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1.
王友乾 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
作文教学不仅训练学生习作,还要学会修改习作.批改作文采取多种形式、多种方法来培养学生修改习作的能力.培养学生修改习作的能力需要老师的引导与指点,通过示范修改,潜移默化地告诉学生怎样把一件事情写具体.习作的修改是一个循序渐进的过程,不能一步登天,要有针对性.习作修改的良好习惯要逐步养成,让学生掌握修改方法,提高自改作文能力,最终提高习作水平. 相似文献
2.
在日常作文教学中,指导学生掌握修改的能力是相当必要的。这里,就怎样进行作文的一般修改(又称“小改”),结合高年级的教学实例,谈几点想法和做法。一、“小改”的意义首先要说说指导学生学习作文修改的意义。独立修改自己的文章,是作文过程中的一项基本技能。《小语教学大纲》指出:“写完以后要修改。要注意 相似文献
3.
作文教学是语文教学极其重要的组成部分,也是当前语文教学中存在的一个薄弱环节。学生苦读寒窗十余载,却写不出一篇文从字顺的文章来,其原因究竟何在呢?叶圣陶先生所说的:“‘精批细改’要花多少时间和精力?老师办得到吗?即使办得到,把作文发还给学生就完事了吗?假如学生不完全理解你的用意,岂不是白费?”就揭示了其中玄机。事实上尽管老师花费了大量时间修改错别字、病句,加眉批、做总批,可作文发下去,大多数学生只看等级或总批,至于眉批和修改意见却很少有人问津,更不要说动脑筋想一想:为什么这样批,该如何写作,如何更进一步提高自己的水平等等。可见,“精批细改”对教师来说是白费精力,对学生来说则是收效甚微。而且这种做法更不符合现代素质教育的要求,又如何提高学生创造能力和创新意识呢?那么,如何做才能使学生从“要我写”变为“我要写”,自己寻找提高写作水平的有效方法呢?首先,应把主动权交给学生。即在作文教学中体现学生的主体地位,不仅使学生掌握基本写作技巧和锻炼学生的写作能力,还应教给学生修改文章的方法,使他们养成自己动手修改文章的好习惯。叶老也说:“养成自己改的能力,这是终身受用的。在工作和生活中,谁都有经常作文的需要;作文也难得一次成功... 相似文献
4.
包国宝 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):143-144
在作文教学中普遍存在着“教师批改作文,学生看评语”的现象,认为写作文是学生的事,批改作文是老师的事。教师要转变观念,把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力和习惯上。帮助学生养成修改作文的习惯,重点要做到：读改结合,以读促改;处理好批与改的关系,以批促改;上好作文讲评课,为“改”创造条件;搞好第二次批阅,培养“改”的好习惯;提高他们对修改的认识和兴趣,让他们逐步养成修改文章的习惯,培养他们自己修改文章的能力。 相似文献
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小学语文新课程标准提出,三四年级学生要“学习修改习作中有明显错误的词句,”五六年级学生要“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁”。好文章一般都需要经过作者认真仔细地修改,因此让学生掌握作文修改方法的重要性不言而喻。然而,在笔者接触到的学生中,当作文初稿写好后,教师建议大家修改文章时,很多同学或是“很不情愿、不想动笔”,或是“浅浅修改、应付了事”……诸多学生面对“作文修改”是提不起劲、谈不起趣。 相似文献
6.
叶圣陶老先生对于批改作文曾经这样指出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”由此可见,学生的作文训练,不仅要多读多写,还要多让学生自己修改。有人说好文章是学生自己修改出来的,这有一定的道理。但是,要学生自己修改文章,必须激起他们修改作文的兴趣,培养他们修改作文的能力。究竟怎样引导和指点学生自己修改文章?在平时的作文教学中我是这样做的: 一、集体评改,激起学生修改作文的兴趣 相似文献
7.
数学是一门研究数量关系及空间形式的科学。它是逻辑性极强的学科,被誉为“思维的体操”。在教学中,如何启发学生积极思维,化知为能呢? 一、在教学过程中要注意思维方法的训练大纲明确指出:“在使学生掌握知识的同时,更要重视学生获得知识的思维过程。’这对学生来说,要比单纯掌握知识本身价值更重大,意义更深远。它能使学生逐步养成良好的思维品质,掌握正确的思维方法,按照思维规律去研究、解决实际问题。但在教材中,是以数学知识的深化发展为脉络,思维方法的因素常常隐含其中,这就要靠教师在教学过程中有意识将其挖掘揭示出来,使学生能在教师的逐步引导下,领悟其中的道理,从而促进其能力 相似文献
8.
【习作内容】学习使用修改符号,掌握修改作文的方法。【设计理念】《语文课程标准》指出:“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”以此为指导思想,上好这次作文修改指导课。【教学过程】一、谈话引入,明确要求同学们平时写完作文以后,往往就认为是万事大吉了,以为修改作文是老师的事。其实,“文章不厌百回改”,“妙文千改”,好文章是改出来的。古今中… 相似文献
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10.
概括文章的中心思想，是提高学生阅读能力的一项重要训练。教学时应注意以下几点：一、明确概念。简单地说，文章的中心思想就是作者的写作目的，它是文章的“神”，作者的“心”。有些同学常常将其与文章的主要内容混为一谈，实际上，它们是完全不同的两个概念。教学时要通过具体课例，首先引导学生弄清主要内容和中心思想的区别，使学生形成正确的认识。二、掌握方法。文章表现中心思想的方法是多种多样的，但是又有其一般的规律，我们在教学中就要注意引导学生认识这些规律，掌握归纳的方法。不少文章的中心思想是通过一个中心句表现出来… 相似文献
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作文评改是指导作文的延续,是作文教学的重要组成部分,培养学生修改作文的能力是素质教育中不可推卸的一项教学任务,是指导学生写作、提高写作水平的重要环节。因此,要提高学生对作文评改认识,教给学生修改作文方法,培养学生自己批改的能力,养成“文章不厌百回改”的良好写作习惯。 相似文献
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一、地理素养的内涵中学地理教学新的方向和内容改变了以往只注重“物产＋地名”,仅仅介绍地理现象的特点和分布的教学思路,以促进学生的全面发展为价值取向,不仅关注学生是否掌握必要的基础知识和基本技能,还关注学生认知能力、团队协作能力、实践能力和创新能力的培养,努力使学生逐步具有地理科学观点、科学方法和人文精神,逐步培养健康的情感、积极的生活态度、正确的价值观人生观和良好的行为方式。从新课标的理念可以看出,高中地理教学需要让学生具备的地理素养应该包括这样的几个方面：一是物质层面上的地理知识、地理方法、地理能力的掌握和提高,二是精神层面上学生正确的地理态度和地理情感的培养。高中地理教学使学生既要掌握基本的地理知识和能力,更要树立正确的人地关系观。 相似文献
13.
【习作内容】学习使用修改符号,掌握修改作文的方法。【设计理念】《语文课程标准》指出“:引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。“”修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。“”不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生描写修改作文的态度、过程和方法。”以此为指导思想,上好这次作文修改指导课。【教学过程】一、谈话引入,明确要求同学们平时写完作文以后,往往就认为是万事大吉了,以为修改作文是老师的事。其实“,文章不厌百回改”“,妙文千改”,好文章是改出来的。古… 相似文献
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阅读能力是学生学习知识的一种基本能力。新课标指出阅读教学的目标是让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有效丰富积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”在素质教育过程中,化学试卷涉及大量信息题,越来越需要培养和提高学生化学阅读能力。在教学中教师要注意引导学生认真阅读化学教材,使他们逐步做到会读书、读好书,这既是学生学好化学的前提,又是进一步掌握化学知识的基础。 相似文献
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《全日制小学语文教学大刚》要求“逐步指导学生修改自己的作文”,《全日制中学语文教学大刚》更强调“要有计划地培养学生自己修改文章时习惯和能力,可指导他们自己修改,或组织他们互相修改。”这要求完全是正确的。任何教学的最终目的都在于学生“自会”,而“自会”出于“自悟”;这件事任何教师都代替不了。占往今来事实上从来如此:文章总是靠自己(学生)写好的,而不是老师“改”好的;学生要写好,首先必须学会自改。而单靠教师辛勤批改作文,往往事与愿违,许多学生并不认真阅看、钻研,徒事无效劳动或低效劳动而已。 相似文献
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数学课不仅要教学生掌握好知识,还需要在教学中有目的、有计划地培养学生运用数学基本思想方法的能力。它不仅是学好数学的需要,而且更重要的是培养人才,全面提高学生素质的需要。 “构造”是一种数学中常用的思想方法,属于非常规思维,带有试探性,不规则性和创造性。“构造”往往是借助中间媒介——已知通向未知的一座桥梁。而这种构造,又是由简至繁,逐步递进。它既具有严密的逻辑化,又具有广泛的实用性。因此,我们应当向学生提供“构造”训练的机会,发展学生构造的能力。有意识,有步骤地提高学生运用数学基本思想方法解题的能力,激发学生学习兴趣。 相似文献
17.
乔振兴 《中国教育技术装备》2009,(28):86-86
作文教学是小学语文的重要组成部分,是培养学生书面表达能力、观察能力、思维能力、想象能力和提高学生思维认识水平的重要途径,是为培养时代需要的人才打基础的一项重要工作。教师应使学生在快乐中轻松地掌握写作技巧,打破作文难、无内容町写的局面,变“要我写”为“我要写”。 相似文献
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“除数是两位数的除法”是教学的重点和难点,学生对于计算过程中的“试商”、“调商”不易掌握,因此,在复习中要重点突出,抓住关键,使学生进一步理解计算法则,熟练地掌握试商方法,提高计算能力。 1.巩固计算法则理解掌握计算法则是复习的重点。为此,复习时要重新组织内容,以便使学生由具体到抽象,由一般到特殊,加深对计算法 相似文献
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数学教学中,如何将教师的教转化为学生自主的、有效的学,实现学生由“学会”到“会学”的转变,变被动学习为主动学习,是当前数学教学改革中要解决的根本问题之一。数学教学不仅要追求学生掌握知识的效果,更要着眼于长远目标,考虑学生未来的发展需要。因此,在教学中必须启发学生自觉、主动地参与数学教学活动,学会学习数学的方法,养成良好的思维习惯,掌握正确的思维方法。要树立“以学定教”的观念,加强学法指导,提高教学效率。一、加强自学环节培养学生自学能力,是提高学生数学能力的有效方法。在教学中,要通过多种形式和各种… 相似文献