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1.
崔涛 《常州师范专科学校学报》2006,24(2):49-52
教育的过程是倾注着个人感受和体验的生命活动过程，作为表现“成年人与儿童在审美领域的生命交流”的儿童文学，将会给学生带来更为深沉而强劲的生命启迪。因此儿童文学教学的真谛就在于引导学生体验童心，引领他们在诗意的精神家园里与儿童本真的生命一起漫步对话，从而实现生命的超越和升华。 相似文献
2.
高等师范院校加强儿童文学建设的重要性和紧迫性 总被引：3，自引：1，他引：3
儿童文学学科在国内高等师范学校还没有获得应有的重视和发展。具有多元功能的儿童文学与师范教育是紧密联系在一起的，如果说高等师范院校必须研究语文教育，它也就必得研究儿童文学。在中国现代教育的诞生期，儿童文学曾是一支改变中国教育性质的生力军。目前高等师范院校应重视儿童文学学科建设，加强儿童文学师资队位建设。儿童文学中蕴涵善绿色的生态教育思想，是功利主义应试教育的一种对抗。 相似文献
3.
谢青杉 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
一、为什么把儿童文学与课程资源开发联系在一起儿童文学，顾名思义，主要是以儿童为读者对象的文学作品，它由“儿童”因素加上“文学”因素糅合而成。从少年儿童的视角出发，观察世界，反映他们对世界的认识，多以描写少年儿童的生活为主，为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心的健康发展。它的最大特征是富有儿童情趣，还具有审美、认知、教育、愉悦等作用。所以，它从诞生之日起就与教育有着天然的血缘关系。作为一种课程资源，儿童文学有着其他资源不可替代的价值和功能，是小学生阅读环境中一个重要的组成部分。而现行的教育中，… 相似文献
4.
儿童文学又被人称为快乐文学。的确,它是教化儿童的一座宝库,极大地丰富了少年儿童教育的内容和形式——没有儿童文学,就没有真正完美的小学语文教育。它的导思、染情、益智、激趣功能,开启了孩子们幼小心灵中智慧灵性的大门,点化了做人的道理。今天,我们在播种童心,耕耘童趣,和学生一起鉴赏儿童文学作品,默默地寻觅阅读儿童文学的“四度空间”——语言的亮度、内容的宽度、手法的温度、寓意的深度。 相似文献
5.
孙张静 《成都教育学院学报》2009,23(2):63-64,71
以外国儿童文学译介为参照物来分析中国儿童文学创作中存在的问题,发现传统文化和民族文化是文学的土壤．中国儿童文学离不开本土文化传统的灌溉。中国儿童文学作家笔下的儿童和他们的生活要能获得现实生活中儿童的认同,引起他们的共鸣,激发他们的想象。中国儿童文学需要作者和作品的与时俱进。 相似文献
6.
章景风 《绵阳师范学院学报》2013,(1):79-82
作为中国现代儿童文学的奠基者,周作人先生对中国现代儿童文学的建设做出了卓越的贡献。在中国现代儿童文学的理论倡导、域外儿童文学的翻译、儿童文学的本土创作上,周作人先生都做了一些切切实实的工作。周作人先生和中国现代儿童文学的发生是紧密联系在一起的。 相似文献
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田华 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(2):29-31
儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。本文旨在通过对中西方儿童文学作品的比较来考查中西方儿童文学不同的生命轨迹和美学风貌，以及造成这种差异的主要原因。 相似文献
9.
儿童文学和儿童教育密不可分,儿童文学在小学语文教学中有着至关重要的作用,它不仅有利于儿童,也有利于帮助教师理解儿童心理,更新教育观念,得到有力的教育方法。儿童文学是根据儿童的心理特征和审美需求编写的,专门为了儿童,为他们编写和创作属于他们的儿童文学作品。儿童文学作品所对应的读者是8——14岁的儿童,小学教育阶段的儿童也是8——14岁的儿童,他们所对应的人群是一样的,所以儿童文学是小学教育的重要组成部分。 相似文献
10.
章景风 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(4):10-13
中国现代儿童文学的发生与清末民初外国儿童文学作品的翻译是紧密联系在一起的。外国儿童文学作品的大量译介,启发与影响了中国现代作家的儿童观的生成,有力地促进了中国现代儿童文学的发展。 相似文献
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李冰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):72-72
培养小学生对儿童文学的兴趣,将优秀的儿童文学镌刻在他们的心灵之上,让它变为心灵深处的一股清泉,可以成为孩子们一生的宝藏,所以,我们小学语文老师想方设法让小学生爱上古今中外优秀的儿童文学,培养孩子们对于儿童文学的兴趣,引导他们更好更深刻地去理解儿童文学的内容,从而提升孩子们的儿童文学素养。 相似文献
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小语课本中儿童文学作品教学浅议●陈喜斌小学语文课本中，大部分课文是儿童文学作品。这些作品寓思想、知识于形象之中，语言生动，儿童情趣浓烈，深受学生喜爱。儿童文学作品的教学，不仅能使小学生获得比较广泛的文化知识，而且能促进他们的良好品德的形成。如何搞好儿... 相似文献
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儿童文学是适合儿童阅读并能为儿童理解和乐于接受的文学作品，适应儿童的年龄特点和智力兴趣爱好。苏教版低年级语文教材中便不乏此类儿童文学作品。我们教师要真诚地努力，用心地经营，将儿童文学与低年级阅读教学有机融合。从而为学生打开一扇温暖的人性之窗，让他们感受到文学花园的无限风光，在美的天地中畅游、翱翔。[第一段] 相似文献
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1．儿童文学的精神价值。儿童文学是一座桥梁，是沟通儿童与现实、历史、未来之间的精神桥梁。在这个“桥梁”的概念中，丰富地包括了理解、抚慰、拯救、引导等不同的功能。在社会道德价值上，儿童文学传达的也多是人类共通的基本美德，如诚信、勇敢、合作、宽容等。文学写作和文学阅读一样，是我们精神成长必要的营养，是我们对自身言语生命的发现和认同，为人生寻求归属感和家园感。以往的教育偏于经验和知识的灌输， 相似文献
18.
李琳 《中国小学语文教学论坛》2007,(2):31-33
师：同学们，两年来我们阅读了不少的课外书，一个与书相伴的童年是美好而温馨的，在浩如烟海的书籍中，老师重点向同学们推荐、和同学们一起阅读了曹文轩、秦文君、杨红樱的哪几部儿童文学作品？在这些优秀的儿童文学作品中，你最喜欢读的是什么？说说你的阅读感受。 相似文献
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儿童文学欣赏的主体,主要是少年儿童,但不能否认还有部分成人。儿童与成人在儿童文学欣赏过程中,有许多相同点与不同点,弄清其异同,对提高儿童文学欣赏的效果,肯定是有帮助的。一、关于欣赏的主体与条件毫无疑义,广大少年儿童是儿童文学最热心、最诚挚的欣赏者,是儿童文学欣赏的主体。因为儿童文学是为儿童创作的精神粮食,它反映的是儿童自己的或者是他们能够理解的生活,表现他们的感情和愿望,最能引起他们感情共鸣,也最贴合他们欣赏的心理和欣赏的水平。无可否认,文学欣赏是一种高级的精神活动,那么阅历浅、文化低、知识不丰富的少年儿童,… 相似文献