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近代以来我国社会的发展为重视基础知识和技能掌握的我国学科教育传统提供了文化基础,“双基教学”吸收了发展学生学科能力的教育思想,是我国学科教育传统的现代发展。当前的基础教育课程改革需要立足社会文化传统与现实,扬弃“双基教学”传统。 相似文献
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在生物教学中,针对学生的思想实际,利用学科特点对学生进行爱国主义教育是十分必要的。我的具体做法是: 一、结合教学的每个环节进行教育。 生物教学的环节有课堂、实验室和野外实践,无论哪一个环节,都有爱国主义教育的素材可以利用。例如,在动植物学教学中。向学生介绍我国特有的珍贵动植物资源。我国享有“世界松、柏、杉园”的美名;云南、四川享有“世界花园”之称号;宝岛台湾素有“亚洲天然植物园”之称;我国是世界上发现恐龙化石最多的国 相似文献
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历史学科是一门综合性学科,它涵盖了社会生活中的政治、经济,军事、科技和文学艺术等。马克思说：“历史是一门科学。”充分体现历史综合性的得点。中国传统思想文化中的优良优秀的一面更是毋庸置疑。因而我们可以利用这些传统思想文化,来教育我们的学生,尤其是对学生的诚信教育更是起着其他学科无法替代的作用。如何才能发挥历史学科的这一作用,我结合自己的教学实践,粗浅的谈一谈。 相似文献
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吴来忠 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(22)
一提起学校法制教育,人们多半会联想到校班会、开讲座、作报告等主题式的普法教育,还有利用校报、橱窗、宣传栏、黑板报的“花边点缀”式的普法宣传。多年来,这些传统的手段常因其流于形式、疏于沟通、重于说教而导致效果不如人意。“能不能把法制教育和学科教学相结合,让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收?”在学科教学实践中偶然萌生的创意,使我们觉得在学科教学中开展法制教育既结合学科知识,又可以体现法律与生活息息相关的紧密性,能帮助学生多方面、 相似文献
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随着新课程改革的实施,传统教学的弊端逐渐显露,探索新的教学方式成为广大教师普遍关注及思考的问题。在这样的形势下,分层教学应运而生,被广泛应用于各个学科当中。受学科自身属性特点影响,物理学科是出现“断层”现象较为严重的学科,做好分层教学工作并不容易。为顺应新课程理念,真正兼顾学生的个体差异,促进每个学生都能全面发展,本文立足初中物理教学,通过对分层教学定义及必要性进行剖析,从“了解学生差异,搭建分层平台”“营造课堂氛围,实现分中有合”“利用媒体整合,提高分层效率”“课后分层作业,促成全面提高”“分层评价考核,树立学生信心”几点出发,对初中物理教学中分层教学的有效实施做了简要探析。 相似文献
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地理图像是地理学科的第二语言,也是地理学科有别于其他学科的一大突出特点,它包括地图、景观图、原理图、地理图表、地理漫画等多种形式。传统的地理课堂教学,对地理图像只重视“读、绘、记”,而随着信息技术的应用,使地图在地理教学中所蕴藏的深层次、潜在的价值得到了更充分的体现。我在教学中大胆尝试,把信息技术与地理图像结合起来构建教学目标,实施多种教学目标导学,培养学生的创新精神,形成了具有学科特色的信息技术与地理学科整合的教学方法。具体做法如下:一、利用信息技术展示地理图像,构建素质化的教学目标,使学生“知、能、情”… 相似文献
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海洋战略体现了一个国家对待海洋的基本态度和行动方向。将我国海洋战略融入中学地理教学有利于学生直观理解国家发展战略，是落实“学科育人”的具体举措，有助于激发学生的时代使命感以及社会责任感，增强学生的国家认同感。研究认为，在中学地理教学中融入我国海洋战略可以通过如下方式：一是结合课程内容，渗透我国海洋战略理念与举措；二是结合海洋时事新闻，开展相关探究活动；三是科学利用高中地理选修模块“海洋地理”课程内容，开展海洋战略主题研讨活动。 相似文献
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冯佳敏 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
针对现在英语教材中的阅读量明显不能满足初中学生的阅读需求,通过补充英文报刊资源的阅读训练,提高学生英语阅读面和阅读能力。混合式教学是将“线上”教学和“线下”传统教学的结合一起,打造成一种互联网和传统面对面教学结合的一种新型教学模式。针对线上教学的特点和英语学科特点,来提高教学质量与教学效果。本文以“英文报刊”阅读的培养为例,探讨了英文报刊资源在线上线下混合式教学模式背景下如何实践和探索,总结经验来提升学生的阅读能力水平。 相似文献
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石茂胜 《中国基础教育研究》2009,5(9):115-116
历史课有其枯燥的一面,但是采用“双向式”教学能够取得很好的教学效果。本文结合多年的历史教学实践,对“双向式”历史教学从“创设情景,轻松导入新课”、“利用学科交叉,提高学生历史学习兴趣”、“营造平等气氛,愉快教学”,“根据教学内容特点,还课堂于学生”等四个方面进行了探讨,试图起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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余立新 《课程.教材.教法》2006,26(2)
文理艺学科在基础教育中呈现出“三足鼎立”的结构关系。这个结构关系不仅体现出知识的建构,也为学科教学在审美层面上搭建了很好的平台。思考文理艺学科教学审美差异的目的,就是试图以现实为依托,把传统的学科结构与当代审美教育的需要结合起来,从学科教学的角度寻找培养学生审美理想的有效途径。 相似文献
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冯盈之 《宁波职业技术学院学报》2002,2(4):78-79
高职语教学如何综合语学科和高职学生的特点，利用语学科的优势条件，担负起“教书育人”的重任，本从四个方面探讨了高职语教学有机结合思想品德教育、突出人精神的途径。 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的教学思想,点明了教育的本质。教育只有与生活结合起来,才能激起学生的学习激情,使学生学有所用。新课程标准也非常重视教学与生活的关系,提出了“教学的外延等于生活的外延”的观念,倡导开展生活化教学。语文是一门基础性学科,具有很强的实践性、工具性与人文性,且本身就是一门应用广泛、与现实生活密切结合的学科。 相似文献
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所谓“行动导向”,是指“由师生共同确定的行为产品来引导教学组织过程,学生通过主动和全面的学习,达到脑力和体力劳动的统一”。行动导向的教学一般采用跨学科的综合课程模式,不强调知识的学科系统性,重视“案例”和“解决实际问题”以及学生自我管理式学习。由于职中生学习基础普遍较差,利用传统的循序渐进式的教学方法很难达到理想的教学效果。因此,可利用行为导向教学法进行教学,以提高教学效率,培养学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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通过信息技术与学科课程整合的教学实践中几个典型案例,对当前学科整合教学现状进行了反思,阐述了信息技术理论发展与整合教学实践相互脱离的现象。尝试构建一个以活动为核心的问题-活动模型,期待通过将所建模型过程化,结合信息技术的“嵌入”,弥补传统和现代学科课程整合教学活动的“差距”,有效地促进教师的教和学生的学,加快学科整合实施的进度。 相似文献
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李家珍 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)
怎样通过阅读教学,充分发展学生的创造性思维能力?我们应从时代的高度,从整个社会和科学文化发展的实际出发,从分科的、单项的教学向综合的、全面的教学发展,运用“统合教授法”,为培养学生的创造性思维能力开辟更广阔的途径。所谓“综合教授法”,就是“联络各科”,将中学阶段各门学科的知识“新念旧念,结合融化”。一门学科的教学,先应突出它的知识的内在联系及规律。再统合万物之间的普遍的亲密的联系。因此,在一门学科的教学中,利用学生已经掌 相似文献
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与其他科目相比,数学学科的教学内容相对抽象,需要学生具备比较强的逻辑思维能力。数形结合思想强调“以形助数”和“以数解形”,符合学生的思维发展特点,不仅可以提升学生对数学语言的认知能力,还可以降低小学数学概念学习的难度,帮助学生解决数学难题。为了提高学生的小学数学学习效率,教师可以在教学中采用数形结合思想,具体策略包括：借助数形结合强化小学数学概念教学、利用多媒体技术直观展示数形结合思想、优化小学数学教学方案以及利用数形结合培养学生良好的数学技能。 相似文献
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STEAM教育作为一种新的教育范式,有利于我国创新人才的培养和核心素养的落实,其中学科教学是STEAM教育开展的主阵地。研究结合学科特点和高中课堂实际情况,总结STEAM教育与学科教学融合的教学特征,构建“STEAM+学科”教学模式,从六个环节指导STEAM教育在学科教学中的开展。文中通过教学案例的实践与分析,探讨“STEAM+学科”教学模式在高中课堂中的应用,推动STEAM教育在课堂教学中的落实,合力促进学生核心素养的发展。 相似文献
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<正>随着信息技术的发展,“互联网+”在我国教育发展中获得了大范围普及和应用,不仅有效抨击了传统教育观念,而且弥补了传统教学方式的漏洞,对提升学科教学质量具有非常重要的意义。在“互联网+”背景下,教师应审时度势,以学生发展为中心,挖掘课堂教育契机,借助“互联网+”的优势,将更多优质的教育资源及教学方式引入课堂,推进信息化教育。本文针对初中数学学科,结合“互联网+”背景下数学教学的优化方向,提出几项有关数学教学优化的路径,旨在充分发挥“互联网+”的育人价值,促进数学教育高质量发展。 相似文献
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“项目化教学”打破了传统的“讲—练”教学模式,改变了“灌输式”教学的现状。将“项目化教学”作为学生数学研学的一个旅程,要注重“旅行地的确定、旅行图的规划、行程的评价”等。科学的项目化教学不仅能有效发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值,而且能促进学生创新性思维的生成,丰富学生的情感体验。 相似文献