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吕洁泉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
一、教学目标 :(一 )知识认知 理解 :世界的时区 ;运用 :区时与区时差 ;“北京时间”的由来和使用。(二 )基本能力 使学生初步学会在“时区和日界线图”上 ,根据两地所在时区推算区时。(三 )品德教育 培养学生的全球意识和开放意识 ,使学生认识到人类共同生活在同一个地球上。二、教学重点 :区时与区时差、区时计算。三、教学难点 :区时计算。四、教学用具 :《世界政区图》、地球仪、自制时区牌、自制表盘、远红外指图器、大背投。五、教学方法 :启发式谈话法、讲解法。六、教学过程 :(导入 )同学们 ,还记得上学期第一章的内容吗 ?我们从… 相似文献
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巩玉贤 《中学政史地(九年级)》2006,(12)
日常生活中,人们习惯根据太阳在天空中的位置来确定时间,这就是地方时,不同的地点往往有不同的地方时。为了方便生活,加强国际间的交往,避免使用地方时带来时间上的混乱,人们以经过伦敦格林尼治天文台原址的0°经线的地方时间作为标准时间,这就是格林尼治时间。从西经7.5°到东经7.5°划为中时区,又称零时区,从中时区分别向东向西,每隔15°划一个时区,东、西各划出12个时区,其中东十二区和西十二区合为一个时区,这样,全球共划分成24个时区。各时区都以本区中央经线的地方时作为本区的区时。每隔一个时区,时间相差一小时,东边的时间早于西边… 相似文献
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岳国豪 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(9)
为了克服采用地方时而造成的不同经度地方在时间上的混乱,统一时间标准,1884年在华盛顿召开的一次国际经度会议上,与会国家创立了在世界范围内应用的标准时间制度:规定每隔经度15°,划为一个时区,把全球按经度分为24个时区,各时区都以本区中央经线的地方时作为全区共同使用的时间,称为区时。相邻两个时区的区时,相差整一个小时,其中较东的时区,区时较早。但是,这是一种理论上的标准时制度。它仅因经度而不同,完全不考虑地球上的海陆分布和政治疆域,因而只适用于航海。而在实际上,不论是时区的划分或者是标准时的采用,各个国家和地区的做法是各不相同的。 相似文献
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经度不同的地方有不同的地方时，为了方便人们使用时间，国际上将全球按统一标准划分了24个时区，每个时区都以中央经线的地方时作为该时区的区时。有关地方时和区时等的时间计算题在高考中几乎年年都有，2004年高考中，就有许多有关时间计算的题目：文综全国Ⅰ卷第11题，文综全国Ⅱ卷第10题，文综全国Ⅲ卷第11题，文综全国Ⅳ卷第4、5题，文综北京卷第10题，文综天津卷第10题，文综江苏卷第42、43题，广东单科卷第10、11题。因此，有关计算时间的问题，值得我们高度重视。 相似文献
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一、“东西加减”法则
1．时间“东加西减”：求东边某地的地方时或区时，用已知西边的地方时或区时加上两地地方时差或区时差；求西边某地的地方时或区时，用已知东边的地方时或区时减去两地地方时差或区时差。原理是东边时间比西边来得早。 相似文献
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苑文春 《中学政史地(九年级)》2006,(3)
有关区时方面的时间计算是初中地理学习的难点之一。许多学生在学习时,往往不太明白。其实,区时的计算,关键是弄清两个“时间”问题,一是地球上不同经度时间早晚的问题;二是时区划分图上时间早晚的问题。弄清了两个时间问题,区时问题就会变得很简单。 相似文献
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日界线及其时间的推算规律 1.日界线是180°: 日界线是国际上确定时区和计算区时的必然产物。日界线就是指180°经线。它是统一的十二区的中央经线,又是东十二区和西十二区的分界线。日界线的东侧是西十二区,西侧是东十二区。 相似文献
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刘靖严 《中学政史地(高中地理)》2006,(12)
时差、区时的计算是高中地理中的一个重点,也是高中地理学习中的一个难点,而现行教材对此却只是一笔带过,没有详细的方法介绍,这给我们的学习带来了一定的困难。为此,笔者特对比分析了几种方法的利弊,总结了较好的方法,收到了较好的效果。一、时差计算方法点拨:在计算两地的时差时,我们可将位于东时区的地点的区时前加“+”,表示“早”,如可将东5区的区时计为“+5”(或“5”);相反,我们可将位于西时区的地点的区时前加“-”,表示“晚”,如可将西5区的区时计为“-5”。此后,不论两地位于同时区还是异时区,我们都求其差。在这里,减数为参照物… 相似文献
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一、教学目的:1知道生产力的发展使人类活动范围扩大,新的交通运输方式和信息传递方式的出现,密切了人类的交往。2理解世界的时区和区时差、北京时间,培养学生的空间想象力。3能应用区时差与生活和通讯的关系,进而帮助学生树立人类生存空间的整体观念。二、教学重点:1理解世界的时区与区时差、北京时间。2能应用区时差与生活和通讯的关系,解决一些实际问题。三、教学思路:利用教学挂图回答问题,充分调动学生的积极性,并突出重点,解决难点。四、教学难点:世界时区的划分和区时差五、教具准备:自制一幅时区划分教学挂图。六、教学课时:1课时七… 相似文献
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作为国家基础教育课程改革实验区,在一年课程改革实验中,我们许多教师一边用新的课程观去审视、反思传统的课堂教学模式,一边积极探索如何建构新的课堂活动方式。以下试以三个课例,谈一些体会。例1传统初中地理教材,《时区和日界线》(人教版)《时区和日界线》一节是初中地理教材中的难点,执教者是一名优秀教师。一开始他就清楚地向学生解释时区、区时的概念。然后,按照训练为主线的思想,设计了许多训练题,指导学生反复练习不同时区之间区时的换算,即当北京是几点时,东京是几点,伦敦、纽约又是几点;当纽约是几点时,北京又是几点。在教师的帮… 相似文献
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曹健 《苏州教育学院学报》1985,(1)
初中课本《中国地理》上册第一章第一节“时区和日界线”,一直是中学地理教学中的难点,特别是“区时的计算”,更是问题的关键所在。有很多初一的学生,正因为没有真正弄懂这一部分知识而挫伤了学习地理的积极性。因此,探讨这一部分教材的不同教法,从而选择一种比较切合实际的教法,甚为必要。 有关“区时计算”的不同教法,总结起来,不外乎如下几种: 相似文献
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朱建武 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
地方时和区时的内容 ,在初中和高中的教材中都有 ,但由于本身知识点有较高难度 ,且教材中安排的篇幅又不长 ,给教师的教、学生的学都带来了一定的限制性。而随着地理高考的恢复 ,又因为这一类题能较好地反映出学生的实践应用能力、学科综合能力等素质水平 ,因此显得越来越重要。为此 ,我归纳了以下一些有关地方时和区时的解题技巧 ,相信会给面临高考复习的学生有所帮助。一、经线和中央经线因经度而不同的时刻 ,统称为地方时。经度上的微小差别 ,都造成相应的地方时之差 ,因此使用起来很不方便。为此国际上采取了全世界统一的时区划分和区时… 相似文献
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“北京时间”,几乎无人不知、无人不晓,一旦问起“北京时间”的发布地在哪里,很多人都认为是在我国首都——北京市。可是如果告诉他,这种说法是不正确的,“北京时间”来自一个距北京很遥远的地方,许多人都会感到迷惑或茫然。根据国际惯例,各国的标准时间一般都以本国首都所在地的时区来确定,我国也采用了这一惯例,把北京所在时区的区时作为我国的标准时间来使用,但“北京时间”并不是北京当地的地方时,而是120°E的地方时。 相似文献