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新《高中美术课程标准》指出,对于调动学生的积极性,应根据中学生的心理,结合课程是活动,是经验,教师是‘主持人’,是‘沟通者’的课程改革新思想,我在《美在民间永不朽———中国民间美术》一课中进行了大胆的创新和设计, 相似文献
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随着新课程改革的推进,美术鉴赏教学被赋予了新的任务和要求。《普通高中美术课程标准（实验）》指出：＂美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中‘欣赏’、‘评述’学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。＂我从教高中年级美术鉴赏课多年,在此谈谈上课感受。 相似文献
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新课改指出,提升小学美术鉴赏课教学质量,要从学生主体出发,打造全新教学形式,注重学生思想品质教育,拓展学生艺术视野,增加艺术修养.为了培养学生艺术素养,提升学生欣赏能力,小学美术教师应将教学目标与学生特点及诉求结合,创新授课形式.但是,目前小学美术欣赏课程依旧存在问题,笔者通过对小学美术欣赏课程开设的必要性和可行性进行分析,从问题入手,提出提升小学美术鉴赏课教学效率的对策. 相似文献
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脱继强 《中国科教创新导刊》2013,(19):192-193
美术鉴赏课程是培养学生对美术现象的认知能力、理解能力和判断能力的课程;本文通过对现有美术鉴赏教学中存在问题的分析,创新美术鉴赏教学方法,探讨出美术鉴赏教学中不容忽视的几项构成：重视中国传统美术、美术教学艺术化、艺术综合性教学。 相似文献
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<正>美术鉴赏就是对美的一切事物的欣赏,高中《美术鉴赏》课程现在作为普通高中的选修课,可以开阔学生的文化艺术视野,提高学生的审美文化修养,完善自身的文化知识结构,促进学生身心和谐健康发展。体现高中美术教育的时代性、基础性和选择性是高中美术课程的基本理念。高中《美术鉴赏》课程教学主要是对美术作品进行感受、理解和评判的活动,既包含对美术作品的形式、风格、艺术语言和艺术技巧的认识与理解,又包含对主题、题材等美术作品意蕴的认识与理解。 相似文献
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严慧蓉 《中国校外教育(理论)》2014,(8):161-161
在素质教育大力推广的今天,很多中学都开设了美术鉴赏课,大量的图像和专业知识如果没有一种行之有效的教学方法,势必会使本应该充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色,因此如何上好美术鉴赏课就成了摆在美术老师面前的一个重要课题。笔者结合自身多年的教学经验,以《民间美术》一课为例,就课前、课中、课后三个环节谈谈美术鉴赏课的教学方法。 相似文献
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严慧蓉 《中国校外教育(理论)》2014,(23):161
在素质教育大力推广的今天,很多中学都开设了美术鉴赏课,大量的图像和专业知识如果没有一种行之有效的教学方法,势必会使本应该充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色,因此如何上好美术鉴赏课就成了摆在美术老师面前的一个重要课题。笔者结合自身多年的教学经验,以《民间美术》一课为例,就课前、课中、课后三个环节谈谈美术鉴赏课的教学方法。 相似文献
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高职院校动漫专业美术鉴赏课,具有专业基础教育和学生艺术创作能力培养的作用。要提高美术鉴赏课程教学实效,应该以加强美术基础知识学习、合理安排课程、简化美术理论等为基本思路,进行教学教法改革,用激发兴趣、组织参观、举办展览、搜集整理民间艺术品等方法提高教学效果。 相似文献
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罗罗 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分,高中美术鉴赏课的教学,不仅要让学生了解和欣赏一些古今中外的美术作品。而且还要让他们掌握如何去鉴赏,认识和理解这些美术作品的方法,逐步提高审美能力和鉴赏水平。罗克韦尔肯特曾说过：＂艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活。本文主要论述了高中美术鉴赏教学中所存在的一些问题,并提出搞好美术鉴赏的方法。 相似文献
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李亮 《中小学作文教学(小学版)》2008,(6)
作为新一轮课程改革的重点之一,研究性学习以一门独立的课程而存在,它以学科教学为基础,是学科教学发展的需要。普通高中开设的美术鉴赏教学,是强化素质教育的一项重要措施《课程标准》中指出:美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中欣赏·评述学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。因此,美术鉴赏在具体要求上,比美术欣赏有更高要求。曾比较过两位美术教 相似文献
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胡琰艳 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(3):108-111
高中美术鉴赏课是美术教育的有机组成,课程中要凸显其人文学科性质,体现《美术课程标准》的新理念,重于探求美的生命真谛,为学生的健康成长起积极的作用。美术教育工作者都应该在《美术鉴赏》的课程中探索合理的教学原则和方法,培养学生具备发现和创造美好生活的趣味、能力,激励学生努力追求高品位的生活、高境界的人生;促进学生树立知荣知耻的社会主义荣辱观和正确的人生观、价值观,成为社会主义和谐社会的构建者。 相似文献
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在新课程背景下,作为高中核心课程之一的美术鉴赏课程也面临着教学改革的难题.在教学过程中,教师应根据学生的知识水平与生活经验因材施教,积极利用各种教学资源和本地资源,激发学生的兴趣,让学生更好地参与到教学中来.本文将从美术鉴赏课程教学方法存在的问题出发,对新时期的教学方法进行分析和探讨,以期提供借鉴. 相似文献
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新课程教学改革提出了新的教学理念,更注重学生的素质发展,这不仅对于传统教育进行了有效的打击,更为教育教学带来了新局面。美术鉴赏是高中美术课程中重要的环节之一,通过美术鉴赏的学习,能够让学生感受到美的存在,提高自身的鉴赏与审美能力,陶冶情操,体会人文精神等。然而。由于美术鉴赏起步较晚,在教学过程中缺乏可以借鉴的教学经验,导致美术鉴赏课与实际生活严重脱离,因此,如何完善美术鉴赏课成为高中美术教学的当务之急。 相似文献
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美术鉴赏教学是一种创新活动,培养创新性人才是时代的要求。作者结合美术鉴赏教学的实际,从激发学生的兴趣出发,采用灵活多样的教学方法,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜能,整合知识进行综合训练等方面对学生创新思维能力的培养方法作了探索。 相似文献
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《普通高中美术课程标准(2017年版)》中所提到的美术学科五大核心素养中的"图像识读、美术表现"是美术学科要求学生必须具备的基本素养.其中"图像识读"素养主要是通过美术鉴赏活动来提升的,而在这其中对美术作品形式语言的识别非常重要,它直接影响到我们对美术作品的审美判断以及接下来的一系列鉴赏活动.所以如何提高学生对作品形式的识别能力是一个值得探究的教学课题.通过结合当地学生的特点,并采用多种教学方法对此进行探究,发现比较有新意、效果较好的方法为"返璞归真"法,就是用"专业术语通俗化"的方法来帮助学生准确判断美术作品的形式语言,这可为今后学生的学习生活奠定扎实的美术基础素养. 相似文献
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高中美术鉴赏课是加强素质教育的一项重要措施,同时对开阔学生的文化视野、陶冶高尚的情操、健全人格、发展个性有着十分重要的意义。随着我国新一轮课程改革的推进,《美术鉴赏》的多元化教学也越来越显现出重要性。高中美术鉴赏课的教学方式,有助于培养学生的整体美术素养,提高审美能力和理解力,发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求,符合现代高中生的全面素质发展的需要。 相似文献
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作为新一轮课程改革的重点之一,研究性学习以一门“独立的课程”而存在,它以学科教学为基础,是学科教学发展的需要。普通高中开设的美术鉴赏教学,是强化素质教育的一项重要措施。《课程标准》中指出：美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。因此,美术鉴赏在具体要求上,比美术欣赏有更高要求。曾比较过两位美术教师对八大作品的分析,从两种不同的教学方式中引发思考： 相似文献