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《中学政治教学参考》2015,(22)
<正>《论语·里仁》有言:"君子欲讷于言而敏于行。"意思是告诫人们要少说话多做事,以免祸从口出。但作为一名思想政治教师,理应有特殊的责任与担当。为此,思想政治教师既要行,也要言。具体要做到"三言":敢于言、敏于言、巧于言,充分发挥政治教师语言的魅力,建立起政治课堂的话语权,达到政治课堂应有的社会功能和个体教化功能。一、政治教师要"敢于言"所谓"敢于言",是指政治教师要敢于举旗亮剑,立场坚定、态度鲜明地进行意识形态教育。意 相似文献
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论专业英语教师实施思想政治教育的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治教育是素质教育的核心.为了更好地履行"教书育人"的职责,专业英语教师必须在教学中实施思想政治教育.首先,专业英语教师应注重发掘教材的思想性,其次,应充分利用潜在课程来进行思想政治教育.再则,要更好实施思想政治教育,还有赖于教师思想素质的提高. 相似文献
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朱丽云 《晋城职业技术学院学报》2020,13(2):45-47,50
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思想政治理论课建设作了全面部署。明确指出办好思想政治理论课(以下简称"思政课")关键在教师,对思想政治理论课教师(以下简称"思政课教师")提出了6个方面的要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这"六个要"具有十分丰富的理论深意和严密的结构体系,对于提升新时代思政课教育教学工作具有极其重要的理论意义,同时又可以为解决思政课教师的工作矛盾提供指导思想。思政课教师应该从理论上认识和把握"六个要"的精神内涵和具体要求。 相似文献
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新课程背景下初中政治教师素质浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
初中政治教师的素质不仅包括一般性规定,还有一些特殊性要求。实施新课程后,要达到政治教师教学素质新要求仍存诸多"软肋"。提高初中思想政治教师素质,政治教师个人要努力,国家、社会、政府等必须为政治教师素质的提升创造良好的外部条件。 相似文献
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作为高校思想政治教育主渠道的思想政治课必须以理想信念教育为核心.进行理想信念教育,首要的是思想政治理论课教师自身的信念要坚定.进行理想信念教育,要继续坚持马克思主义的灌输理论.要全面、深刻地理解马克思主义的"灌输"理论. 相似文献
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2019年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,他强调,办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。为此,习近平总书记提出六项要求,即"政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正"。六项要求中感触最深的莫过于第二项"情怀要深"。高校辅导员作为思想政治工作骨干和思想政治理论课教师的一部分,理应做一名有情怀的引路人、筑梦人和知心人。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(9):128-131
高校构建"思想政治理论"课双主体教学模式是推进"思想政治理论"课教学改革的必然诉求,是增强"思想政治理论"课效果的重要举措,有利于新形势下构建高校"思想政治理论"课课程育人体系。高校要坚持教师主导性原则及学生主体性原则、实效性原则、差异性原则、实践性原则,通过转变教育观念、更新教育内容、增强教师素质等措施,构建高校"思想政治理论"课双主体参与教学模式,以更好地发挥高校"思想政治理论"课主渠道作用。 相似文献
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赵芹 《中学政治教学参考》2013,(3):88
洛克说过:要有一颗父亲般的爱心,切实关心学生,对学生能够认真负责。这样才能让教育沐浴在爱的阳光中。在新课程的浪潮中,政治教师必须有过硬的政治本色来完成"十年树木,百年树人"的任务。要培养和造成祖国建设的有用人才,政治教师要有"三气"。一、正气首先,品格要正。政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面,为学生树立榜样。要求学生所说的,教师必须先说好;要求学生所做的,教师必须先做到,并且必须 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2008,(9)
■"我们要采取更加有力的措施,全心全意地依靠人民教师这支队伍,坚定不移地建设人民教师这支队伍。要让尊师重教蔚然成风,进一步提高教师的政治地位、经济地位和社会地位,特别要把逐步改善教师待遇作为教师队伍建设的重点,使教师真正成为受全社会尊重的职业。"——教育部部长周济在学习贯彻《中小学教师职业道德规范》座谈会上讲话。 相似文献
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正首先,教师要更新观念,转变思想,建立起新课程、新观念下的教学方式。政治课程改革所倡导的新观念,深刻地影响并引导着教师教学实践的改变,教师将随着学生学习方式的改变,而应重新建立自己的教学方式。新课程内容综合性强,应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系。采取灵活多样的教学方法。要克服过去那种"只顾耕耘不管收获"的教学方式,采用探究式、启发式、讨论式、问卷式、互动式等灵活多样的教学方式,要有新的教学思维,鼓励学生自主探索、合作交流、敢于发表自己的见解。同时教师必须具有可持续发展的能力成为终身学习者,作为一名政治教师,不但要有终身学习的理念,更重要的要有终身学习的行动。 相似文献
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徐先艳 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(21):55-59
高中政治课与高校思想政治理论课存在的内容"重复性"问题给高校思想政治理论课教师带来了极大的挑战。高校思想政治理论课教师可通过进阶式的教学设计寻找教学的"差异化优势"。具体说来,可通过引入历史视域向学生充分展现马克思主义之所以是真理性认识的逻辑力量,通过引入问题逻辑充分发挥马克思主义的理论穿透力和现实指导力。前者是为了更好地展现马克思主义理论的整体性,帮助学生"学马列要精",后者是在"要管用"上下工夫,这样就将知识传授和能力培养两大目标有机结合起来了。 相似文献
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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,为新时代学校思想政治理论课建设指明了方向,对广大思想政治理论课教师提出殷切期望。落实好习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,不仅仅是思政课教师的职责,更是所有学科教师的使命任务,我们要坚持"思政课程"与"课程思政"两轮驱动。 相似文献
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习近平总书记指出,做好高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。新时代,推动高校思想政治工作、上好思想政治理论课,需改革创新,借助新手段、探索新模式、解决新问题,更需"政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正"的思想政治理论课教师。习近平总书记的"情怀说"和王国维先生的"三境界说"对高校思想政治理论课教师具有一定的启发意义。作者结合自己的从教经历,提出高校思想政治理论课教师应具有三种人文情怀境界。 相似文献