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一、追求思想品德课堂真实的意义课堂教学是教师与学生生活的另一种样式,而生活的意义与价值在于它的真实、本色。真实是课堂产生活力的基础所在,更是思想品德课堂的生命,惟有真实才能使思想品德课堂的价值得以体现和提升。1.求真是实现师生人格互动的需要真善美是人类永恒追求的最高境界,其中“真”是基础,“善”是枝叶,“美”是结果。陶行知先生的育人“真经”就是“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光”,要让学生追求真善美,首先教师自己要追求真善美。思想品德课教师在育人中更要为人师表… 相似文献
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当下大学英语教学出现的课堂危机是传统课堂上没有出现过的新情况、新问题,产生危机的原因有学生群体的改变、学生英语学习的懈怠以及大学英语教师教学科研两难处境的推助。解决课堂危机,教师首先要转变观念,把“教学”变成“教学生学”,把教学难题变成科研课题,让学生成为学习资源,让课堂成为师生共生的田野。 相似文献
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在素质教育的今天,随着新课程改革的推进,校园内形成了反差较大的课堂现象：一是异彩纷呈,表演“作秀”,华而不实;一是充满活力,热情投入,扎实高效;一是教得辛苦,学得痛苦,效果甚微……为什么会产生如此大的反差现象？我发现是由于许多教师对创设教学情境意义的理解还存在偏差。 相似文献
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教育家陶行知先生曾说：“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”向学生传授真知是教师的神圣使命。在一个真实的课堂,学生会永远充满好奇心、求知欲、创造力,真实的课堂是富有生命力的课堂。那么“真”的英语课堂是怎样的？ 相似文献
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王以新 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(12):62-63
陶行知先生曾经说过:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”教师之所以伟大,就是因为教师肩负着培养未来栋梁的重任。如何教会孩子们在人生的白纸上绘上重彩,是每个教师终生探究的课题。 相似文献
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公开课教学是课堂教学的一种重要形式,是新教改理念的风向标,是教学评优的竞技场,更是教师群体观摩教学技艺的窗口……它对评价教师的教学能力和水平,提高教师的自身素养,发挥着不可替代的作用,但不知从何时起,公开课演变成了“公开秀”,众多五花八门、精心设计的出彩“秀”,将锻炼教师、引领研究的公开课演变成了只能欣赏,无以滋养的“作秀课”,这种“作秀课”在公开教学实践中,突出表现为“四秀四忽视”。 相似文献
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在实施新课程的教学实践中，尤其是在一些观摩课、公开课、研究课中，许多教师不能正确把握新课标的要求，想方设法出奇招，讲究表面形式，把语课上成了“课堂秀”。笔总结语教师“作秀”的现象，大致有以下几种。 相似文献
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让初中数学课堂回归自然。还数学教学以本色,是摆在数学教师面前的重要任务．体验性生态课堂是以教师、学生、教材和环境等因素的动态情境为教学背景,以学生亲身体验作为教学手段,在课堂中呈现学生在生态情境中的自主探究与合作交流．这种生态课堂,应该是一种真实、自然、本色的学习课世．陶行知先生说：“千教万教教人求真,干学万学学做真人．”课改多年,“生态”两字已经深入到我们的课堂,生态的课堂已经成为一种常态的课堂．本文结合笔者多年的教学实践,谈谈数学生态课堂中的那些“真”． 相似文献
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<正>让初中数学课堂回归自然,还数学教学以本色,是摆在数学教师面前的重要任务.体验性生态课堂是以教师、学生、教材和环境等因素的动态情境为教学背景,以学生亲身体验作为教学手段,在课堂中呈现学生在生态情境中的自主探究与合作交流.这种生态课堂,应该是一种真实、自然、本色的学习课堂.陶行知先生说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人."课改多年,"生态"两字已经深入到我们的课堂,生态的课堂已经成为一种 相似文献
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教师的职务是“千教万教,教人求真”。
学生的职务是“千学万学,学做真人”。 相似文献
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章冰瑜 《学生之友(小学版)》2012,(22):60-60
车尔尼雪夫斯基说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的品德。陶行知曾说：“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”思想品德教育,是教育教学的一项长期的基本任务。小学数学教学,除了传授学生基本的数学知识,让学生掌握基本的数学技能外,还应结合课堂实际,有意识巧妙地渗透思想品德教育。 相似文献
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吴敏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0149-0149
在当下的高中数学教学过程中,存在“教师越教 越苦,学生越学越快”的现状,出现这种现状的原因主要有两 点:第一点是因为教师在课堂教学中,采用的教学方法还是传 统的“填鸭式”教学;第二点是因为学生自身不喜欢数学学习。 鉴于此,本文主要对“生本教育”理念下的高中数学课堂有效教 学的研究进行了分析,希望能够有效提升高中数学教学质量, 达到预期目标。 相似文献
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徐盼 《教育前沿(综合版)》2007,(2)
在新课程改革下的生物教学实践中,贯彻陶行知的“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”教育思想,培养出全面发展、不断创造、不断前进的人生是教师的最终目标,本文主要结合笔者的教学实践,对如何在生物学的教学实践中实现这个最终目标提出自己的观点。 相似文献
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“遵循语文教学规律,寓思想教育于语言教学之中”是《技工语文教学大纲》规定的教学原则之一。如果教学离开了思想素质的培养,教育就背离了“教书育人”的方向。因此,在语文教学中不仅要注意对各种认知因素的培养,而且要重视对德育教育的培养。那么,教师如何进行德育渗透呢？1．树立师德,以身作则,是德育渗透的前提。在教学中,对教师来说,“身教重于言教”。韩愈在《师说》中明确指出：“师者,所以传道授业解惑也。”教育家陶行知也说：“教师的职务是‘千教万教,教人求真’,学生的职务是‘千学万学,学做真人’所以,做为技校… 相似文献