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传统的作文教学受＂应试教育思想＂的负面影响,不能挣脱＂老师命题—学生作文—老师批阅—返回学生＂的束缚,陈旧的作文教学过程禁锢了学生灵性的飞扬、主体的成长。语文课程标准所体现出来的一系列写作教学新理念,代表了以＂立 相似文献
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在语文教学中,作文难的现象极其普遍。为了搞好语文作文训练,有效地提高学生的作文写作能力,本文作者经长期摸索,从学生写作心理出发,提出了＂解放作文＂的新理念,从不同角度避免了学生对作文写作的抵制心理,有效地激发了学生的写作欲望,调动了学生的写作热情,从而达到了语文作文训练的目标。 相似文献
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作文教学花时多,收效少,是个不争的事实。新课程改革以来,许多人在一些＂新理念＂的指导下,提出了若干作文教学改革的＂新思想＂,其中不乏标新立异之观点。然而遗憾的是,很多说法只能是空中楼阁式的设想,往往很难付诸实践;付诸实践的,收效也往往甚微。 相似文献
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在语文教学改革中一项不可忽视的内容就是写作教学的改革。倡导新理念,树立新导向是近十年在写作教学改革方面的主要努力。而新理念、新导向的核心则是提倡写＂真情实感＂。[1]最终归结为＂真实＂二字。这同时也是新课标作重要的课程目标之一。这种“真”不仪体现在学生作文当中, 相似文献
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世纪之交的这次语文课程改革中,作文教学也获得了新取向、新理念,农村学生的作文必然将在尝试,检验和发展这些新理念的过程当中焕发出新的生命力。本文从多个方面就农村学生的作文教学做以尝试性分析。 相似文献
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语文课程的新理念与作文教学的新策略 总被引：2，自引：0，他引：2
如何根据《语文课程标准》(实验稿)中提出的有关作文教学的新理念来进行作文教学的改革呢?我认为,根据《语文课程标准》中提出的有关作文教学的新理念,改革中小学作文教学,必须寻找相应的作文教学的新策略。我觉得作文教学新策略的内容至少包括以下几个方面: 相似文献
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《语文课程标准》提出了作文教学的新理念,作文评价作为作文教学的一部分,应与新理念相适应,对作文评价标准做出更新、更深理解。在实践作文教学中,我们应坚持以促进学生全面发展、培养学生的个性和创新能力出发,遵循基础性标准、真实性标准、创意性标准、激励性标准、过程性标准、差异性标准等,对学生作文加以评价,将有利于激发学生作文兴趣和提高学生作文水平。 相似文献
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王静雪 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):27-27
特殊教育学校的作文教学要讲究方法，注意激发聋生写作兴趣，点燃聋生作文兴趣之火。这种新理念的确立是针对传统作文教学忽视聋生的主体性和语言表达发展规律，过于重视聋生认识能力的发展而提出的。新理念的提出，给了作文教学广阔的空间。 相似文献
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根据《语文课程标准》的新理念,针对学生作文缺乏想象力、不擅描写的现状,在古诗文教学中融入写作训练,可更好地学习民族文化精髓,亦可古为今用,培养学生的想象力。通过对古诗文的改编、续写、填补、＂反创＂,学生的感悟能力、作文能力、想象能力皆会有所提高。在学生想象受阻之时,教师要因人因文予以具体的写法指导,使每一个学生都能享受古诗文想象创新作文的魅力。 相似文献
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作文是语文教学的重要组成部分。在作文教学中,要始终立足于学生学习、生活实际,多方式指导小学生作文,提高小学生作文水平。本文论述了以＂聊天＂方式、以＂查询资料＂方式、以＂观察＂方式、以＂讨论＂方式等指导小学生作文。 相似文献
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本文针对当前初中作文教学存在＂老师不会教作文,课堂教学随意性大＂的问题,分析了作文教学的不良现状,提出了应树立新课程下作文教学的课程意识,并指出应从保证作文教学课时充足,摒弃重＂读＂轻＂写＂、确立作文课的目的与内容,改变＂放羊式＂教学、选择适当的教材,创新教学课型等方面具体落实,以有效地增强作文教学效果,促进学生写作水平的提高。 相似文献
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翻开《语文课程标准》,一些作文教学的新理念,深深地打动着我们的思绪：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂＂为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。＂…… 相似文献
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课题简介本文为全国教育科学＂十一五＂规划课题＂学生自主作文阅评的实践与研究＂课题成果的内容解读部分。该课题提出了＂读、写、评、改相互轮回＂的作文教学方式,创造性地解决了作文评议泛化问题,弥补了学生作文读者缺失问题,增进了学生语言的生命力和写作文的动力,填补了作文后的读者缺失和评价缺位问题, 相似文献
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缪步华 《学生之友(小学版)》2011,(9):28-29
在小学语文教师的眼中,作文教学是一件头疼的事,在小学生的眼中,作文也是一只可怕的＂拦路虎＂。作文是重要的,可是却很不受欢迎。是什么使作文失去了魅力,失去了趣味？原因不在＂作文＂本身,而是出在＂教学＂之中,我们的小学作文教学确实存在着误区。 相似文献
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杨碧青 《中国科教创新导刊》2010,(18):145-146
多年以来,小学作文教学现状是不尽人意的,小学生的作文更是不尽人意。作文＂贫血＂、＂缺氧＂等等,部分已蜕变为新八股文,作文充满了＂假、太、空、废＂一类的话,我将其形象地称为小学生作文＂贫血症＂。＂贫血症＂虽是顽症,但并非不治之症,找到问题的症结,便可分析症理,对＂症＂下药,研究该课题,希望可以引起社会各界对小学生作文＂贫血＂现状的高度重视。同时,有助于教师对作文教学的改革,有助于学生作文的综合素质的提高。下面我将从＂贫血＂现状,找出症结,从教师、学生、社会大环境等三方面分析病因,并对＂症＂下药。 相似文献
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广西开展基础教育课程改革已多年,课改的一些新理念、新方法早已深入人心。新理念下要提高小学语文课堂教学的有效性,传统的＂填鸭式＂、＂满堂灌＂的教学方式已不适应发展的需要,与语文课程标准中的＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂相悖。就连老师们常用的以教师的＂提问＂、＂谈话＂为主要手段对课文进行＂内容讲解和文学分析＂的＂红领巾教学法＂,也因为相当程度上把语文课上成了内容分析课而显得低效。经过多年的探索和实践,笔者认为,新理念下提高小学语文课堂教学有效性可以从以下三方面人手：一、通过精心备课提高课堂教学有效性 相似文献
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新课改以来,作文教学发生了许多可喜的变化,但作文难写,作文难教,学生＂怕＂作文,教师＂忧＂作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。在现实教学中,教师要帮助学生消除对作文的恐惧感,树立对写作的信心,让学生乐于写作,会写作文。那么,如何才能有效地进行作文教学呢？笔者认为,作文教学应在这三个字上下功夫,即聊、诱、赏。 相似文献