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估算是数学的一种基本能力,是计算能力的重要组成部分,也是现代生活中常用的一种计算方法。估算在数学教育教学中所起的作用,不仅仅是一种数学思想方法的体现,更是解决实际问题策略的一种培养。小学数学中开展估算学习,对学生数感、试商、思维能力及计算能力的培养能够产生深远的影响。根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,重新梳理小学数学教材中估算的编写,探索估算知识有效呈现和合理渗透的方式,能对估算教学和教材编写及修订有一定的帮助。 相似文献
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教学内容：北师大版小学数学三年级下册第36～38页《旅游中的数学》。
教学目标：知识与技能目标：1．通过“旅游中的数学”的活动,掌握两位数乘两位数的计算方法并能说出算法过程。2．经历估算过程,体验算法多样化,并能与同伴交流、解释估算过程。 相似文献
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估算不仅在数学教学中可以利用估算进行试商,对计算结果进行检验,提高计算的准确率,还在日常生活中有着广泛的应用．估算作为生活中的一项必备技能和数学学习的一项必要技巧,有其独特的价值．在进行估算和估计的过程中,必须具有合理的逻辑性和条理性,需要运用合理的推理和判断．在小学数学教学中加强估计和估算教学,是适应实际生活的需要, 相似文献
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在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。因此，小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。如何提高学生的计算能力呢？下面笔者以苏教版二年级下册《两位数乘一位数（连续进位）》的教学为例，谈谈“三算”（口算、估算、笔算）结合的实践和思考。 相似文献
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计算是小学数学教学的主要内容,它贯穿小学数学教学的始终。无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决,都依赖于计算活动的参与。抓好了计算教学,学生的思维能力、心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。可以说,没有计算,也就没有真正意义上的数学学习。可是,现在的计算教学虽然和现实生活紧密联系,在一定程度上激发了学生的计算兴趣,然而学生的计算能力却下降了,具体表现在计算的正确率下降、速度减慢、口算以及估算能力不强等。 相似文献
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估算是发展学生数感的有效途径,也是保证计算正确的重要环节,尤其对提高学生的计算能力很有益处。《数学课程标准》对估算教学提出了明确的目标与要求：“小学第一学段要求学生能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程;第二学段要求学生在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯。”笔者认为，小学数学估算教学可从以下几方面进行。 相似文献
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随着小学数学课堂教学的不断现代化,电脑进课堂已成为现实。数学中大数目的计算被现代计算工具所取代,笔算要求的适当降低,口算、估算得到了更广泛的运用。因此,学生从小养成估算的习惯,了解、掌握估算的方法,培养估算的能力,越来越显得重要。教学实践表明,影响学生学习估算的心理因素主要有以下几个方面。准确计算形成的定势心理。学生识数伊始,教师强调的是计算的准确无误,1就是1,2就是2,1+2只能等于3。在掌握知识的过程中,学生逐步形成了相应的认知结构。皮亚杰认为“智慧就是适应”。学生在没有克服已有认知结构形成的心理障碍前,会难以… 相似文献
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乘法估算作为小学数学“数与计算”领域的重要内容,是新课程增添的教学内容之一。当前。由于对乘法估算教学认识的偏差．有的教师把乘法估算教学简单化为求积的近似值教学,大大束缚估算教学的潜在功能,偏离了估算教学的初衷。那么该怎样教学乘法估算呢？根据新课标所提出的“在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成自觉估算的习惯”这一目标．笔者认为乘法估算教学应达成“四会”的要求。下面结合人教版教材的教学实践。谈四点思考体会。 相似文献
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估算是小学数学教学的重要内容,估算能力是数学计算能力的重要组成部分。估算能在一定范围内推断计算结果的正确与否,同时,估算的过程也是对问题进行观察、分析和思考的过程,有利于发展学生的观察力和思维能力。因此,我不但在教学过程中结合实际情况,精心设计估算练习,让学生掌握各种估算方法,以开阔思路,丰富思维,而且 相似文献
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徐巧云 《学生之友(小学版)》2010,(20):30-30
在传统教材中,一直强调精确计算。面对一个问题,学生首先想到的是先列式,再用竖式计算一随着数学与生活的联系日益密切,我们发现,估算教学也是计算教学中不可忽视的一部分。在现行的教材中,也相应安排了一些估算教学内容,笔者根据多年的小学数学教学经验,结合二年级的《加法估算》一课,谈谈培养小学估算意识的几点看法,以便于同仁们商榷。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“估算”教学提出了要求，旨在使学生掌握使用的估算方法，形成更加健全的数学核心素养。在传统的数学计算教学中，教师为了使学生实现计算的准确性和标准性，往往轻“估算”而重“精算”，在潜移默化中削弱了学生对估算学习的重视程度，使小学生估算能力和估算意识普遍较弱。针对这一现状，小学教师应当及时转变教学理念，根据实际学情和估算教学内容的特点，创新估算教学策略的设计，以此转变小学生估算能力的劣势。文章以人教版教材为参考，通过分析小学数学估算教学的现存问题、教学要点和实践可行性，整体把握估算教学的展开方向，并讨论具体的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
随着时代的发展、科技的进步和新课程的改革,教学纲要中对小学数学的教学内容和学生应该掌握的数学素养要求越来越广泛。估算是一项很重要的计算能力。在小学数学中渗入"估算"教学是十分有必要的,"估算"不仅可以让学生在计算过程中加快速度,还可以让学生提高他们的思维能力、认知能力、计算能力,等等。由此可见,对"估算"教学的研究是十分重要的。根据自身多年的实践经验,对如何在小学数学教学中渗入"估算"教学作出了几点分析。 相似文献
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计算是小学数学教学的一项重要任务,计算能力是小学生数学能力的重要体现,也是一个人一生中用得最多的“数学知识”。关于学生的计算能力,数学课程标准明确指出：培养学生的数感,理解运算的意义,选择恰当的运算策略和技巧,重视口算,加强估算,提倡算法多样化。现结合自己对数学新课程标准的理解和教学实践,谈一谈如何培养小学生的计算能力。 相似文献
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在小学数学教学中,估算是培养学生计算能力的重要组成部分,在实际生活中估算也是训练思维和发展智力的需要。本文从四个方面阐述了培养学生估算能力的方法。 相似文献
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一、计算
计算是小学数学教学的主干,它可以分为口算、估算和笔算。计算也是学生在解决数学问题时最常用的一种方法。翻开数学课本上的练习,打开任何一份数学试卷,需要学生动笔计算的比例可以占到90%以上。填空题离不开计算,判断、选择同样也离不开计算,就连解决问题,如果算式列对了,计算错误,也是会留下遗憾的。 相似文献
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估算教学在小学数学教学中有着相当重要的作用，是数学教学改革的重要方向之一。那么怎样改进措施，加强估算教学，培养估算教学的意识和能力，发挥估算在日常生活及数学学习的功效呢？笔者认为在估算教学中应该实现以下几个方面。 相似文献
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在小学数学实践活动课的教学中．教师一定要充分调动学生主动参与的积极性．发挥学生的主体作用．让学生在实践话动中通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用，逐步形成初步的探索和解决问题的能力。因此，小学数学实践活动的教学是整个小学数学教学的重要组成部分。现就小学数学实践活动的教学谈几点体会。 相似文献