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高中生物学教材（选修）“免疫及免疫失调引起的疾病”一节中涉及的概念比较多，过程比较复杂，学生理解起来比较困难，既是考点又是难点。在学习过程中教师和学生对其中的某些问题都存在着疑惑，影响学生对本节知识的理解。笔者认真的查阅了一些资料，对本节的某些问题进行了解析。 相似文献
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人教版高中《生物》选修本“光合作用”一节的内容繁杂而且抽象，为此教材中插入了多幅彩图，以帮助学生理解相关内容。然而，由于这些彩图零散地分布于教材的各个部分，分别说明光合作用不同阶段的基本原理，因而整节课下来，难以在学生头脑中留下系统而清晰的整体印象，个别插图用不同的方式表示了与必修本插图相同的内容，容易使学生发生理解上的偏差，而其中部分插图所示的内容又相互重复．往往造成学生时间和精力上的浪费。为此，笔者将必修本和选修本相关的插图进行了综合和补充．让学生在巩固必修本知识的基础之上．来理解和领会选修本的内容，既节约了教学时间，又能让学生及时融会贯通，达到了事半功倍的效果。该光合作用过程简图如图1。 相似文献
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我说的课题是初中《生物》课本（Ｈ版）第一册、第三章第六节“有机物的制造─—光合作用”。说课的内容分以下四部分：说教材、说导学达标、说教法设想、说学习指导。一、说教材１．教材分析（１）教材内容“有机物的制造─—光合作用”这节课主要学习光合作用的概念及光合作用的产物、条件、场所、原料等知识,进而总结出光合作用的过程并进一步理解光合作用的实质和意义。（２）教材特点本课是继“叶的结构”之后,按照科学实验的程度从现象到本质地认识自然事物的一课,同时形成光合作用的概念,为学习下一节课的“光合作用与农业生产”… 相似文献
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一、顺着提纲引导读预习是中学生学习知识的必要环节，怎样才能使预习效果更好，效率更高，关键是在预习时要求学生先对教师精心设计的预习提纲心中有数。例：预习光合作用一节内容时我要求学生可以顺着下列思路去读书：（１）光合作用的意义是什么？（２）光合作用的原料是什么？（３）光合作用的机器是什么？（４）理解光合作用的概念。这样明确了教材内容的主次和重点，读起来有的放矢。特别是一反常态将光合作用的意义放在第一步了解，光合作用的概念放在最后总结，一是增强光合作用的神秘色彩，激发渴望了解光合作用过程的兴趣；二是读… 相似文献
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高中《生物》课本中,光合作用的教学目的是通过讲述光合作用过程中物质和能量的变化,使学生理解光合作用的实质及其意义。这部分知识中概念多、原理深,是全书的教学难点之一。为了使学生能够全面深刻地理解教材,我进行了根据学生思维规律来组织课堂教学的尝试。一、注意揭示新旧知识之间的联系 相似文献
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在现行人教版高级中学生物学必修三"稳态和环境"中",生态系统的能量流动"既是重点又是难点。但教材中介绍能量流动的篇幅过于精简,示意图却较复杂,学生在内容的分析和知识的理解上很难倒位。在平时的有关能量流动的图例的分析和计算也是学生经常出现障碍。而教材中并未就这些问题深究。所以教师在授课中需要对教材中的一些内容进行进一步地组合和加深分析,使学生能较深刻地理解能量流动的相关原理,更好地培养学生分析和推理的能力。能量流动的过程和特点是这节内容的重点和难点。 相似文献
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教学内容与教材简析：乘法的初步认识（第三册教材第17—20页）是学生在已经学习和掌握了加法连加定律的基础上教学的。通过观察、操作初步理解乘法的含义、算式各部分的名称（重点），掌握乘法算式的读、写法（难点）。学情简析：二年级学生此时没有乘法这个概念，而且这个概念的建立比较难，因此，根据教材安排，教师要注重知识的迁移，让学生借助实物图，对乘法有初步了解。教学设计与评析：一、课前准备请同学们在上课前准备6朵黄花，12个小方块，复习整理加法及连加的有关定律和知识点。教师准备好CAI课件。二、教学过程（一）复旧导… 相似文献
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高中生物光合作用一节,既是重点又是难点。怎样让学生在学习这节课时,在头脑中形成连续的、动态的光合作用的流程图,同时达到激发学生学习兴趣、充分理解知识、提高能力的目的,我们经过反复研究、实验制作成了一件“叶绿体的构造及光合作用演示仪”。教具框架用木料制... 相似文献
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在进行“光合作用”一节教学时，笔者发现学生对提高农作物的光能利用率及光合作用效率的途径难以理解。本人曾尝试从以下几方面来突破此难点，收到了较好的效果。 相似文献
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在《物质出入细胞的方式》（浙科版高中生物必修Ⅰ第三章第二节）中,渗透作用的原理是学习植物细胞吸水、失水原理的前提条件。渗透吸水的原理与生产生活结合紧密,内容同光合作用和呼吸作用相联系,也容易与理化的知识相互渗透,是培养学生质疑求实的科学精神、科学态度的良好素材,亦可培养学生辩证统一的生物学观点。教师进行演示实验,使学生确实感受到渗透作用的真实存在;通过课件展示渗透作用的示意图,让学生归纳渗透作用概念。 相似文献
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我在“光合作用”一节的复习教学中，灵活运用多媒体，把教材中重点和难点的抽象内容转化为直观现象的知识，化虚为实。把优化组合使用多媒体和优化课堂教学过程结合起来，把为教者设计的教学转变为学生设计的教学，突破“光合作用”的重点和难点。 相似文献
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1教材分析本节内容是学生深刻理解植物叶片代谢的切入点。通过理解光合作用强度的概念,学生可以把植物光合作用和细胞呼吸的知识体系构建起来。教材仅简单提及光合作用强度的概念 相似文献
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教学背景苏科版数学教材九年级上册第四章“一元二次方程的应用”中的利润问题是学生觉得较难的问题,他们往往因为缺乏生活经验,不理解在具体情境中利润类问题中的数量关系,对这类问题束手无策、容易出错.本节课进行尝试,力图攻克这个难点,让学生们知道解决市场销售问题中的一般规律和方法.教学过程师:这节课,我们一起走进商场,来探究商场利润问题.师出示:(简单的小问题)一件衣服进价为40元,售价为60元,则每件衣服的利润为 相似文献
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在“力的分解”的教学中,学生最难理解的是按照力的作用效果来分解力。为突破这一教学难点,让学生自主讲解这节课,自行查找资料、设计实验、分析教材、制作课件、上台讲解。最后,学生一致认为,建立直角坐标系,按照需要分解力,是他们最喜欢且最容易理解的方法。 相似文献
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“植物对水分的吸收和利用”一节是绿色植物新陈代谢的一个重要内容。其中“渗透吸水”既是本节教材的重点，又是本节教材的难点。如果教师单凭一支粉笔，一张嘴，要让学生理解掌握是很困难的。在长期的教学实践中，我通过改进渗透作用原理演示实验，增加学生实验，利用多媒体技术等多种方法结合，取得了良好的教学效果。 相似文献
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张少锋 《中国教育技术装备》2007,(8):24-24
人教版义务教育教材九年级物理"功的原理"是"功"这一节的难点。笔者在教学中感到按教材上的方法进行讲授,虽然能让学生弄懂功的原理,但理解起来总有一定困难。为突破以上难点,笔者 相似文献
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一、制作背景
在初高中生物有关遗传的教学中,对于基因、DNA和染色体等概念的理解及其空间结构关系,既是重点更是难点。学生们对于这部分知识非常感兴趣,但在学习中却遇到了一系列问题,如在理解人教版（2010年1《生物八（下）》教材第29页（如图1a所示）和第30页示意图（如图1b所示）时会遇到以下问题： 相似文献
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<正>光合作用相关原理及其应用是高中生物教学中的重点与难点,也是高考命题的热点。在分析光合作用相关变量时,常常涉及呼吸作用,因此,对光合作用和呼吸作用原理进行必要的分析、扩展是很重要的。1利用光合作用图解理解环境对光合作用的影响教师可利用光合作用过程的图解(见图1)让学生理解环境因素(光照强度、CO_2浓度)对光合作用相关变量的影响。 相似文献