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张景川 《河北能源职业技术学院学报》2015,15(1):92-93,96
面对计算思维理念的提出和新一轮大学计算机基础课程改革,根据高职高专院校学生的实际情况和人才培养目标,着重论述计算思维在大学生计算机应用能力,思维判断等创新能力方面的意义,提出大学计算机基础教育应以培养学生的计算思维及计算能力为目标,对高职高专院校计算机基础课程的教学目标、内容体系、教学过程、教学方法等教学环节进行改革探索,以提高大学生计算思维能力。 相似文献
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“实例建构协作”式教学法在公共计算机基础课教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
孙菲 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,(5):131-132
目前高职高专公共计算机基础教学中受教学方法的约束,制约了学生对计算机基础知识的掌握、融会贯通与应用。在计算机基础教学中可采用“实例建构协作”式教学方法,利用建构实例提高学生掌握计算机基础知识的能力,并提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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计算机等级考试作为高职高专教学工作中不可回避的一个重要环节,对高职高专的计算机基础教学起到了积极的推动作用,但也存在一些负面影响.笔者在论述等级考试与计算机基础教学关系的基础上,对广西现代职业技术学院的计算机基础教学改革进行了总结,并对以后的继续改革提出了几点建议. 相似文献
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闫萍 《南昌教育学院学报》2012,27(3):104-105
随着我国高职教育的发展,计算机基础课程作为一门基础性、实践性和拓展性较强的课程,其教学方式等面临着更大的挑战,对学生来说计算机基本应用能力的水平直接影响其就业及未来的职业发展。因此,本文尝试实施了"工学结合,项目驱动"教学思想,实现了"七位三线一体"的教学实践改革,真正将学生专业基础知识、职业能力和综合素质培养结合起来,具备一定的高职高专计算机应用基础课程的教学特色,取得了良好成效。 相似文献
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为了贯彻实施宁德师范学院应用型人才培养方案,将计算机基础课程的改革分为基础知识阶段改革和应用阶段改革.在基础知识阶段改革注重提高理科生的信息素养,将计算机基础课程按知识模块进行分类补充相应的选修课;在应用阶段改革中采取设计有特色的计算机基础项目化实训指导书和开发一个网络教学平台相结合的方法,来提高理科生分析和解决问题的能力. 相似文献
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本文根据马鞍山师范专科学校的实际情况结合作者多年的教学经验,分析了高职高专院校计算机应用基础教学现状,在此基础上探讨了计算机应用基础课程分层次分专业教学方法及改进措施,为满足学生今后就业岗位对计算机基础知识的要求,提高就业竞争力。 相似文献
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从高职高专非计算机专业计算机基础教学的目标出发,就目前甘肃省计算机等级考试的形势下,探讨高职高专非计算机专业信息技术课程的教学改革,提出了在教学内容、教学模式、教学方法、师资建设等方面的改革建议,从而真正提高教学质量与等级考试通过率. 相似文献
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针对目前高等学校计算机文化基础课课程教与学的现状，对新入学的大学生计算机基础知识的掌握、计算机操作能力等方面情况进行了较为全面的问卷调查；对问卷调查的数据进行了统计和分析，为高等学校的计算机基础课程的教学内容、教学形式、教学方法和考试形式的改革提供依据；促进高校的计算机基础课程的教学改革． 相似文献
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廖克顺 《佳木斯教育学院学报》2011,(8):122-122
本文探究高职"计算机应用基础"公共必修课程项目化教学及评价的改革,通过实践证实,项目教学不仅帮助学生加深对计算机基础知识的理解,更重要的是提高了学生计算机应用技能,计算机等级考试一级考试通过率整体提高。 相似文献
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"计算机应用基础"作为高校非计算机专业学生开设的计算机基础课程,它主要是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能,具有应用计算机的能力,为今后的学习、生活、以及工作打下良好的基础。本文对目前计算机基础课教学的现状及存在的问题进行了客观分析,提出了一些相应的改革措施。 相似文献
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为全面提高医学生的信息素养,形成科学的思维方式和借助计算机技术拓展医学研究的能力,探讨在计算机课程教学中如何兼顾计算机的基础知识和不断发展的信息新技术,从教学目标、课程体系、教学模式等方面对医学生的计算机基础课程教学开展实践改革,以保持计算机基础课程的持久生命力。 相似文献
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王丽丽 《中国科教创新导刊》2012,(17):163+165-163,165
本文针对目前技校计算机应用基础教学中,学生对教师讲授计算机应用基础知识缺乏兴趣这一状况,指出要提高学生对计算机应用基础知识的兴趣,关键在教师.从教师怎样做好课前准备工作、如何让教学任务的设计激发学生兴趣,学以致用,让学生体验成功的喜悦等方面的优化来进一步激发学生的学习兴趣,以提高计算机应用基础课堂教学效益. 相似文献
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《计算机文化基础》课程是高等学校非计算机专业学生接受计算机基础教育的入门课程,也是公共基础必修课程.开设该课程的主要目的是培养大学生的信息素养,使学生掌握计算机应用的基础知识和操作技能,能够把计算机作为一种有效的工具,应用到各自的专业中.而作为高校信息课程的基础篇,如何开展好非计算机专业《计算机文化基础》课程的教学问题,是我们重点关注的,以下是我结合自己在文化基础教学中的经验从几个方面谈谈计算机文化基础的教学现状、教学模式、教学方法等应注意的问题. 相似文献
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倪振荣 《济南职业学院学报》2012,(2):73-75
《计算机文化基础》是非计算机专业学生必修的公共基础课。课程的教学目的是使学生掌握计算机基础知识和基本技能,熟练掌握OFFICE办公软件的基本操作,培养学生的"计算机文化意识",为他们后续计算机课程的学习打下基础。随着计算机应用的普及和推广,对《计算机文化基础》课堂教学进行改革势在必行。本文就利用网络资源进行课程教改提出了自己的思路。 相似文献
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计算机文化基础课程注重对学生操作能力的培养,是非计算机专业培养学生信息技术素养的主要课程,对于学生能否快速适应企业工作岗位有着重要的作用。目前高职教育计算机文化基础教学存在学生的计算机基础知识差异比较大,教学过程枯燥,师资结构不合理等问题。为此,通过采取了分层次、分模块教学和案例教学方式,并充分利用第二课堂等方式,进行了改革,取得了较好的效果。 相似文献
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随着社会发展,对大学生的计算机知识提出了越来越高的要求,大学的计算机基础知识教学管理模式面临着一些必然的改革,文化的渗透与因人而异的学习都是必不可少的,为更好地培养学生,完成教学任务,在大学计算机基础教育教学中采取模块化教学也非常必要。本文以实践教学经验为基础,综合分析了当前大学计算机基础教育教学中存在的一系列问题,并提出相关解决对策。 相似文献
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随着对高职毕业生的计算机素质要求的提高,提高课堂教学的有效性也必将成为高职高专学校计算机教学的必然选择。基于高职高专计算机教学中存在课程时间性强、理论更新速度快、学生基础参差不齐的特点,以及学生学习兴趣不高、培养目标不明确、教师不重视等问题,文章提出了提高课堂教学有效性的几种途径,包括采用多媒体教学模式、计算机辅助教学模式、加强教师培训、合理规划教学资源、建设网络教学平台等。 相似文献