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有一件事使我至今难以忘怀,那是我刚从一个学校调到另一个学校的第一学期。一天,校长到我们办公室严肃地说:“小李子啊,你咋搞的,你们班的学生在数学课上乱哄哄的?”当着那么多老教师的面,我的脸刷地红了。我觉得我的学生太给我丢面子了,而且丢到校长那儿,丢到那么多老教师那儿。我准备严厉地教育学生,让他们以后少给我丢脸。我想利用自习课问明情况“对症下药”。自习课上我按捺住心中的不快,笑着说:“同学们,数学课上,你们是咋回事啊?”学生们看我面带笑容,都大胆地、七嘴八舌地说开了,其中两个学生的话惹得全班同学哄堂大笑。听着学生充… 相似文献
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某员工是校长的恩师,一次因天下雾,迟到了,办公室主任请示校长是否扣除当月“满勤奖”。校长说：“按制度办。”这让主任很为难,不扣,制度在那儿;扣,是校长恩师,虽然有“按制度办”的“指示”,但校长葫芦里到底装的什么药只有天知道。主任到底“功力”深厚,找来这位老教师,说,当月满勤奖要扣了,校长有“指示”。这位老教师很愤懑,说,我教了三十多年书就迟到了这么一回,扣几个钱是小事,丢不起这个人。主任明白了,到校长那儿“说情”, 相似文献
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李镇西 《山西教育(综合版)》2004,(21)
一位重点中学的校长给我讲了这样一件事———高考复习期间,一位白发苍苍、临近退休的老教师为了给毕业班的学生多补一些知识,一次又一次地占用学生的自习课。学生开始还能“理解”老师,到后来诉说他们的苦恼。当校长向这位老师转达学生的意见时,她流泪了:“我可是一分钱的报酬没要啊。我义务为学生补课,把全部身心都给了学生,可换来的竟是……唉,现在的学生让人寒心啊。”我毫不否认那位老教师的奉献精神,这精神的背后是她真诚的爱心。但我也要坦率地说,她也许没有意识到,既然课表上安排的是自习课,那么,这就是供学生自由安排的学习时间。… 相似文献
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沈志强 《中小学心理健康教育》2014,(20):1
二十多年前的一幕,总叫我难以忘怀。学校新挖的水井出水量不足,校园用水紧张。随着炎热夏季的来临,用水问题日益突出,矛盾不断激化。那年6月,我校一位老教师的儿媳(也是我校教师)正在坐月子,衣物的洗涤成为大问题。老教师气冲冲跑去责骂校长“无作为”。堂堂一校之长受下属羞辱,不禁恼火,声称要把校长之位让给老教师。当然,老教师也不是省油的灯,他不紧不慢地说:“那好,你得先到教育局辞职,我当一个月的校 相似文献
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东丽区实验小学,在短短三年的时间里被评为天津市素质教育示范校、市“三A”学校、市行为规范示范校、市文明学校、市艺术教育特色校、市教改先进校,培养出了两名津门童星。“一个好校长,就意味着一所好学校。”见到宋文华校长后,我对这句话有了更深更形象的理解。一双不大却炯炯有神的眼睛,一身利落而得体的衣着,走起路来总是脚步匆匆,与她的谈话让我感觉到了其中严密的逻辑性和办学理念的先进和超前。□宋校长,刚才通过看学校情况简介,我得知学校获得了那么多荣誉,取得了那么多令人艳羡的成绩。一所学校的成功的背后是先进的办学思想,您… 相似文献
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人民教育家陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂”。由此看来，办好学校的关键是校长，那么怎样办好一所学校，当好一名校长，尤其是薄弱学校的校长，早日掉“薄弱”帽子，进入“一流”或示范类学校行列？回顾自己教育管理和学校管理工作的实践，我深深感到：一个称职的校长，必须具有科学的办学思想和一定的管理才干，充分发挥和调动广大教师和学生的积极性、创造性，不断更新教育观念，学习掌握新的教育信息，不断提高领导水平和管理艺术。 相似文献
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南郊区边远的巨戈庄学校,教五、六年级和初中一年级写字课的教师是一位古稀老人,名叫崔长明.他天天到校给学生上课,刮风下雨从不间断,可他的名字在教师花名册中却找不到. 崔长明是1948年从事教育工作,曾已退休多年的老教师.家里人都希望他好好休息,欢度晚年.但他看到近年来学校缺少教师,多次找到校长要求义务教课.校长考虑他年岁太大没有答应.两年前学校领导按政策给他办理了退休改离休的手续.他拿到离休证,心情非常激动,再次来到学校对校长说:“党和人民这样关心我们老教师,我在家连一天也呆不住了,就让我教几节写字课吧!”校长被老人赤诚的心感动了,破例答应这位七十岁的老教师重返教坛. 相似文献
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一次聚会上,某校的一位校长抱怨说,他们学校的老教师人数太多,导致学校整体工作氛围有些散漫,一些教学活动的开展也存在很大难度。事后我想,像他所遇到的这种情况,在很多学校特别是一些农村学校应该是一种比较普遍的现象。那么,是不是老教师多的学校我们就甘愿让学校也随之变老,随之落后呢?我想,作为学校的管理者, 相似文献
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一、管理困境：被“统一性”埋没的“有效性”
一位骨干教师来到校长办公室,单刀直入地说：“校长,只要你每个月多加两百块钱给我,我就保证把这个毕业班的成绩搞上去。”校长在片刻的震惊之后,疑惑地问：“为什么要多加两百块钱,你才能把这个班的成绩搞上去呢？既然你有能力把这个班的成绩搞上去,又为什么不愿意这么做呢？成绩上去了对学生多重要呀,对学校也是一件大好事,也有利于你自己的专业发展呀!”该教师觉得很委屈：“让学生成绩更上层楼的确让学生与学校都受益了,但我付出了比其他教师多得多的时间和精力,可我又能得到什么呢？” 相似文献
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