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1.重视学习与领会《考试大纲》 今年普通高考文综考试大纲与去年相比,在考试性质、考试内容(考核目标与要求、考试范围)、命题指导思想、考试形式与试卷结构和题型示例等方面都没有变化. 相似文献
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2005年《文综考试大纲》稳中有变,其变化主要有两点:一、从新的角度制定文综能力考核目标与要求2004年《文综考试大纲》从记忆、理解、应用三个能力层次制定文科综合能力测试的考核目标,可用下表表示: 相似文献
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2005年高考文综《考试大纲》对文科综合能力测试拟定了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”四项能力考核目标和要求。本文结合2005年高考文科综合卷（江西卷）第38题，解析这些能力考核目标和要求。 相似文献
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实用类文本阅读是辽宁高考语文近年来的“常项”,但是学生在文本特征、能力考核目标、解题思路等方面仍有许多疑惑。以《2007年普通高校招生全国统一语文考试大纲》为出发点,重点研究实用类文本阅读考查的三个能力层级要求,以及学生应以怎样的解题思路达到这三个层级要求。 相似文献
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一、把握2006年考纲新变化1.变化部分从总体上来看,2006年《考试大纲》与2005年《考试大纲》相比,其遵循了“三个不变、两个调整”的原则,体现了“稳中求变”的高考思想,尤其是遵循了“能力要求不变,考点细微调整”的原则。三个不变——考试性质不变、试卷形式不变、能力要求不变;两个调整——题型示例细微调整,考试内容细微调整。“能力要求不变,考点细微调整”的原则是今年《考试大纲》的突出特点。变化的部分概括起来有三种:一是改。有些提法有变化,主要有以下五处:①把“专制主义中央集权制度的建立”改为“中央集权制度的建立”;②把“义和团抗击八国联军的战斗”改为“八国联军侵华战争”;③增加“抗战初期的正 相似文献
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我区从今年起正式进入新课程改革后的高考模式,《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称考纲)与以往相比出现了一些变化,下面,笔者谈谈语文学科的情况及备考建议。一、增加了“探究”能力的考核在语文考核目标与要求中,2015年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,即6个层级;而往年的大纲版考纲中没有提到“探究”能力的考核。探究指的是“对某些问题进行探讨,有见解、有发 相似文献
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常金贡 《中学语文(读写新空间)》2006,(7):121-121
今年高考语文试题有如下几个特点：
1．紧扣《考试大纲》，朴实而又传统
相对于2005年的高考语文试题，今年试题更加紧扣《考试人纲》的能力要求和内容要求。比如科技文阅读《地球气侯成因新说》中的第7小题；大阅读《阳光的香味》，第17小题等题目都很好地体现了《考试大纲》中“筛选并整合文中信息”的要求。再如文言文阅读中的四个实词，“善、高、视、多”均属《考试大纲》中“理解常见文言实词在文中的含义”的范围。再者18小题，“在文中横线处填上恰当的关联词语。使上下文连贯起来。将答案写在文段下面对应的序号后”，19小题，“对二胡的介绍。筛选信息，压缩”，20小题。仿写朱自清的《春》中的三个句子，任选“家园？’和“思念”一词，采用比喻和比拟两种修辞方法，注意三个句子内容的内在联系。更是严格执行了2006年《考试大纲》中的“掌握常见的语言表达技能”这一规则。 相似文献
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放箭要瞄准靶子，复习要认准目标。这靶子、目标是什么?一是《考试大纲》所规定的考试内容和能级要求，尤其是今年新提出的要求，如“正确使用标点符号”“正确使用词语(包括熟语)”等。二是高考试题的变化，今年，客观题比例可能减小，“文言翻译可能另选一段”，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。三是个人语文知识掌握和语言能力的实际状况。总体上看，除作文外，近几年考生失分较多的是现代文阅读和语言表达。 相似文献
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幸兴 《中国小学语文教学论坛》2005,(27)
一、呼应《考纲》变化,调整试卷结构《考试大纲》、北京《考试说明》、上海《考试手册》是高考命题及师生复习的依据。与2004年相比,2005年的《考试大纲》的变化之处有两点:一是取消了统一的试卷结构,对试卷结构不再作硬性安排,其目的是“给单独命题省市以更多的自主权”;二是把几项考试内容重新列入考查范围,即“文学常识”的三项内容和“理解与现代汉语不同的句式和用法”。整个《考试大纲》的考查点已没有加星号之处了。这既是扩大省市单独命题自主权,增强命题灵活性的需要,又是强化高考能力立意的要求。呼应《考试大纲》,今年高考语文试… 相似文献
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刘习聪 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):53
一、关注《考试大纲》对能力要求的变化2011年《考试大纲》中规定高考物理科要考核的能力主要有五个方面:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力.应用数学处理物理问题的能力是指能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、求解.2009年和2010年《考试大纲》中规定理科综合要考核的能力主要有:理解能力、推理能力、设计和完成实 相似文献
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郭献林 《时事(时事报告高中版)》2005,(2)
2005年文综考试的一个突出变化和特点,是考试的能力目标和要求由以往“记忆、理解、应用”三个能力层次,改变为“获取和解读信息, 调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题”四项能力及其不同层次要求。下面依据《考试大纲的说明》做一简要介绍和阐述,供读者参考。 相似文献
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历年的高考物理学科都非常注重考查能力，这是高考的性质、任务和物理学科的特点所决定的，当然，对能力的考查离不开具体的知识，只有通过考核知识及其运用才能鉴别考生能力的高低，近年来，《物理学科考试大纲》中明确指出，物理学科考核的能力有五个方面：“理解能力”、“推理能力”、“分析综合能力”、“应用数学处理物理问题的能力”、“实验能力”，下面，我们结合过去的一些高考试题和近来的一些高考模拟题，对《考试大纲》中的能力要求作一些具体的剖析。 相似文献
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高本光 《福建教育学院学报》2005,(11):90-91
2005年高考文综《考试大纲》对考核目标与要求。以四种能力来评价，即获取和解读信息的能力．调动和运用知识的能力．描述和阐释事物及论证的能力和探讨问题的能力。而每一种能力都有三个不同层次。与以往高考文综记忆、理解、运用三种层次测量考生掌握知识的程度相比较，有助于对考生分析和解决问题的思维过程进行准确评价．有助于高校选拔人才。本文拟从政治科角度谈谈如何获取和解读主观题信息。 相似文献
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“去年今日此门风，人《纲》内外皆不同，人面不知何处去？《考纲》皆在变化中!”一年一度的高考总是牵动着近千万考生、几千万家长、上亿人士的心；每一年的《考试大纲》总是成为所有高三教师和考生最为关注、最愿意相信的复习指挥棒。然而，面对着几年才有变化的统一《教学大纲》，《考试大纲》的变化总是很小很小，而这些细微的变化却总是教师和考生捕捉的“机密”。正是基于此，笔者根据自己多年的高考辅导经验、对考纲的研究把握和对高考命题的预测能力，为大家做一些2007年《普通高等学校招生全国统一考试生物学考试大纲》（课程标准实验版）（以下简称新课标《考试大纲》）解读。 相似文献
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一、高考考核要求与目标解读
教育部考试中心《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验）》,关于历史学科考查内容能力要求主要体现为“三个基本点”。具体规定如下：一是对基本历史知识的掌握程度;二是考查学科素养和学习潜力; 相似文献
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2007年高考地理《考试大纲》与去年基本相同，因此“重在主干““突出能力”的地理高考命题思路不会改变。所以，今年高三地理复习思路应该对应高考命题思路，即重点掌握地理主干知识，全面把握各种地理能力。 相似文献
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2007年数学高考大纲与去年比较,对知识要求中的"了解"的解释增加了一个词,即"背景",而对能力要求中的"计算能力"解释增加了两个词,即"目标""技能".从以往的高考命题的情况看,增加与否对今年高考命题影响不是很大.考试要求对三角和立体几何的个别内容降低了一些,这对今年高考的影响同样也不是很大.如果说有影响,应该说为了命题更靠近《新课标教材》. 相似文献
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研读新近出炉的2007年高考语文《考试大纲》(以下简称《大纲》),与2006年相比,我们发现措辞上有些许变化,综合起来讲可以归纳为三个方面的特点:考点叙述更科学,考查范围更明确,写作要求更实际。下面将2007年考试大纲的变动与2006年相应部分对比如下: 相似文献