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1.
信息技术环境下,英语自主学习能力的培养成为我国当前外语教育的研究热点。英语教学的目的之一是培养学生个性化的学习方法和自主学习的能力。本文拟分析高职生英语自主学习能力的现状,就基于现代信息技术条件下高职生的英语自主学习模式的实施提出建议。 相似文献
2.
施教芳 《中国现代教育装备》2006,(11):74-76
由对高职艺术设计学生自主性学习能力的调查问卷分析,学生自主学习能力低下有学习者、学习环境和学习资源支持及教师导学等方面原因,本文提出了提高高职生自主学习能力的几点措施,希望借此探索高职学生学习规律,为教改提供依据。 相似文献
3.
教育信息化的不断发展为外语教学改革带来了契机。研究如何在网络环境下对高职学生进行外语自主学习的指导尤为重要。本文分析高职生外语自主学习的必要性和可能性,探讨高职生在网络环境下自主学习能力的培养,以及对存在问题的一些思考。 相似文献
4.
《宁波教育学院学报》2019,(3):69-72
基于自主学习的三维构念,从自主学习心理、自主学习能力和自主学习行为三个方面调查分析高职生的英语自主学习能力。高职生的自主学习意识较高,但自主学习能力薄弱,自主学习行为和意识存在较大差距。针对高职生的英语自主学习现状,提出培养英语自主学习能力的相关建议,为高职大学英语的教学改革提供借鉴。 相似文献
5.
王晶晶 《天津市教科院学报》2014,(5):41-42
自主式学习既弘扬了传统教学讲授法的特质,又吸纳了现代启发式、自觉辅导式、导学式等人本思想的精髓。开展自主式学习是社会发展的需要,是建设学习型社会的需要,也是提高高职生综合能力,为社会培养优秀人才的迫切需要。同时,高职生自主学习的开展有一定的基础和条件,需要社会、学校、学生付出艰苦的努力才能取得好的效果。开展高职生自主式学习应突出高职生的主体地位,充分调动学生学习的主动性、创造性,使学生的能力得以充分发展。 相似文献
6.
朱艳 《北京工业职业技术学院学报》2017,16(4)
现代社会信息技术的发展为高职学生开展英语自主学习提供了便利条件,但情感因素在语言学习中依然起着重要的作用。针对网络环境下种种不确定因素引起的学生学习焦虑情绪,以金融类高职学生为例,通过调查与研究,了解他们在英语网络自主学习过程中的焦虑程度,分析其成因,为进一步研究建立自主监控体系提供依据。 相似文献
7.
教育信息化的不断发展为外语教学改革带来了新的契机.随着校园网、局域网等教育网迅速普及,信息技术正在悄然地改变着传统的学习方式,研究如何在网络环境下进行对高职生的外语自主学习的指导尤显重要.该文结合自主学习这一新的教育理念探讨了高职生在网络环境下自学能力的培养. 相似文献
8.
王秀利 《宿州教育学院学报》2012,15(2):122-124
针对当前高职学生学习的现状和特点,英语教学应充分利用现代教育技术,加强教学环境和多媒体网络平台的整合,发挥教师的主导作用,促使课堂教学和多媒体信息自主学习有机结合起来,为学生提供了丰富的学习资源和认知交流环境的同时,激发自主学习能力和学习兴趣,从而提高英语教学效果。 相似文献
9.
多媒体网络环境下高职生英语自主学习模式已是当前国内外现代外语教育的一个重要组成部分,但教学研究尚处于初始阶段,特别是实践层面上的研究远未形成一定的共识研究成果。文章在探索网络环境下自主交互学习方式和形成性评价方式等方面做了一些尝试,以期培养学生自主学习的习惯、终身学习的理念和合理评价、自我评价的科学成长方法。 相似文献
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针对信息化环境下高职学生英语自主学习能力培养的必要性,此研究对高职商务英语专业学生在信息化环境下的自主学习现状进行调查,并随机抽取20名学生、10名老师进行网络跟踪调查。以问卷调查,访谈调查,对比分析等研究方法,探讨了信息化环境下学生英语自主学习能力培养的有利发现以及存在的问题,进而提出了要充分利用信息化环境的独特优势,开辟高职商务英语专业学生第二课堂,从学习目标、学习内容、学习进度、学习方法、学习过程和自我评估六个方面对高职生的自主学习加以辅导和指引。 相似文献
12.
对于高职生而言,具备自主学习能力非常重要。而从目前的教学实践分析,高职生的自主学习能力普遍较差,本文以英语教学为例,从引导学生自主学习,提高学生对英语学习的兴趣,指导学生利用学习资源等方面阐述如何提高高职生自主学习的能力。 相似文献
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刘宁 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
教育部办公厅印发的《大学英语课程教学要求》中强调各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。网络无处不在的大学校园为大学英语课程的信息化改革提供了基础环境,而如何建设符合高职院校的大学英语自主学习平台需要经过教学者的思考、调查和分析。作为高职院校大学英语教师,笔者对本校大学英语自主学习平台建设进行了调查分析,对自建大学英语自主学习平台提供基本设计思路,使得平台的框架内容更适用于高职院校学生。 相似文献
14.
张兴培 《南昌教育学院学报》2012,(1):96-97
情感因素与英语自主学习的关系密切,积极的情感是自主学习成功的关键。本文以"自主学习理论"和"情感过滤假说"为理论依据,分析了影响高职生英语自主学习的情感因素,并提出了利用情感因素培养高职生英语自主学习能力的有效策略。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(35):76-77
文章主要谈论提高高职生自主学习能力的互动式教学策略。通过分析高职生公共英语课自主学习能力的现状,以建构主义理论为指导,结合教学实际,提出相应的互动式教学策略,旨在提高高职学生英语自主学习能力。 相似文献
16.
在高职阶段养成自主学习的习惯会为高职学生奠定终身学习和发展的基础。培养高职学生自主学习能力要从培养学生的自主学习习惯入手,激发学生的学习主动性,网络学习平台可以为学生的自主学习提供技术支持。本文主要针对网络环境下学生自主学习的内涵、网络学习平台的特性、网络环境下学生自主学习能力的培养,以及在教学过程中应采用的自主学习模式进行探讨,使学生真正成为主动学习者。 相似文献
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19.
席加蕾 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):373-373
在高职公共英语教学过程中,我们发现学生的自主学习能力普遍较弱,培养高职生的自主学习能力既能提高学生在校期间的英语成绩,也将有利于学生日后的继续学习。元认知策略对于提升学生的自主学习能力意义重大。本文从教师、学生和环境三方面入手,提出了运用元认知策略,提高学生自主学习能力的具体措施。 相似文献
20.
学习者自主学习,已经成为外语学界备受关注的话题。培养高职生自主学习能力是当前高职英语教学改革关注的一个重点。该研究试图探讨自主学习能力的内涵,高职学生学习英语的现状,就培养高职生的自主学习能力做一些有针对性的探索。 相似文献