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张泽洪 《宁波职业技术学院学报》2004,8(3):35-37
中等职业教育发展的价值取向反映中等职业教育发展的内在要求，蕴涵着中等职业教育发展的质量标准。立足现实，面向发展，中等职业教育的价值取向应该实现：发展方向社会化；发展条件现化化；发展规模集团化；发展功能多元化；发展纵向高移化；发展横向互通化。 相似文献
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李红梅 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(4)
加快第三产业的发展，有利于促进社会主义市场经济体制的建立与完善；有利于提高人口素质；有利于优化产业结构；有利于初级阶段经济发展战略目标的实现。在实践中，应搞好农村社会化服务体系建设，加快农村第三产业的发展步伐；把交通运输和邮电通讯当作重声、行业来抓；把发展科技教育事业放在重要的战略地位；大力发展金融保险业。为此，需大力调整所有制结构，创造公平竞争的市场环境；依据价值规律的要求，实行企业化经营；打破封闭式的自我服务体系，向社会化方向发展；加大资金投入，增强发展后劲。 相似文献
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内陆中心城市的发展离不开教育。其教育发展的趋势表现为：教育规模快速扩大；教育均衡化发展；农村教育城市化；教育市场化；教育的国际化。 相似文献
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农村女童辍学的原因很多，但主要因素是：女性教育中的历史、化因素；家庭经济收入低与学校收费高的因素；国家教育经费短缺的因素等。要解决农村女童辍学的问题，必须要强化各种宣传教育，最大限度地消除男尊女卑的思想；增加对教育的投入；加快农村经济发展，解决好农村发展中的不平等问题等。 相似文献
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静宁县农业人口443694人，农村从业人员223000人，受过高中以上教育的有21408人，占9．6％；初中化程度的有100484人，占45．06％；小学化程度的有80369人，占36.04％；盲有20739人，占9．3％。从整体上看农民化科技素质普遍偏低，农村教育仍然比较薄弱，我县青年农民科技培训工程(以下简称“青培”工程)，适应了我县发展农村教育的需要。工程于2002年12月正式列项。 相似文献
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我国农村教育综合改革的基本经验国家教委副主任──王明达一、转变教育观念，明确农村教育办学方向是农村教育综合改革工作的重点。根据几年的教改实践经验，要实现办学方向的转轨，必须确立一些重要的教育观念：只有重视农村教育，才能提高农村劳动者素质；农村教育必须... 相似文献
9.
当前从我们闽北的农村经济发展来分析发展还是很缓慢的。表现在：生产力落后．主要靠手工劳动；市场化程度低。自给半自给经济占相当比重；农业人口多。科技教育方面还比较落后，相当一部份农民化水平较低，农村发展很不平衡。这些特点决定了技校今后必须提高农民化技术素质，促进现行农业和农村经济的发展。 相似文献
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湖北省农村职业教育是中部崛起的瓶颈。其农村城镇化的建设、农村新经济的发展以及农村产业结构的优化都要求农村职业教育进行相应的调整：突出主动服务“三农”的办学思想；坚持为高等职业院校输送合格新生、为大中城市和本地农村培养人才的办学方向；加强政府宏观调控与统筹力度，重点发展中等职业教育；合理更新专业与教学内容，切实加强师资建设；建立多样化、多层次的办学模式。 相似文献
11.
新形势下中等职业教育的功能结构调整 总被引：1，自引：0，他引：1
朱海风 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(6):75-76
随着我国经济的发展，经济科技水平得到了迅速提升，教育事业得到了空前发展，人才匮乏的局面已从根本上得到了改善，国民受教育水平的提升也是必然趋势。因此，对原有的职业教育体系与功能进行调整是必要的，对重点中专教育应层次高移，拓展职业教育发展空间；扩大行业学校的办学内涵，充分利用中等职业教育资源；城市中等职业教育努力为农村剩余劳动转移服务方向发展，实现中等职业教育资源的优化配置；农村职业教育加强农村从业人员的培训功能，激发农村职业教育的办学活力；加快高中后非学历培训的步伐，完善职业教育的服务功能。 相似文献
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随着农村产业化进程加速及向现代化农业方向的发展，经济建设和明建设并行运转。在新形势下，农业广播电视教育既要立足农业，又要走出农业，逐步实现教育内容系列化、教育体系多元化、教育功能综合化、教育手段现代化、运行质量实效化。 相似文献
13.
高师地理教育专业复合型人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
应用地理学的兴起以及中学地理教师需求的减少，使地理教育专业内忧外困，高师地理教育专业必须创新教育观念，围绕具有深厚人文地理素养的复合型人才这一教学改革核心目标，从教学内容综合化、时代化；教学手段现代化；教学方式多样化；教学过程细致化；理论实践一体化；教学方向社会化入手，实现地理教育的跨越式发展。 相似文献
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农村学校开展在地化教育是农村教育与一方水土的教育情境相衔接、推进农村教育现代化的重要抓手，校长在这一工作中能否引领相关教育主体创造性地运用资源与环境共同促进农村学校与学生的发展至关重要。当前，农村校长在地化教育领导力存在校长在地化教育价值理念缺失、基层团队领导力不足、缺乏在地化课程资源整合与开发能力、主动建构型的学生领导力薄弱等问题。为此，应加强校长专业责权、型塑在地化教育价值领导，明确团队定位、培养在地文化、创新在地化教育团队领导力，领导决策、整合资源、推进在地化课程教学改革，构建在地化教育场域、加强分布式领导，综合提升农村校长在地化教育领导力。 相似文献
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国外农村教育发展与改革的历史经验及启示 总被引：5，自引：0，他引：5
徐辉 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2005,31(6):96-101
国外农村教育的发展给世人留下了宝贵的历史经验。主要内容包括：实施全民教育，提高农村人口的整体素质；通过立法和政策保证农村教育的发展；政府提供农村教育的经费支持；农村基础教育以课程改革为突破口；农村非正规教育促进农村社区发展等。 相似文献
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我市全面建设小康社会的重点在农村，难点在农民，如何推进农村小康社会建设．我市农村教育紧紧抓住这一时代课题．大力推进农村教育综合改革．坚持为“三农”服务的方向，把工作重点和着力点放在满足农村人口学习．提高劳动者素质．促进农村经济和社会协调发展上来，近两年来．我市各县(市、郊区)农村学校应对发展现代农业和农村城镇化、经济多元化、劳动力分流化和农民终身学习的要求出发。 相似文献
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伍春辉 《湖南第一师范学报》2003,3(1):97-99
近代湖南私立学校，无论是从师资力量、办学设施还是办学特色方面，都代表了近代湖南学校教育发展的主流方向。一是师资力量完备，办学设施完善；二是始终站在湖南教育近代化进程的教前列；三是办学特色鲜明。 相似文献
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江苏省在完成“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”的历史任务后，1996年提出了教育现代化的发展目标。作为其中一个重要组成部分的农村成人教育现代化，其显著标志是农村社区进入学习化社会，基本内涵包括以下几个方面。教育观念现代化。发达的完善的成人教育制度，其本身就是教育现代化的标志之一。现代化教育制度的重要内涵就是教育向终身化、多样化、社会化的方向发展。随着我国现代化建设进程的加快，一次性学校教育已不能适应经济和社会发展的需要，必须要转变传统教育观念，树立终身教育思想。教育发展水平现代化。农村成人… 相似文献
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发展农村职业技术教育为建设农村小康社会服务 总被引：3，自引：0，他引：3
农村小康社会的实现，依靠科技和教育，依靠发展职业技术教育培养现代农民。必须正确认识农村教育对促进农村经济发展的重要作用；要充分利用农村教育资源，建立农村教育新体系，促进农村基础教育和职业技术教育共同发展；要改革课程内容，使课程设置与当地经济发展要求相适应。 相似文献