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1.
周彩云 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)
一直以来减负增效是教学中所面临的较为复杂的议题,既要减负又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界。我认为减负增效的突破口在于课堂,因为课堂是提高教学质量的主阵地,而课堂的关键又在于教师。要不断提高课堂教学的艺 相似文献
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陈都猛 《中国科教创新导刊》2009,(33):62-62
课堂是学生增长知识、培养情感、提升能力的主阵地。在大力提倡＂减负增效＂、＂向45分钟要效率＂的今天,提高课堂教学效率就显得尤为重要。提高课堂效率,需要教师尊重和信任学生,课前做精心准备,课堂上充分发挥学生学习的主动性、创造性,努力构建充满激情和活力的课堂。 相似文献
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减负增效要求教师转变观念,走＂优化课堂教学,提高课堂效率＂之路。教师要重视学生的学习方法的研究,增强学生学习的趣味性;合理设计课堂模式,追求＂减负＂与＂增效＂双赢;重视教学中积极的情感因素,优化课堂教学活动,使得学生信赖教师,发挥学习主动性。 相似文献
4.
刘悦 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(3):34-34
减负增效一直以来都是教学中所面临的问题,既要减负但同时又要增效,这是我们所期盼的理想境界。减＂负＂不减＂质＂,在＂减负＂的同时又要＂保质增效＂,这才是真正的减负增效! 相似文献
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美术教学中减负相比较而言相对简单一些,但对增效来说就是一个大课题了,细想起来,素质教育追求的目标正在于此。美术课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。我想这也是我们美术课增效要做的事。因此,只有提高了课堂效率,才能更好地"减负增效"。 相似文献
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<正>当前,"减负,不减质"这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负又要增效,这是每位教师所期盼的理想境界。如今,减负势在必行,如何提高课堂45分钟的教学效率,即实现减负增效,是每一位教师不得不面对、不得不认真思考的问题。作为化学教师,我就结合教学实践谈谈对在减负背景下 相似文献
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随着基础教育改革的不断实施,＂减负、增效＂几乎成为全社会的普遍共识。这就要求教师切实行动起来,努力提高课堂教学的有效性,把减负增效落到实处。但如何将这种思想落实到每一堂课、每一个教学环节乃至每一个教学细节,形成一个步步为营的教学链条,并不是一个十分容易解决的问题,需要教师精心编制学案和练习,宏观把握教学内容和课堂结构,既突出学生的主体作用,又严格要求,实现教学资源校内共享。 相似文献
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任旭 《语数外学习(初中版)》2014,(7):70-70
正"减负增效"是当前教育界的一个热点话题,如何根据学科的疑难杂症进行治理,真正做到既减负又增效?许多教师都在苦苦求索着减轻学生过重作业负担、提高数学练习效能的途径。笔者结合以往的教学经验和对新课标要求的思考,认为要做到:一、根据学情,精心选择习题,避免重复性作业造成负担要减轻学生的作业负担,提高数学练习效能,教师就要在精心选择习题、提高习题的质量上下功夫。所谓精选数学习题,就是教师根据学生所掌握知识与方法、过程与技能、情感态度等情 相似文献
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<正>新课程实施以来,聚焦课堂,减负增效成为关键.既要减负同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界.但许多教师在实践中往往不知如何把握分寸,以致造成"减负"却"失效"的结果.那么,教师在课堂教学中为达到既"减负"又"增效"的效果,应做好哪些思想准备和相关工作呢?现就减负增效这一话题,结合实践,谈谈自己的体会. 相似文献
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在新一轮课程改革全面深入的今天,＂减负增效＂是摆在每一个教育工作者面前的一个重大课题,一直困扰着每一个教育工作者。文章认为要让语文课堂增效,语文教师要做好四个方面的工作：一是语文教师莫让＂减负＂迷惑了眼睛,不断提高自身素养;二是语文教师要找准＂燃烧点＂,语文课要上出＂语文味＂;三是语文教师要整合课内课外有效教学资源,拓展语文课堂时空。 相似文献
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宋军 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
＂减轻学生过重的课业负担,扎实推进素质教育。＂是新一轮课程改革的方向。自新课改以来,市教育局、教师进修学院围绕如何＂减轻学生课业负担,提高课堂教学质量＂组织了一系列教育教研活动。几年来,随着自己对新课程理念的深入了解,以及在教育教学中不断尝试解决＂减轻学生负担,提高教学效率＂这一矛盾问题,深刻感受到,在素质教育下,课堂教学的时间有限,要想在有限的时间内完成教学任务,必须提高教学质量。＂减负、提质、增效＂如同一条生命线,贯穿着课堂教与学的始终。那么：如何正确理解＂减负增效＂的真实含义,真正做到＂减负增效＂,下面结合实践谈谈我的几点感悟。 相似文献
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在减负增效的大背号下,向课堂要效益成为教师的共识。“工欲善其事,必先利其器”,教学语言作为教师开展课堂教学的主要工具、师生心灵联系的纽带,必须成为教师关注的重点．教师要追求语言的精练,提高语言数量与质量的“效率比”．这才是提高课堂效益,实现减负增效的最切实可行的办法。 相似文献
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书备,即在教科书上备课。当前,在＂减负增效＂的大背景下,＂减负不减质＂这一严峻课题摆在大家面前,如何切实提高课堂40分钟教学质量、如何培养学生的各种素质能力是我们参详最多的话题。教师的职责不是把 相似文献
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“减负增效”是项长期工程．要真正实现“减负”和“增效”的统一,教师在教学中需积极探索,不断反思。文章作者结合自身教学实践,对如何实现“减负增效”进行了探讨。指出,教师转变教学观念是实现“减负增效”的前提,充分发挥学生的主导作用是实现“减负增效”的保障,向课堂45分钟要效益是实现“减负增效”的关键。 相似文献
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减负增效是摆在教师面前的一个严峻课题。当前减负背景下减负不减质的根本出路在于提高课堂效率。新课程要求我们的教育教学要以人为本,即以生为本．充分尊重学生主体地位。新课程以学论教,让每一个学生都得到发展的教学才是有效的教学。本文作者结合自身的数学教学实践对如何提高课堂教学有效性进行了探讨。 相似文献
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＂减负＂是教育界的热门话题。但＂减负＂并不意味着不要质量,＂减负＂是为了＂增效＂,是为了提高教学质量。实现＂减负增效＂的关键是提高课堂教学效益,即让每个学生都能在一节课内最大限度地内化所学知识,并获得知、情、意、行等方面的和谐发展。要想提高英语课堂教学效率,就得优化教学的各个环节。 相似文献
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今年,各级政府、教育行政部门和学校都纷纷行动,就减轻学生过重课业负担采取了许多强有力的措施。但是,每个人都意识到减负并不等于不要教学质量,反而是强调＂减负＂的同时要能＂增效＂。那么在大力倡导轻负担、高质量的今天,作为一名普普通通的中学语文教师,如何做到既＂减负＂又＂增效＂呢？ 相似文献