思维方法,提升用数学工具解决物理问题的能力,满足学生终身发展的需求。 相似文献
13.
数学是思维的工具,是进行思维训练的载体.培养学生多元性数学思维则是培养学生创新精神的重要途径.一、一题多解培养学生的发散思维发散思维,即求异思维,就是以不同的思维方法探索问题的多种解决途径,它在创造性思维中占有重要地位.在数学教学中,设计一题多解问题,寻求多种途径的解法,促使学生多方位、多层次的思考分析,对训练学生的发散思维,培养学生创新精神,有着重要作用. 相似文献
14.
屠家媛 《安徽教育学院学报》2006,24(6):117-121
会聚思维是指利用已有的知识经验或传统方法以解决问题的一种有方向、有范围、有组织、有条理的思维方式;发散思维则是一种沿着不同方向、不同角度思考,从多方面寻求多样性的答案的展开性思维方式。二者相互依存,相互促进,相互渗透,是辩证统一的。物理教学应该培养有思维头脑的创造型人才,这就要求既要培养学生形成会聚思维,又要交给学生开启发散性思维的钥匙,并诱导其再辐合,再发散,达到螺旋式上升的目的。 相似文献
15.
心理学研究表明：创造性思维能力是创造能力的核心，而发散性思维又是创造性思维的主要成分，直接决定着个体创造能力的大小，所以训练发散性思维是创新思维能力培养的基础．发散性思维又称求异思维，是指对同一个问题，沿着不同的方向去思考，从不同角度、不同侧面对所给信息或条件加以重新组合，横向拓展思路、纵向探索研究、逆向反复比较，从而找出多种合乎条件的可能的答案、结论或假说的思维过程和方法．本文就变化性、解法性、阶梯性等三种典型的发散性思维发出，探析物理学科习题教学中如何渗透对学生发散性思维的训练问题． 相似文献
16.
高中阶段是学生思维发展和锻炼的关键期,在高中物理教学中培养学生的创造性思维是"课程目标"的要求,而发散思维有助于创造性思维的不断深入和发展,因此如何培养学生发散思维具有重要意义,本文诠释了物理发散思维的内涵,提出了培养高中生物理发散能力的策略。 相似文献
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在物理教学中应充分发挥分组实验的育人功能,给学生更多思考的机会,构建大思维容量分组实验课堂。通过问题链引领学生理解实验目的、实验原理、数据处理等,既可以降低学生理解难度,又可以构建思维含量丰富的分组实验课堂,还彰显了物理教学重视发展学生思维的特色,促进学生思维严谨性、深刻性、灵活性、独创性、发散性等品质的提升。 相似文献
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洪幼莲 《中学物理教学参考》2002,31(11):30-31
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学 ,物理学的实验基础、理论体系及研究方法在学生智能结构的发展中占有非常重要的地位 .若能在物理实验教学中培养学生的发散思维 ,则对学生认知能力的提高 ,创造能力的培养都将起着强有力的促进作用 .针对目前初中学生对学习物理的畏难情绪和对自然现象缺乏感性认识的实际 ,教学中应运用发散思维和想象对生活中、自然界的自然现象通过实验展现在学生面前 .这样 ,一方面丰富了学生的感知 ,增强了学生的观察能力 ,另一方面可以活跃学生思维的积极性 ,能全方位地发挥主观能动性 ,刺激学生积极思维 ,调动… 相似文献