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早在七十年代末,大同的老校长就提出了“重点中学重在哪里?”的思考,同时要求大家努力做到“三全”:德智体全面安排,面向全体学生,全体教工参与教书育人。八十年代中期学校又提出学生要“全面发展,学有特长”。1987年学校开始进行高中年级的课程整体改革,并且要求全校教职员工,改变教育观念,看破唯升学率的“红尘”。近几年学校要求学生“学会做人、学会学习、学会生活、学有特长”。通过学习和回顾,我们认识到学校教改的过程是素质教育的实践过程,进一步明确重点中学要重在为学 相似文献
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杨明华 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(18)
进入新世纪,我校在积极争创示范校的过程中,旗帜鲜明地提出“育人为本,育德为先,坚持改革,服务社会,发展自我”的办学理念。在坚持“改革领先,实践现代教育”的学校发展规划中,我们郑重地写下了“教育是崇高的事业,学校是培养人才的重要园地;育人是学校工作的出发点和归宿点”。学校以“育人为本,服务社会”为目标,坚持使学生“学会做人,学会生活,学会学习,学有特长”,充分地发展所有学 相似文献
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编制并实施有个性的学校课程计划是学校课程领导力的重要体现,学校课程计划是理想课程与学校现实之间的结合点,是学校课程设计、实施和评价的重要依据。上海市大同中学在统整已有学校课程资源及借鉴国内外课程经验的基础上,于2008年开始了编制课程计划的个案研究。大同中学的课程围绕着“学会做人,学会学习,学会生活,学有特长”这一培养目标设计,构建起为学生人格和潜力的自我发展、终身学习意识与能力的养成提供足够时空的学校课程体系。 相似文献
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密云县第六小学于1995年建校，现有33个教学班，学生1267人，教职工116人。几年来，学校以“三个面向”为指导思想，确定了“面向全体、全面发展、学有特长、勇于创新”的办学思路．以“创和谐氛围，促主动发展，育六会人才”为素质教育目标，以“主抓三全面，树立 相似文献
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课堂教学是当今学校教学的基本组织形式,其主要模式是由一个教师面向全班几十个学生的班级集体授课制。由于教学是按照教材有目的有计划地进行的,它能保证学生获得系统的文化科学知识,其优越性是明显的。然而这种集体教学容易忽视学生的个别差异,容易忽视学生的特长,学生的学习往往是被动接受而非主动进取。基于这样的分析,我们对数学教学尝试进行一种模式改革——“分层学习,自主发展”。我们的目的是围绕“因材施教”“全面发展,学有特长”,着重培养学生的“阅读自学能力, 相似文献
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综合实践活动课程的价值取向是全面发展,以培养学生综合能力、创新精神为目标,其主旨是“发展观”和“全人观”,它揭示了学生发展依赖于人的活动并在活动中受到教育。综合实践活动课可以促进学生在实践与创新中全面发展、学有特长。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2013,(2):81-82
劲松第四小学1983年建校,地处北京市朝阳区劲松小区内。学校目前一校三址,有5口个教学班、1456名学生、131名教职员工。学校以"促进学生个性健康发展"为办学理念,以倍养"全面发展,学有特长"的学生为育人目标,以"办规范加特色的学校,做专业加创新的教师,育全面加特长的学生。努力把学校办成一所教 相似文献
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公主岭市站前小学是一所具有多年办学历史的学校。学校现有 31个教学班 ,2 1 0 0多名学生 ,1 0 5位教师。近年来 ,该校围绕“一切为了学生 ,为了学生的一切”的办学宗旨 ,全面贯彻党的教育方针 ,全面实施素质教育 ,全面提高教育质量。初步树立了以学生为主体 ,面向全体学生的教育观 ;促进学生全面发展的质量观 ;引导学生自主发展 ,学有特长的人才观。提出了一条以学校教育为主体 ,以家庭教育为基础 ,以社会教育为依托的科研兴校之路。学校连续被评为“全国中华民族传统美德教育优秀示范校”、“全国红旗大队”、“吉林省素质教育实验校”、… 相似文献
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从管理与评估入手牛向荣张平鸽近年来，我校以“三个一切（一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切）”为指导思想，以为培养全面发展、学有特长的人才打好基础为育人目标，初步形成了一个全面提高学生素质的管理与评估体系。一、一种科学的管理机制为使学校的管理促... 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2002,(12)
吉林市第一中学简介吉林一中始建于1907年，是吉林省普通教育历史上最久远的重点中学。初名吉林中学堂，奉行“敦品励学、热心向学”的宗旨。学校现为一所独立高级中学，占地面积12万平方米，校舍面积6.4万平方米，现有56个教学班，学生3165名，教职工228人，其中国家级教师4人，省级先进教育工作者、优秀教师47人，特级教师9人、高级教师65人。学校拥有多种现代化实验室、语音室、微机室、电化教室、图书馆、阅览室等。吉林一中的培养目标为：“全民发展、学有特长”，办学宗旨是：“以人为本、惟才是举；继承传统，实现发展；改革开放，创… 相似文献
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职业中专的专业设置 ,关系到人才的培养方向 ,是当前职业中专教学改革的一个重要课题。面对严峻的就业形势和社会对人才的需求 ,我们提出了“基础宽厚 ,技能过硬 ,学有特长”的人才培养标准 ,并大胆优化专业配置 ,改革传统的培养模式 ,提出了“大模块、多方向、细分流”的专业设置方案。我们充分利用多专业优势 ,根据社会对人才的需求 ,切实提高学生的综合素质。目前 ,中等专业学校的一个弊端是专业划分过细 ,而现在社会需求的是综合素质高、学有特长的劳动者。我们新乡工贸学校的“大模块、多方向、细分流”方案就是针对上述情况而提出的 ,… 相似文献