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总体设计
2011年12月,我们申报的全国教育科学规划2011年度中小学数学专项课题“义务教育小学数学课程中‘综合与实践’学与教的研究”,被列入全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题,课题批准号为GIA117005。一年多来,课题组根据评议专家的建议．将课题研究的方向指向小学数学课程中“综合与实践,,学与教的案例研究． 相似文献
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我校在全国重点立项课题“（青岛版）小学科学教材的开发与应用”的大课题背景下。确立了“课堂内外结合教学模式研究”子课题。经过教师长时间的实践研究．已初见成效。 相似文献
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高秀娟 《中学物理教学参考》2008,(6):60-61
新课程要求提高青少年的科学文化素质,培养创新精神和实践能力;重视亲身体验,培养学生提出问题的能力,从小具有课题意识,在学习前人经验基础上,利用科学的方法探究、发现更多的新知识． 相似文献
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学生的科学探究能力:国外的研究及启示 总被引：10，自引：0，他引：10
郭玉英 《课程.教材.教法》2005,(7)
当前的科学课程改革对学生的科学探究能力提出了要求,这是我国的科学教育研究者和广大教师面临的一个新课题。西方发达国家在20世纪下半叶的科学课程改革中就开始进行有关的研究和实践,有三种主要的教学和研究模型及实践结果可供我们借鉴。这些研究结果表明,科学探究能力是一种具有复杂结构的高层次能力,对科学探究能力的培养不能简单化和程式化。我们应当在借鉴有关研究成果的基础上,把握科学探究的本质特征,采用复杂性科学的研究方法,建立适当的教学和研究模型,从理论和实践两方面开展深入研究。 相似文献
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开展科学小课题研究培养学生的科学素养 总被引：2，自引：0，他引：2
在小学五、六年级学生中开展科学小课题研究活动，促使学生不断提出问题、分析问题、解决问题，有利于培养学生的创新精神和实践能力，逐步形成一定的科学素质与人文素养。 相似文献
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科学课程是与科学文化、教育文化、社会文化相关联的特殊文化形态,具有鲜明的文化属性。对科学课程进行文化学分析、阐释和建构,不仅有利于科学课程文化基本属性的揭示、科学课程基本理论的建设,更是科学课程改革与实践迫切需要解决的问题。然而“科学课程的文化学研究”是一个崭新的课题,尚未引起学界的足够重视。因此,有必要对“科学课程的文化学研究”的理论依据、实践价值、基本框架和发展趋势进行深入分析。 相似文献
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【课题概述】《幼儿探究式科学启蒙教育的设计与实践的研究》为吴江市实验小学幼儿园申报的江苏省教育科学"十一五"规划立项课题,课题编号为:D/2006/02/377,苏州市教育科学"十一五"规划重 相似文献
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曾可爱 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》,是湖南省教育科学十一五规划2008年度立项课题。本课题在全面调研的基础上选题立意,在已有成功研究的基础上科学设计,在省、市、县专家精心指导下开题论证,在实验探索的过程中全面实施。研究与实践融于一体,形成了一系列初步的观点,现从理论和实践的结合上逐一阐述。 相似文献
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当前．我国青少年科技教育面临着一个重大课题．即如何卓有成效地在广大青少年当中“弘扬科学精神，普及科学方法”，培养他们的创新意识与实践能力。新课程改革的全面启动。中小学科学课程的开设．无疑为解决这个维系民族未来的大问题提供了一种全新的思路，笔者作为一个长期立足于农村的青少年科技教育工作者． 相似文献
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<正>一直以来我园坚持以科学教育作为一大特色,一直努力让每个孩子爱科学、乐实践、好探索、会创造,将科学启蒙教育的理念、方法融合到孩子的一日生活中,让童真在孩子的心头释放,让孩子体验到科学探索带来的幸福与乐趣。根据幼儿科学探究的特性及本园的科学教学方式,我园确立了《科学儿童观下幼儿园科学启蒙教育的行动研究》课题,根据幼儿科学活动目标及目标的构建理论,我园确立了科学活动不仅要促进幼儿当前科学探究的发展,还要摸索出对今后科学探究起启蒙作用的主导思想。开展课题以来,我园在丰富科学环境,推动、普及科学活动;组织科学教学,完善科学课程体系;打造科学节会,激发幼儿主动参与等方面做了深入思考、探索、研究, 相似文献
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2008年．湖南省邵东县教师进修学校（以下简称“我校”）分别在湖南省教育科学规划办和湖南省中小学教师继续教育指导中心申请立项了两个课题：《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》和《农村教师校本培训模式与实效性的调查研究》。为了搞好课题研究,我们进行了农村教师校本培训模式研究的前测调查．目的是全面了解农村教师培训的状况． 相似文献
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初中科学与初中物理同属“自然科学学习领域”,初中科学综合学科与初中物理分科课程的衔接问题,在理论和实践上都值得研究．本文对《上海初中科学课程标准》和《上海市初中物理课程标准》的课程目标、学习要求和教学内容从衔接的程度上进行分析,两者均有衔接较好之处,但也有衔接不够,存在后续的物理相比前面的科学难度下降、要求降低或内容简单重复等问题．在此基础上,对如何有效发挥初中科学承上启下的作用,如何科学衔接初中科学与初中物理课程提出思考． 相似文献
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《中国教育技术装备》2008,(24)
以科学探究实验仪器为主体,建立有创新特色的探究实验室,从常规掌科验证型实验转向超常的综合探索型实验,有利于学生开展课题研究、科学探索、科学思考．激发学生创新思想、创新思维,培养学生敢于动手实践,从理论转向实践．更适应社会需要,使学生真正成为有动手能力和实践能力的人才。 相似文献
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科学教师的素养是科学教育质量的瓶颈．科学教师素养的内核是理论储备和实践智慧．广义的理论包括在教学中联系科学经验的意识和能力、科学理论和科学本质观等,它是教师发展的知识基础;实践智慧则涉及实验运筹、科学学习心理的把握,更重要的是基于变革性实践的科学教学模式探索,这是教师成熟的现实路径．理论储备与实践智慧是教师可持续发展的两大基石． 相似文献
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《山西广播电视大学学报》2009,(2)
近日,宁波市教育科学规划课题《县级电大服务新农村建设的研究与实践》开题论证会在奉化电大召开。课题组负责人包彭兴校长介绍了课题实施方案,对课题选题背景、课题研究目标及内容、课题研究观点和创新之处、课题研究方法与思路、研究步骤、推进策略及预期成果进行了详细阐述。包彭兴介绍结束后,与会人员畅所欲言,各抒己见,对课题实施方案发表了看法。沈海驯所长和梁旭 相似文献
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《科学课程标准（3—6年级）》指出：“科学探究是科学学习的中心环节。”“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧衔结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践．在感知、体验的基础上内化形成．而不能简单地通过讲授教给学生。” 相似文献
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《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》,是湖南省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题。我们在借鉴原有教师培训模式研究成果的基础上．集中研究人员进行多元思考．对校本培训管理、教学、形式、内容、评估等方面进行系统研究,设计并实践一种直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的全方位、立体化的农村教师校本培训模式。 相似文献
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宋艳秋 《中国数学教育(高中版)》2009,(1):42-44
山西省教育科学“十一五”规划课题“基于问题设计的中学数学课堂教学策略研究”的中期汇报课题研讨会上，本人承担了汇报展示课“方程的根与丽数的零点”的课堂实践任务．课后，与会专家进行了点评，并给予了许多宝贵意见．此次研讨后，在原有的教学设计基础上，结合课堂实践情况， 相似文献
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一、教学设计理念
新课程要求提高青少年的科学素质,培养创新精神和实践能力;重视亲身体验,培养学生提出问题的能力,在学习前人经验基础上,从小具有课题意识,利用科学的方法探究、发现更多的新知识。 相似文献