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1.
谭经玲 《江西教育学院学报》2014,(3):143-145
语言形式和意义的平衡发展是外语教学不断追求的理想目标。信息加工理论认为学习者的注意力资源是有限的,在语言表达时很难同时注意到语言形式和意义。传统教学法以形式为中心,过分强调语言形式的准确性,而忽略了对语言流利性的培养;交际教学法以意义为中心,过分强调语言表达的流利性,却牺牲了语言表达的准确性。任务型语言教学法以意义为核心,但不忽视学习者对语言形式的注意,很好地体现了兼顾语言形式和意义的教学理念。 相似文献
2.
刍议以学生为中心的高校外语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
在过去二十多年里,高校外语教学不仅在教学理论方面,而且在教学实践上都发生了惊人的变化,学生学习质量及综合运用语言的能力不断得到提高。但在外语教学取得可喜成绩的同时,我国高校外语教学中还存在需要改进之处。章在分析了目前我国高校外语教学现状之后指出,要想根本改变高校外语教学的现状,我们必须从教学理念上进行转变,要从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变,把培养人才及培养学生获得如何学习的方法当作我们教学的首要任务。 相似文献
3.
探讨了建构主义学习理论的主要观点,并阐述该理论下的大学英语教学模式:强调在教学中应以学生为中心,教师是意义建构的帮助者;并指出教师在教学中应创设有利于学生语言建构的学习环境,充分发挥学生的主动性、积极性,使学生能有效地实现对所学知识的意义建构。 相似文献
4.
教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的系统概括。教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下,在某种教学环境中形成的教与学各要素,如教师、学生、教材、媒体之间的稳定关系及教学过程的结构形式。本文就如何在高职高专英语教学中进行"以学生为中心"的教学方法的创新进行分析。 相似文献
5.
大学英语交互式教学模式的反思 总被引：6，自引：0，他引：6
现代大学英语教学应以语言知识和应用技能为主要内容,以外语教学理论为指导,并集合多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.认知发展理论认为,学生是通过亲身经验和相互作用对新信息的不断同化和顺应来主动地构造知识的.在基于交互式教学的模式中有计划、有目的地培养学生的元认知能力是教师在角色转换中所面临的一个重要任务. 相似文献
6.
林晓芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):302-303
交互式教学是这几年大学英语教学中应用较多的一种教学模式,本文是在描述目前的大学英语教学现状的基础上,简述交互式教学概况、原则、实施以及思考和意见,在当代大学英语教育的背景下,在课堂上运用交互式教学方法,不再是以教师为中心,而是让学生做主角,激发学生头脑中的背景知识,结合大脑中的各种信息进行交流沟通,是改善学生英语学习,提高学英语能力的一种较好的途径和方法。社会的进步和语言教学理论、实践的发展已经共同决定了传统教学的教学模式已经不再适用,终将退出教学的舞台,以学生为中心的这种新型的交互式英语教学方法,将取代枯燥的传统模式发展。 相似文献
7.
王晓斓 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(6):84-86
在语言教学中普遍存在着注重语言形式而忽视其形式所代表的意义的现象。其结果是学生虽然掌握了语言形式但却无法在实际交际中使用语言。针对这一问题 ,指出了目前外语教学的现状及产生这一现状的原因 ,重申了形式与意义是语言现象中不可分的两个方面 ,强调语言形式应在语言的实际应用中加以掌握。同时 ,从语言教学的角度来考虑 ,使学生掌握语言形式及其所代表的意义 ,并运用于实际交际之中 ,都是语言教学的任务 ,而要完成这一任务的最有效的教学方法是功能交际法。 相似文献
8.
侯颖桔 《中国科教创新导刊》2010,(25):35-35,37
技工院校英语教学目标对学生实际运用语言能力的培养提出了越来越高的要求,交际语言教学法正是实现这一语言教学目标的有效方法。本文对英语教学内容的实用性、以学生为主体的教学模式及如何培养学生的综合语言能力等问题进行了探讨。 相似文献
9.
本文在探讨任务教学法理论特色的基础上,论述了在英语语法教学中如何实现以学生为中心,以任务为内容,以过程性评价为主的教学方法改革,指出在英语语法的课堂教学中结合多媒体和网络,发挥学生的主动性从而提高教学的生动性,趣味性和教学效果,从而切实提高学生的语言能力。 相似文献
10.
大学英语分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的一项重大举措。以人本主义语言教学观、学生中心论、输入假设和情感过滤论为理论基础,用问卷调查和口头报告形式了解黄山学院07级非英语专业本科生的大学英语分级教学的各方面情况,对大学英语分级教学提出需要注意和改进之处。 相似文献
11.
随着信息技术的迅速发展,“互联网+”为教育提供了新平台。大学英语教学也顺应新形势,在英语课堂重新构建教师和学生的角色,把学生看成学习的主体。该文是在疫情防控期间,以“以学生为中心”的教学理念为指导,在大学英语教学中采用网络授课形式,探讨如何引导学生利用互联网学习的教学经验,为实现未来的大学英语信息化教学提供可参考经验,并对大学英语教学改革提供借鉴。 相似文献
12.
《考试周刊》2018,(56)
英语语法在英语教学和学习中是极其重要的版块,传统的英语语法教学存在一定弊端:过分强调语言的形式,忽略语言的应用,忽视其功能和意义。过去20年,认知语言学理论在中国得到长足的发展,各方面都取得重大的成绩,在国内成为一个令人关注的领域,构式语法在认知语言学的背景下产生,它是认知语言学的一个分支。构式是形式与意义的对应匹配,其基本内涵是,对语言型式的语义与形式的复杂限制条件的解释可以与更一般的、简单的或常规的型式联系起来,从而发现语言的普遍规律。本文从构式语法的角度探索英语语法教学的方法和技巧,以期找到现有语法教学的问题,改善语法教学的现状,提升语法教学的效率,培养提高学生综合运用语言的能力。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2016,(17):90-91
在高职英语课堂活动设计中,我们通过交际活动或者各种任务,注重语言的功能和意义,那么高职英语教学是否仍需要关注语言的形式?如何能够达到语言形式、功能与意义的统一,从而促进二语习得?通过研究语言学家Nunan和Littlewood的理论,我们确定不能忽视语言形式,并且适时关注,将会促进二语习得。 相似文献
14.
15.
舒颖 《中国教育研究与创新》2005,2(11):18-19
本文通过分析目前我国高校英语课堂的教学现状及存在的问题，阐述了在以学生为中心的课堂鼓励学生开口讲英语的重要性，并指出运用游戏，角色扮演，参加课外英语口语活动这三种方法，可以有效地鼓励学生开口说英语，培养和提高学生口语能力，使之具有运用语言的综合能力，从而使英语教学由应试教育向素质教育迈进。 相似文献
16.
语言是文化的重要栽体,其本身也是文化的一种形式.英语教学应该从只重视语言教学转向在语言教学中有意识地穿插目的语文化的介绍.本文在研究与实践的基础上指出英语教学中导入目的语文化的重要意义,并就如何导入文化提出相应的对策和建议. 相似文献
17.
李金凤 《中国科教创新导刊》2008,(2):121-121
作者通过理论分析及问卷调查的形式阐述了选用以主题为中心的教材在大学英语教学中的新体验。以主题为中心的教材能够提供足够的语言输入和合适的语境进行语言输出,激发了学生学习英语的兴趣,深受教师和学生的喜爱。 相似文献
18.
如何做好开放英语教学工作？对这个问题，广大从事开放英语教学的工作者从来都没有停止过思考与探索。借鉴古代大教育家孔子的教学思想，结合自身的教学实践，探讨作为开放教育理论基础——建构主义的一些主要观点和对开放英语教学的深刻启示，希望能促进开放英语教学的实践。 相似文献
19.
小学英语教学中的＂活动教学＂是新课程所倡导的教学模式,当下,活动教学应用于语篇板块教学中,又一次成为备受关注的教学形式,改变了过去以教师为中心的＂填鸭式＂教学方法,真正培养与提高了学生良好的语言运用能力。＂改头换面＂的活动教学通过让学生参加各式有趣味性的、多样化的教学实践活动,在语篇整体性阅读教学的学习氛围中发展语言运用能力。 相似文献
20.
“以学生为中心”教学法在大学英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂活动设计被看作是外语教师进行课堂教学的基本技能之一。本文以＂人本主义＂,＂i＋1＂输入假说理论和情感过滤假说为理论基础,探讨了以学生为中心的教学模式在大学英语教学中的运用。对课堂活动的形式和内容以及对教材的取舍等内容进行了详细的说明,并指出了大学英语教学活动的原则——＂以学生为中心＂和＂自主学习＂。 相似文献