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1.
丁俊玲 《当代教育理论与实践》2015,(2):45-47
商务汉语词汇教学规划和实践中,应重视词汇复现以达到教学目的。以复现为形式建立目标词汇的途径有:某一课的横向提取、全书的纵向提取、课堂与现实生活互为强化等;在此前提下,可通过三种方法实施词汇复现:以词义为聚合的词汇构建、以搭配为应用的词汇提取、以句子为单位的词汇加工。教学中对词汇进行多层面的复现,行之有效,有助于词汇的识记、掌握和运用。 相似文献
2.
历史词的复现是现代汉语词汇发展变化的重要表现之一,其复现的原因可以从社会和交际两个方面进行探讨,其复现的方式又有原义复现和变义复现之区别,新时期历史词的复现是现代汉语词汇系统内部自我调节的结果. 相似文献
3.
近几年来,人们对词汇教学有了深刻的认识,不仅分析词汇教学在对外汉语教学中的重要作用,而且从理论上阐释这一问题,开始关注有关词汇教学深层问题,探讨有效的教学方法.当然,每一种教学方法对学生的第二语言学习都会发挥不同的作用.本文试图在分析汉语的特点及引用教学中具体实例的基础上,分析了语义分析法在留学生词汇学习中的优势,并提出一些切实有效的词汇教学方法. 相似文献
4.
词汇衔接是语篇衔接的重要手段之一,而词汇衔接中最直接的方式是词项复现.在实际运用中,它不仅是原词的复现,还指一个词语的语义重复出现,如同义词或近义词、上下义词、和概括词的复现等.词项复现是英汉语篇中最常见的表达手段.该文结合实例,对英汉语篇中词项复现这-衔接手段做-比较性的分析. 相似文献
5.
徐梅 《新疆教育学院学报》2011,27(2):32-34
任何一种语言都是建立在词汇的基础上,学习词汇是为表达与交流打基础,掌握丰富的词汇并能正确地理解和运用是搞好写作和语言交际的前提.因此,词汇教学已成为整个汉语教学中最关键的一环.如何在双语教学中搞好词汇教学,让少数民族学生掌握好汉语词汇,已成为广大汉语教师积极探索的重要问题. 相似文献
6.
7.
汉语国际教育中,词汇教学是不可或缺的组成部分,单音词教学隶属于词汇教学的范畴。现阶段汉语国际教育词汇教学侧重于多音词(以双音词为主)的教学,而单音词教学则处于弱势地位。本文分析《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中现代汉语单音词的分布,考察单音词在汉语国际教育中的难点,进而探求汉语国际教育中单音词教学的原则方法。 相似文献
8.
文熹萌 《海南广播电视大学学报》2006,7(2):53-54
词汇是语言的三大要素之一,与语言能力的提高有着十分密切的关系,对语言学习起着不可估量的作用。总结几年的教学经验,笔者从讲解词汇、使用词汇和复现词汇三方面谈具体的词汇教学方法。 相似文献
9.
阿曼古丽·马木提 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):107-108
词汇是语言的建筑材料。词汇教学自然是大学汉语教学中非常重要的一部分,也因此越来越多地受到教师和学生的关注。事实上,基础汉语的教学在大多数学校都是以词汇教学为基础进行的,甚至许多教师教其词汇来是一套又一套为克服,学生学起词汇来也是一套又一套,但实际效果却差强人意。为解决这个问题,教师在汉语词汇教学中如果在多元智慧的指导下恰当应用各种教学方法不失为有效做法。 相似文献
10.
杨林 《读与写:教育教学刊》2011,(11):41-42,4
词汇复现作为词汇衔接的一种重要方式,增强了英汉语篇的衔接力,促进了语篇的连贯发展。本文分析、对比了词汇复现的各种形式在英汉口译语篇中的衔接功能及其异同,提出了英汉语篇的口译策略。 相似文献