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设计缘起苏教版小学语文第十二册教材以及小学生课外诵读的古诗文中有不少篇目都与"春天"这一主题有关。针对这一特点,我们对教材内容进行重组,设计了一节以"走进春天"为主题的复习课,以避免复习内容的散乱、琐碎,切实提高复习效率。 相似文献
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阮伟强 《中学数学教学参考》2010,(7):18-19
复习课难上,难在哪儿？一是复习主题怎么定,既然是复习,就要把学过的知识综合起来,要“串一串”,加强知识的联系,抓住知识之间的“衔接点”．具体到一堂的复习,就是要有一个相对集中的主题,并围绕这个主题进行复习．吴文尧老师的这节课以有关“点到平面的距离”问题作为主题,并且从一道高考题的改变题出发,展开探究性学习．教师的构思和创意非常好,构思和创意是教学设计的灵魂,好的教学设计是保证优质、高效教学质量的重要前提之一． 相似文献
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新一轮课改从关注课程的“知识性”、“学术性”到重视课程的“社会性”,相应的专题复习模式应从“知识——建构——应用”转变为“主题情境——意义建构——全面发展”。以“化学与航天”为案例,谈新课程下开发航天科技这一热点素材资源,应用于化学专题复习教学设计。 相似文献
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高建君 《中小学信息技术教育》2008,(10)
程序设计教学的目的是以程序设计作为知识载体,传授对问题的求解过程和基本思路,让学生建立算法意识,并能借助计算机这一智力工具达到解决问题的目的。这是一堂循环结构程序设计的复习课。为了帮助学生理解循环结构程序的设计方法,由掌握程序语句知识上升到形成解决问题的思路和能力,我围绕“计算机自：动出题”这一主题进行了“爬坡”教学的设计。 相似文献
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刘吉斌 《语文月刊(学术综合版)》2010,(5):95-96
笔者发现,考生在高三复习备考中,对现代文选考类文本阅凑这一考点的复习,存在两种不良倾向：一足过“粗”,二是过“细”。过“粗”者,复习没计划、不系统,以习题训练代替对考点知识的复习; 相似文献
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以酒精对人体健康的危害为切入点,阐述在复习初中生物学“生物圈中的人”这一主题内容时,通过具体的课堂设计,实践U型教学模式从而达成高效课堂。 相似文献
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鲍建春 《中学数学教学参考》2023,(30):8-11
初中数学复习课中,基于单元整体思想,以主题式复习设计问题链进行教学,能让学生深度理解知识的横纵联系,有效培养他们运用数学知识解决问题的能力。以“相似三角形”为例,围绕“共边共角相似”设计六步教学环节,让学生在富有挑战性的学习任务和主题下开展深度学习,培养其高阶思维,发展数学核心素养。 相似文献
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“生活中的水”主题复习课是笔者上的一堂公开课,本课以“识水、辨水、探水、治水、节水”这“五水”为问题链贯穿整堂课,使学生不仅建构了知识,而且获得了能力。“以问题情境促进思维,帮助学生内化知识规律,提高思维能力;强化了学生对知识的理解记忆,提高了复习课的知识性和趣味性,彰显科学复习课的活力。” 相似文献
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如何提高高三复习的有效性，这是每位高三教师研究的永恒主题。在近几年的高三复习中，笔以“问题解决”为贯穿教学的主线，师生按照“生疑——探疑——释疑——再生疑”的基本环节展开复习，取得了较好的效果。下面仅以“课堂问题的设计”为切入点，谈个人的几点体会。[第一段] 相似文献
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<正>在核心素养理念下,小学语文单元复习教学是指学生在教师的指导下进行阶段性知识的总结与归纳,是单元视域下多篇文本对比后的求同与求异,是对已学知识系统化的迁移与运用。这是一个“知其必然”的应用过程,更是一种从“应然”到“必然”的思维方式。如何帮助学生形成单元意识,由知识本位走向思维提升,是摆在我们广大一线教师面前亟须解决的问题,本文将以五年级第六单元为例,浅谈单元复习课应如何设计与实施。一、以核心问题为出发点,明确复习目标本单元的人文主题是“足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒”。 相似文献
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方丹凤 《福建基础教育研究》2024,(1):127-130
以“常见气体的性质与制取”复习作业为例,设计素养导向的初中化学主题单元复习作业。以大概念引领复习作业设计,通过核心知识的结构化设计,提升学生的自主构建能力;通过书面作业的进阶化设计,满足学生的差异化发展需求;通过实践作业的活动化设计,增强学生的动手操作能力;通过主题作业的项目化设计,培养学生解决真实问题的能力。 相似文献
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钟菊红 《中国数学教育(高中版)》2023,(23):31-36
单元教学设计体现为一个主题在一定时间段的教学计划.目前单元教学在新授课方面的研究比较多,在复习课方面,尤其是九年级复习课的实践和研究较少.以“图形运动”单元为例,从单元教学设计的角度对主题式的九年级复习课设计路径和方法进行实践分析,并对如何开展此类复习课的教学设计提出思考. 相似文献
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从基于时事热点主导学习环节、围绕时事热点建构知识体系、组织有效活动促进深度学习、分析时事热点培养审辩思维等视角谈了基于时事热点的主题式复习教学设计的思考。分享了以时事热点“碳中和”为主题的“碳和碳的化合物”复习课课例及设计意图。 相似文献
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1996年河北省中考语文的一道“听说能力”题是这样设计的: 中考前夕,你班召开一次复习经验交流会,主题是让同学们介绍自己的复习经验,请你当主持人。会开始后,经过一段时间的冷场,许丹同学首光发言,但讲的却是老师如何指导复习的内容。她讲完后,作为主持人,你如何说才能既激发起全班同学发言的积极性,又把发言转到交流会主题上来。请把你该说的话写在下面。(6分) 这道题设计得好,靠近了考生的生活,目的是考查 相似文献
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“英语课程标准”指出：“小学阶段英语学习主要是培养学生的学习兴趣,养成良好的英语学习习惯。”随着课改的不断深入,如何把枯燥的英语复习课上出“味道”来,笔者认为贵在以“趣”出“新”,让学生享受复习的过程,并在复习中不断完善提升。 相似文献
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夏旭初 《中学化学教学参考》2008,(3):17-18
复习课是中小学各学科重要的教学课型,这种课型能加深学生对知识的理解,加强知识间的纵横联系,提升综合运用知识的能力。复习课教学应做到“源于平时、高于平时”的原则。好的复习方法,可使学生更好地达成新课程的三维目标,并产生质的飞跃。“主题式”复习课教学模式是复习课类型中的一种,它是建立在建构主义理论和注重培养学生“学会学习”理念的基础上,遵循学生的认知规律,通过学生围绕一个复习的主题展开自主探究、进行知识建构的过程,以达到高效的、系统的复习的模式。 相似文献
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数学是一门知识连贯性很强的学科,一个单元学完后,认真地组织学生进行复习是很有必要的。通过这种总结性的复习能加深学生对所学知识的理解,在头脑中留下一个清晰的印象,对培养学生分析和归纳问题能力的提高很有帮助。 如何进行单元复习,下面就“以纲引目法”谈一下自己的体会, 一、抓住本单元的主题,联想所学的内容 以小学数学第十二册第五单元“百分数”为例,学完这一单元后,为了加深对本单元所学知识的了解和巩固,进行总结性的复习,要以本单元的主题 相似文献