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在新课改中,我们应该重新认识一下我们的阅读教学。在阅读教学中,我们应该在努力倡导自主、合作、探究学习方式的基础上,引导学生进行积极的阅读期待、阅读反思与阅读批判,让学生阅读能力得到不断的提高。 相似文献
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小学阶段的英语阅读课主要目标是激发和培养学生阅读的兴趣,能使学生读懂浅显简易的英语读物,帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略。当今我们对中学阶段的英语阅读教学研究较多,也较成熟,而小学阶段的英语阅读教学刚刚起步,目前尚无成型的阅读教学模式或策略。对于阅读教学,我认为也应该着重培养学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。而如 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"这个要求无疑给我们的阅读教学指明了正确的方向。在阅读教学中,我们要讲究阅读方法,把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生的个性得以张扬,语文素养得以提高。笔者认为应该从如下几方面着手:一、给予足够时空,拓宽阅读视野在传统的阅读教学模式中,学生阅读实践的形式是比较 相似文献
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小学语文教学一直在倡导和呼吁阅读教学的重要性．要求教师在教学过程中采取有效的教学手段提高学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读效果。但在近几年的教学中,我们的教学效果却不怎么明显。对于效果并不理想的小学语文阅读教学．我们应该如何走出误区,从而更加有效、快速地提升学生的阅读能力呢？ 相似文献
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正小学语文教学一直在倡导和呼吁阅读教学的重要性,要求教师在教学过程中采取有效的教学手段提高学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读效果。但在近几年的教学中,我们的教学效果却不怎么明显。对于效果并不理想的小学语文阅读教学,我们应该如何走出误区,从而更加有效、快速地提升学生的阅读能力呢?面对心智并没有完全成熟的小学生时,教师在教学中有必要对学生进行有效的引导和控制,帮助学生尽快地提高自己的阅读能力。也就是说,在语文教学中,各位教师的当务之急就是要引导和控制学生的阅读思想, 相似文献
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阅读教学的目的是培养学生的阅读能力，任务是训练阅读的技能与方法，培养学生阅读兴趣与习惯。这其中阅读的兴趣占有非常重要的位置。要搞好阅读教学，最重要之点在于启发学生的内在动力即培养学生阅读的兴趣与爱好，它应该是阅读教学的原动力，也是一个人终生阅读的原动力。 相似文献
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郝利民 《中国基础教育研究》2008,4(12)
阅读教学是小学语文教学的基本环节。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读教学应该强调阅读实践,要通过阅读实践来提高阅读能力。在语文课堂教学中。我做了以下努力。 相似文献
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《语文课程标准》指出阅读教学的本质：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”然而长期以来，在阅读教学中，学生只是在教师的指令下被动地进行阅读活动，没完没了地回答教师的提问，充其量只是在课文中寻找问题的答案。在本来应该属于学生自我的阅读活动中，学生失去了“本我”，成为应答的机器。这，能实现“对话”吗？因此我们必须转变教学方式，还阅读教学以本来面目，把本来应该属于学生的权利还给学生，比如“发现”的权利—— 相似文献
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《语文课程标准》中指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。因此，我们应该重新来认识一下我们的阅读教学。在阅读教学中，应该在努力倡导自主、合作、探究学习方式的基础上，引导学生进行积极的阅读期待、阅读反思与阅读批判，从而让学生真正做学习的主人。一、阅读期待———发展自我意识，提升学习水平阅读期待就是学生在阅读过程中激发和调动自己的已有知识、能力，使新信息变得更容易理解和吸收，同时在阅读过程中可以… 相似文献
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阅读是语文教学的核心,随着新课程改革的全面推进,对阅读教学愈发关注。高中语文新课程标准明确指出:"阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。"这为我们的阅读教学指明了方向。在教学中,我们应尊重学生的阅读主体地位,以发展学生的个性为出发点,让阅读真 相似文献
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作为英语教师,在每天的教学中我们都会遇到各种语言生动、内容不同、风格各异的阅读文章．研究它们．使这些阅读材料更好地为提高学生的阅读能力服务应该成为我们日常工作的一个重要组成部分。笔者建议各位英语教师从阅读技巧、阅读动机、阅读中的情感和态度等方面来丰富自己的阅读教学。使我们的阅读教学充满知识性、趣味性和教育性。 相似文献
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杨捷 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(5):61-62
以人为本的教育理念正在深入人心．其中，尊重和提高学生的主体地位成为主要方向和主要内容。但教育的丰富性和复杂性促使我们在阅读教学活动中，对以人为本的思考也应该是多维度的。这里的“人”，既包括阅读主体——学生，也包括作为阅读主体和阅读活动组织者出现的教师，还包括阅读对象——文本(作者），这三者互为条件．相互依存，相互生成，共同构成阅读教学系统。 相似文献
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薛桂珍 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
新课标对低年级阅读教学提出了新的要求,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提 相似文献
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乐玉亮 《中小学作文教学(小学版)》2011,(30)
从材料中获取信息应该是我们语文阅读教学中加以培养的阅读技能之一。那么,就平时的语文课堂教学中,我们应该如何培养学生从阅读中获取信息的能力呢?笔者结合自己十多年的教学体会,认为重要的是要教给学生把握信息 相似文献
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赵艺青 《湖北广播电视大学学报》2009,29(4):141-142
现行语文教学中的阅读教学让不少教师和学生都感到费神吃力,教师觉得学生阅读面太窄,阅读能力太差,因而教学中困难重重;而学生觉得语文学习没意思,阅读文章没兴趣,理解文章太费劲。反思这种局面出现的主要原因,不在于教材本身的选文,不在于学生的情趣和能力,也不在于教师水平的高低,应该是我们阅读教学的理念是否正确和科学。因此,确立正确的阅读教学的理念,是当今语文教学中的一项迫切任务。而真正的阅读是学生与文本的对话。 相似文献
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在教师、学生和课三中，学生无疑是阅读的主体。但传统的阅读教学，教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生，学生只能生吞活剥、被动接受，失落了应有的主体地位。新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权。我们在阅读教学中，应当引导学生自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，自主选择学习的伙伴，自主交流阅读的感受，使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。 相似文献
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阅读教学在英语教学中有着非常重要的地位,通过阅读教学,可以使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。在教学实践中,教师应该在阅读技巧和阅读方法上给学生以必要地指导。一、明确阅读目的及篇章结构 相似文献
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阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础。课标明确指出我们应该增加学生的阅读量,提高学生的阅读水平。确实,现在的学生阅读量太少,阅读的水平也不高,特别是农村孩子的阅读水平急待提高。教师对学生的阅读教学是不可或缺的,但应如何上好阅读教学课呢？ 相似文献