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1.
采用文献资料法、逻辑分析法,借鉴国内外终身教育与终身体育教育的研究成果,探讨了高校终身体育教育是终身教育的一个方向,体育教育必须向终身体育教育转轨,高校体育的改革必须以“终身体育”为核心,树立“健康第一”的指导思想。本文围绕此指导思想对教学观念、课程设置、教学内容等方面的改革进行了理论阐述,期望能为转型期的高校体育教育目标的实施、体育课程的设置、教学内容的选择等提供理论依据。 相似文献
2.
郁俊 《南通职业大学学报》2001,15(3):98-100
进入21世纪，高校体育课程改革已进入深化阶段，“无锡会议”对学校体育卫生工作提出了更新、更高的要求。和中、小学一样，普通高校体育课程改革逐步向体育教育与健康教育相融合的方向发展已成为趋势。本文从课程指导思想、课程设置、教材内容、教学组织形式以及考核与成绩评定等方面，对建立具有高校特点的“体育与健康课”课程体系进行了初步的探索。 相似文献
3.
21世纪是一个空前激烈的竞争的时代，高校体育课程将如何贯彻落实“健康第一”的指导思想，全面实施素质教育，增进学生健康；如何通过健康教育使学生增强健身意识，养成终身体育的好习惯；如何通过传授体育知识技能、锻炼方法，使学生掌握科学锻炼身体的方法。本文就此问题对体育课程扩展为体育与健康课程提出几点思考。 相似文献
4.
汪虹 《合肥联合大学学报》2004,14(1):90-91,94
高校体育是学校体育教育的最后一环，与社会体育紧密相连。长期以来，高校体育与健康课程即公共体育课一直延续着以竞技运动技术的传授为主线，竞技运动的考核为成绩的陈旧的教学方法，严重违背了“健康第一”的体育理念。应通过对现行高校体育与健康课程的内容设置、课程的结构类型及考核评价体系的分析研究，提出符合现代教育原则的高校公共体育课健康教育的内容、授课类型和评价体系的新模式，以期对今后的高校公共体育课的改革有一些现实的帮助。 相似文献
5.
论高校体育创新教学模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
高校体育创新教学模式构建的理论,是建立在“全面发展”的教育理论、“三个面向”的教育思想、“以人为本”和“健康第一”的教育理念基础之上的一种教学模式;其基本内容包括确立创新教育观、优化体育课程结构、构建多维互动的体育课堂教学模式、建立体育课堂教学与校园体育活动的互动机制、建立符合创新教育思想的体育教学质量评价体系与体育教学管理模式;其主要措施包括修订体育教学计划、柔化培养方向、建立高校体育课程创新体系、创新体育教学方法和手段、改革教学管理体制、培养创新型体育师资队伍等。 相似文献
6.
王宏 《职业技术教育研究》2005,(8):27-27
《体育与健康课程标准》坚持健康第一的指导思想，拓宽体育课的基本内涵，强调课程的多种内容、多种功能、多种价值的整合，在重视学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视学生心理健康、社会适应和身心协调发展，为中小学体育教育工作者提出更高要求，也为高校体育教育专业提出新的要求。如何深入挖掘体育多方面的教育因素，提高学生的体育教育教学能力，是高校体育教育专业在新形势下必须解决的重要课题。 相似文献
7.
高校体育实施健康教育的两个迫切问题 总被引：1，自引：0，他引：1
创建高校体育与健康教育的新理念及构建高校体育与健康课程新体系，是当前高校体育实施健康教育的两个迫切问题，高校体育应通过确立“生理-心理-社会”模式，实践并体现体育的本质功能及体育教育服从、服务于健康教育等新理念，消除当前理论和实践中的误区，通过改革课程结构体系，优化教学内容体系，改进教学方法与形式，构建体育课程新体系，将高校的健康教育落到实处。 相似文献
8.
随着我国教育改革的不断深入，学校体育教学改革正逐步深化，体育教育正围绕“健康第一”的指导思想对体育课程理念、内容、评价等各方面进行创新改革，并取得了不少成果。这些成果涉及体育教育思想、课程教材、教学原则、教学内容与方法、教学组织与手段、教学目标与评价、学生体育能力培养等诸多方面。 相似文献
9.
随着高校体育工作的蓬勃发展，特别是高校“终身体育”目标的确立，民族院校体育教育在“以人为本”的教育思想与原则下，怎样结合民族体育的特点，全面提高少数民族大学生的各种能力和身体素质，提高学生的终身体育意识，为终身体育打好基础，突出“健康第一”的指导思想，成为当前体育教学的一个新课题。本文就高校体育教学中如何培养民族学生终身体育意识谈几点认识。 相似文献
10.
采用文献收集法,对素质教育下高校体育教学中进行健康教育作了探讨.指出了高校健康教育的内涵、内容和实施途径.为全面推进素质教育,促进高校体育的课程改革奠定基础. 相似文献
11.
随着社会经济的发展,“体适能”这一旨在培养青少年理解终身体育活动的价值、意义,并养成健康行为习惯的健身教育,随着我国体育健康教育的进一步深入,已融入到体育课程教学的改革领域。健康与运动性的“体适能”活动己经成为大学生日常生活的重要内容。“体适能”教育能增进大学生与社会的交流,能促进大学生对终身体育的重新认识,对高校体育教学产生了重要影响。 相似文献
12.
蒋兴宏 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(7):40-41
研究性学习的提出是基础教育课程改革的一大亮点。《全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》把“健康第一”作为体育与健康课程的指导思想，打破了我国传统的按运动项目划分内容的做法，规定了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。在构建课程的目标体系、拓展课程的学习领域、划分学习水平、建立科学的评估体系等方面，改革力度大，有创新，特色鲜明，时代感强。就新的基础教育课程改革的精神实质而言。如何在义务教育“体育与健康”教育中实施研究性学习，则成为体育与健康课程改革新的着眼点。 相似文献
13.
金飞 《中国基础教育研究》2006,2(3):56-57
1．前言。目前，体育教学面临传统教学模式的改革。体育课作为向学生传授体育的基础知识，让学生掌握体育的基本技术，形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力，提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式和方法也同样不再具有唯一性，在“素质教育”理念和“健康第一”指导思想下，在全国教育工作会议的提出，基础教育课程改革的启动，各学校《课程标准》的试行，中国教育迎来了建国以来最大的基础教育课程改革，这次课程改革，从指导思想和内容框架方面均发生了根本性变化，本文就新课标下的新旧体育教学模式进行有关探讨。 相似文献
14.
周剑 《四川教育学院学报》2007,23(6):92-92,98
体育、体育与健康《课程标准》是国家教育主管部门制订与颁布的规范体育教学的指导性文件。它规定了中小学体育课程的性质、基本理念、目标、内容标准和评价等，体现了国家体育课程改革和发展的基本思路，以及对中小学生在体育与健康课程方面的基本要求，是课程管理和评价的基础，也是教材编写和教学与评估的依据。体育《课程标准》的出台，标志着体育学科高起点的课程改革拉开了帷幕， 相似文献
15.
黄成旭 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(3):90-92
通过对教育部提出的关于“体育与健康课程改革”的理解，及传统的体育教育模式与强调“健康第一”的现代体育教育模式的比较，结合我院“以人为本”的育人宗旨，高校体育教学应该摒弃统一标准、统一要求、整齐划一的传统体育教育模式，重视学生的主体性，激发学生运动的兴趣，按照学生的个体差异与不同的需求，确保每个学生受益，从而达到终身体育的目的。 相似文献
16.
一段时期以来,呼唤建立体育教学的评价标准成了体育教育界的共同心愿。然而多年的努力我们并没有看到“可量化的”“科学的”标准出台。新一轮基础教育改革给各门学科注入了活力,同时也给体育课程改革带来了生机。基础教育《体育与健康》课程改革需要全新的评价理念与之相适应。在《体育与健康》课程的教学实施过程中,如何确定评价标准,如何科学合理地评价学生的《体育与健康》课程学习成绩。使评价成为促进学生更好地进行学习和积极参与体育活动的有效手段,是目前《体育与健康》课程改革期待解决的问题． 相似文献
17.
针对目前高校体育教育中健康教育薄弱的实际情况，提出学校体育教学要适应新世纪社会发展的需要，在“健康第一”的思想指导下，使教学目标由过去的“增强体质”向“增进健康”和“培养终身体育意识与能力”方面转移。对学校体育在实施健康教育的过程中存在的问题进行多方位的探讨，旨在为学校体育的进一步改革提供参考依据。 相似文献
18.
武小东 《中国基础教育研究》2007,3(8):52-53
党和国家历来都很重视青少年的体质健康教育，从开国领袖毛泽东主席的“发展体育运动，增强人民体质”到全国第三次教育工作会议的胜利召开，其中都把体育作为学校教育的主要内容之一。近年来，国家教育部在原有体育教学大纲基础上修改并制定了普通高中《体育与健康课程标准》。我们认为，新课标的出台，无疑是我国体育教学上的一大变革，新的体育课程确立“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，发展学生个性，激发运动兴趣，培养其终身体育意识，使学生得到全面发展和健康成长，这不仅是以人为本，促进学生自主发展教育理念的具体体现，而且也是培养社会所需要人才的体现。 相似文献
19.
基于健康教育下的高校体育教学内容改革 总被引：1，自引：0，他引：1
健康教育是高校体育教育改革的新理念。推进高校体育教学内容的改革必须从本质上把握新理念,在实践中遵循“五项原则”,实现“四个转化”;在此基础上,优化课程结构,构建教学内容新体系,从而实现高校体育与健康教育的有机结合。 相似文献
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长期以来,我国高校体育以“增强体质和掌握体育知识、技术、技能等”为主的高校体育教育课程目标,一直是高校体育教育争论的热点。随着“健康第一”为主导的高校体育教育思想的确立,为指导高校体育教育改革与发展产生积极而深远的影响。新世纪的中国,改革与发展不仅成为现代社会的主旋律,而且成为带动和促进高校体育教育发展的普遍实践活动,继而使得高校体育教育不断产生新的理念、新的成果,并深刻地影响着高校体育教育本科专业课程建设的改革,高校体育教育本科专业课程建设的改革已经向开放性、多功能、多目标的方向发展。 相似文献