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科学发展观在人类历史上第一次把人作为发展观的核心,确立了以人为本,促进经济、社会和人的全面发展。深入理解和实践科学发展观,必须加强人文教育,提高人们的人文素养,培养人文精神,树立人文思想方法,才能深刻理解和全面落实科学发展观。一、人文内涵:科学发展观认识的飞跃长期以来,讲发展观都是作为一种哲学观点,从没有把它作为社会主义建设的指导思想。从哲学上讲,发展就是自然、社会和人类思维的发展,认为发展是飞跃,是旧东西的消亡,新东西的产生。强调发展的动力是对立面的斗争,作为历史主体的人在发展观中从未涉及。所以哲学发展观没… 相似文献
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《中小学校长》编辑部 《中小学校长》2008,(10)
党的十六届三中全会提出"坚持以人为本、全面协调可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展",这是关于发展观的一次飞跃,必将对我国政治、经济、文化等各方面产生全面、深远的影响,也必将深刻地影响我国教育未来发展的方向和运行轨迹. 相似文献
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教师发展的知识论路向将教师置于发展之外,这是一种教师＂不在场＂的教师发展观,生存论教师发展观使教师个体真正实现了＂在场＂于其发展的过程。教师发展的＂生存论＂转向意味着,教师发展从超验＂天国＂到尘世＂生活＂、从外在＂型塑＂到＂自我＂生成、从群体＂规范＂到＂个体＂意义。 相似文献
4.
科学发展观是对马克思主义关于发展理论的继承与发展,是与时俱进的马克思主义发展观.这一发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导、从新世纪新阶段我国的发展全局出发而提出的重大战略思想,是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展,标志着我们党执政理念的新飞跃. 相似文献
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黄芳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(5):5-6
自中国共产党成立以来,就把发展观作为一切行动的指南和标准。尤其改革开放以来,从邓小平＂发展才是硬道理＂,到江泽民＂发展是党执政兴国的第一要务＂,一直到胡锦涛＂以人为本的科学发展观＂,对党的发展观一脉相承,与时俱进。对于中国经济的发展起到了积极的推动作用。本文就发展观的概念,从三个历史发展时期,阐述改革开放以来党的发展观的历史演进。 相似文献
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可持续发展观是一种崭新的科学的社会发展观,其根本是实现人的发展。可持续发展观的提出为高等教育发展的研究带来了质的飞跃。实现高等教育的可持续发展,必须创新高等教育理念,树立以人为本的新的教育发展观、教育价值观及教育质量观。坚持以人为本,突出人的发展,发挥人的潜能,兼顾目标与利益的统一,注重发展的后续力。 相似文献
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试论思想政治教育的生态价值 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治教育生态价值是在现代人类生存现实境遇、生态理论发展及思想政治教育学科发展需要的背景下提出来的,它具有丰富的内涵及深刻的本质。思想政治教育生态价值的表现形态在于,它可以帮助人们树立起人与自然之间和谐相处的思想、＂自然的人化＂与＂人的自然化＂相结合的可持续发展观、服从自然规律的正确的科学观。实现思想政治教育的生态价值,需要从生态文明的理论与实践方面加强教育。 相似文献
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以科学发展观促进教育公平 总被引：10，自引：0，他引：10
文东茅 《清华大学教育研究》2004,25(2):13-16
党的十六届三中全会提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，这是关于发展观的一次飞跃。科学发展观的核心理念在于以人为本，即以满足最广大人民群众的根本利益为出发点，一切工作要以此为中心。科学发展观是总结我国社会经济发 相似文献
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在当前全球化和社会信息化的浪潮中，如何发展是当代人关注的重要问题之一。发展观的发展，传统发展观的突破，新的科学发展观的形成，是人类对自然、社会和自我认识的一个飞跃。科学发展观是人类摆脱目前所面临的生态环境危机和推动经济发展与社会进步的必然选择，它预示着人类社会向有益于生态文明的制度架构的历史性飞跃，是当代生态伦理问题的出场路径。 相似文献
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传统发展观是＂以物为中心＂的发展现;与传统发展观相比较,科学发展观凸显出社会发展的人本性,这是科学发展观的价值取向。坚持以人为本的价值取向,一要尊重人民群众的主体地位;二要尊重和保障人民群众的基本权利;三要营造人与自然、人与社会、人与人和谐发展的环境。从传统发展观到科学发展观,体现了发展观的深层变革。 相似文献
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从上世纪90年代中期开始,教育界从不同立场出发,围绕＂我国高职教育是属于高等教育的专科层次还是属于一种新的高等教育类型＂这个问题的争论至今没有停止,争论的实质是我国高职教育应该如何改革和发展,即高职教育发展观问题。文章从国家发展战略和学生利益角度对这一论争进行了反思。 相似文献
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有学者指出,可持续发展包含两方面的含义：一是社会全面发展,即经济的发展要考虑与文化、政治等社会其他方面的发展相结合,谋求社会的整体进步,揭示人与社会之间或人与人关系上的协调发展的必要性;二是自然持续发展,即当前的发展必然要考虑自然系统支持未来进一步发展的可能性。“９０年代以来可持续发展思想在国际上的确立意味着人类对发展的认识或发展观已经要求实现１８世纪工业革命以来第二次重要的飞跃。第一次是从单纯的经济增长观转变为综合的社会发展观。……（第二次）即当今从不可持续的发展观到可持续的发展观的转变。它要… 相似文献
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党的十六届三中全会提出，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。这是我们党对人类社会发展规律认识的重要升华，是发展观的与时俱进，是党的执政理念的一大飞跃。深刻认识和牢固树立科学发展观，坚持用科学的发展观指导中小学校长培训工作实践，推动中小学校“十一五”规划的制定和实施，加强校长队伍建设，更好地服务于我国基础教育，使之均衡发展，办让人民满意的教育，具有十分重要的意义。[编者按] 相似文献
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联合国综合发展观以联合国千年发展目标为具体实施方案,是一种对全球发展实践具有普遍指导意义和实际应用价值的综合发展思想.科学发展观是在科学判断我国国情,充分借鉴联合国综合发展观以及参照联合国千年发展目标的指标与要求的基础上提出的.科学发展观的提出使联合国综合发展观实现了中国的本土化,同时它也是我国从事理性化发展实践的理论起点. 相似文献
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科学发展观强调"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展",强调按照"五个统筹"的要求推进各项事业的改革和发展,它的提出是党的执政理念、执政能力与时俱进的新飞跃,标志着我们党对人类社会发展规律、社会主义建设规律、共产党执政规律的认识达到了一个新高度。 相似文献
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李小辉 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(2):78-81
联合国综合发展观以联合国千年发展目标为具体实施方案，是一种对全球发展实践具有普遍指导意义和实际应用价值的综合发展思想。科学发展观是在科学判断我国国情，充分借鉴联合国综合发展观以及参照联合国千年发展目标的指标与要求的基础上提出的。科学发展观的提出使联合国综合发展观实现了中国的本土化，同时它也是我国从事理性化发展实践的理论起点。 相似文献
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徐可祥 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,要＂树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。＂可见,学校的特色发展已成为当前我国深化教育改革的必然趋势。它对于全面推进素质教育,深化教育教学改革有着积极的意义。 相似文献
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科学发展观:马克思主义发展观的理论新视野 总被引：1，自引：0，他引：1
王海林 《黑龙江教育学院学报》2010,29(1):11-12
科学发展观是在当前国内、国际形势下孕育出来的一种新型的发展观。它是在严格遵循马克思主义基本原理的前提下,通过分析我国当前发展的阶段性特征,总结我国社会主义现代化建设实践经验而提出的。它充分体现了马克思主义发展观思想的科学理念,同时展现了历史唯物主义和唯物辩证法的光辉思想,丰富和深化了马克思主义的发展观理论,是马克思主义中国化的最新成果。 相似文献
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一、建立以促进发展为旨归的质量评价机制是教育探索与实践的必然选择
潍坊市是我国基础教育课程改革的国家级实验区,随着课程改革的逐渐深入,我们清楚地认识到,必须从＂促进每一个学生的健康成长和全面发展＂的高度,树立以人为本的教育质量观和发展观, 相似文献
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职业教育中引入三维立体仿真是教育技术发展的一个飞跃。它营造了直观、逼真的＂自主学习＂的环境,由传统的＂以教促学＂的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。 相似文献