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新课程改革的进行使高中数学的发展面临着新的挑战和机遇,同时也对高中数学教师提出了新的要求。教师素质影响着整个教学过程以及学生的学习。新课改背景下,高中数学教师应该具备德育素质、数学知识素质、科学文化素质、数学教学能力素质以及数学科研能力素质等。如何培养高中数学的教师素质,需要我们不断地探索和实践。 相似文献
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在新课程改革下,进行高中数学教师的教与学是要以知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度来实现对人才素质的培养。只有更新教学观念,转变教学方法才能真正实现新课程的目标。本文论述了师生关系,学生的学习兴趣,学生学习数学的信念,学生的情绪,教师的教学观念、教学方式等对高中生数学学习的影响。 相似文献
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《课程.教材.教法》2013,(2)
通过对全国十省市高中数学课程改革实施情况的调研发现,在数学模块课程实施中出现了课程理想与实施行为的背离,这是教师对数学新课程的阻抗。形成阻抗的原因主要有:教师教学和学生学习习惯、数学课程内容容量过大、考试评价的制约以及教师所拥有的知识不能适应新课程教学要求等。减少或消除教师对数学新课程的阻抗,既要从高中数学教学的现实出发,修改模块课程的设计,也要根据模块课程的设计要求来改造当下高中数学教学现实。 相似文献
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樊猛 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0014-0014
新课程改革的推进,对教学水平、质量提出了更高的要求。教师在教学过程中,需要进一步提高教学有效性,促进学生学习质量、能力水平的提升。高中数学属于一门较难的学科,对学生的数学思维、学习能力以及基础知识水平均有一定要求,因而教师也需要构建更加高效的数学课堂。本文简要分析新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略。 相似文献
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于会丽 《和田师范专科学校学报》2011,30(1):197-198
新课程实验教材《数学3》中的第一章“算法初步”是高中数学的新增内容．本文依据《数学课程标准》、新课程实验教材的实施要求以及高中数学的教学现状对“算法的概念”这一节从知识结构、功能、呈现方式、数学思想方法及内容五个方面进行分析,其目的是想与广大教师和教研员作进一步的交流,希望对教学研究、教师教学有一定的帮助。 相似文献
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新课程标准理念下,探究性学习活动逐渐兴起,高中数学教师要积极钻研,密切联系数学实际和学校以及地方实际,有效开展探究性学习。 相似文献
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张虎 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):111
新课程标准中指出,在数学课堂上,教师不仅要向学生传授数学基础知识,还要培养学生的数学思维和数学文化意识。以高中数学为例,探讨如何在高中数学教学中渗透数学文化。 相似文献
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加强高中数学教师合作教学是高中数学新课程顺利实施的需要和保障,也是时代发展的要求。本文主要阐述了高中数学教师合作教学的含义和意义,实施合作教学的主要途径,以及合作教学过程中可能存在的问题及对策,充分说明了数学合作教学对数学教师专业发展和学校发展的重要性。 相似文献
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创新型作业是提高学生数学素养的有效途径,主要表现为作业目标的多层次、多角度和立体化,形式和内容的开放性以及作业过程的创造性。如何正确理解新课程视角下高中数学作业的价值,探究作业设计的优化方案,是高中数学教师关心的问题之一。 相似文献
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数学是高中阶段一门至关重要的学科。在我国目前的数学教学的教学中,依旧有一部分教师和学生对高中数学的学习和实践能力认识不够清晰,对于新课程背景下的高中数学素质教育的定位不够准确。因此,文章将以新课程教学目标作为研究的背景,对高中数学教育中的素质教育进行探讨和分析。 相似文献
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正通过对省教育科学"十一五"规划课题——高中数学新课程模块教学的深入实践和探索研究(被评为省级优秀课题),就高中数学教师在新课程实施中适应性情况进行了调查分析。为了及时发现和了解高中数学新课程实施中存在的问题,有效开展高中数学模块教学的实践研究,对本市四所高中的新课程数学任课教师进行了调研和访谈,就高中数学新 相似文献
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赵颐 《贵州教育学院学报》2014,(3)
从学生的信念、数学教学的信念、数学的社会文化价值等几个维度调查不同学程的数学教师对平面几何的教学信念。研究表明,不同学程的数学教师对平面几何教学都维系着较高的信念,并且在这几个维度均存在显著性差异;对"平面几何应用价值"的信念认同程度方面,小学数学教师倾向一般,而初中、高中数学教师比较倾向同意;初、高中数学教师对于平面几何的文本意义大都默认"文本权威"的现象,教师和学生只是被动地接受,而小学数学教师却敢于运用自身经验去参与和重写文本。因此,一方面,需要加强教师的本体性知识的培训;另一方面,数学教师在平面几何教学中需要强调其学科价值。 相似文献
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刘扬义 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
高中数学新课程标准要求教师要发挥引路者的作用,努力提升高中数学教学的有效性,指导、培养学生的数学能力,使学生学有价值的数学,获得必要的数学.本文在分析有效教学内涵与标准的基础上,提出了提升高中数学教学有效性的策略. 相似文献
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李昌智 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
信息技术的快速发展给数学教育提供了很多的帮助,在高中数学教学过程中,教师可以利用信息技术来提高学生的学习兴趣、展示知识的形成过程以及引导学生突破教学重难点,从而带给学生更加深刻的数学学习体验,让学生对数学文化产生更加强烈的学习兴趣,取得更好的教学效果。因此,在新课程改革的背景下,高中数学教师要积极探索信息化教学的落实途径,运用信息技术来提升高中数学教学的质量。 相似文献