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从命题作文到材料作文,再从材料作文到话题作文,20多年的高考作文命题走过了漫长的改革之路,但作文教学一直在困扰着每一位语文教师,而为了应付考试、得高分,迎合阅卷老师进行的所谓"作文训练",更使学生对千篇一律的"新八股"的 相似文献
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<正>主持人语当下的中学作文教学,几乎与生活隔绝了,更无视学生的语文学习生活,已深深陷入瞄着高考作文的高度和要求、"教师仿真命题,学生应付枯写"这一恶性循环的泥潭之中,在这种非生活化、高仿真的写作训练中,学生几乎体验不到真正的写作的艰辛与快乐,几乎品尝不到遣词造句、布局谋篇、运招用技的失败与成功,更感受不到自己的能力作为和精神拔节的愉悦和幸福,绝大多数学生只是在言不由衷地应付了事。这样的作文教学已然戕害了广大学生的身心,甚至扭曲了广大师生的 相似文献
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一是“钻到学生心里出题目”。郑板桥曾说：“做诗非难，命题为难。题高则意高，题矮则诗矮，不可不慎也。”每次作文命题，我总是先让学生进行讨论，然后收集这些闪烁的智慧之光，再稍加修饰琢磨，确立几个可供选择的文题。从孩子心灵出发的文题，成人有些无法理解，但学生觉得这是自己写作成功的第一步。我的作文教学中就有学生自拟的闪光文题，比如写四季景色的《聆听季节的精灵》； 相似文献
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范辉 《黑龙江教育学院学报》2007,26(6):139-140
文章的命题即文章的命脉。如何加强作文命题的教学是一线教师关注的首要课题,日常生活中,教师要善于激发学生命题的积极性,促进学生多观察、多思考,有的放矢地磨砺学生的作文能力,学生的写作能力才能尽快得到提高。 相似文献
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长期以来,写作教学一直困扰着中学语文教师和学生.一方面,学生怕写作文,因为作文的命题、体裁和写作要求,都是由教师指定的,学生只能据此而作,写作思维完全囿于教师的限制之中,学生缺乏写作欲望却又不得不为之;与此相对应的是教师怕改作文,面对一二百篇作文要修正、眉批和评语,令许多教师一筹莫展.为了按时完成批改任务,对一部分作文只能应付了事. 相似文献
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杨杰 《中小学教育与管理》2007,(9):48-48
一、研究作文教学，从僵化中突破作文教学，长期以来是老师命题，学生作文。学生常为无材料可写而苦恼，又常为写俗套作文感到枯燥。教师苦干作文批改，负担沉重，加上批改方法陈旧，多处于应付的局面，仅满足于每学期改几次作文好交差。[第一段] 相似文献
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小学教师教学作文的对象是小学生,命题就要面向小学生,因而命题应具有很强的针对性。除了每册单元基本训练里的作文训练之外,教师往往要再命题让学生练笔。而如何有针对性地命题就成了教师思考的一大难题。我以为针对性地命题,应从以下几个方面给予考虑。 相似文献
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焦越红 《山西教育(综合版)》2003,(17):38-39
作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力 ,培养学生的创新思维 ,而不是单纯传授作文知识。作文知识可以教会 ,作文能力不是教会的 ,而是教师培养学生逐步形成的。一、淡化审题 ,强化命题淡化审题 ,这就给命题带来了新的挑战。作文命题是小学作文教学的难点 ,科学、合理的命题是小学生作文成功的重要基础。一个合适的作文命题 ,不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材 ,更能帮助学生挖掘生活中的素材 ,以题激趣 ,以题促思。作文命题要适合儿童年龄特点 ,找准生活的耀眼点、景物的独特点、人物的闪光点来命题 ,这样的题目新颖别致 ,学生兴趣… 相似文献
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常艳君 《四川教育学院学报》2002,18(10):51-51
随着素质教育不断深入人心 ,作文教学的改革也逐步从课内走向课外。然而 ,仍有一部分教师在进行作文教学时 ,采取传统的命题方式 ,进行命题作文。这种训练方式 ,虽然有利于教师对学生进行统一的指导和讲评 ,但不利于发挥学生的创造性 ,也不利于学生表达自己的真情实感。原因是题目在某些方面提出了要求 ,给予了限制。实际也就限制了学生的思路 ,学生在作文时无话可说 ,只是为了应付一篇作文 ,东拼西凑 ,改头换面而已 ,更不用说真人真事 ,真情实感了。因此 ,作文教学要让学生表达自己的意思 ,必须在命题方法上有所改进。我认为命题要从学生的… 相似文献
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朱国奉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(6):63-64
语文教学难,作文教学更难.长期以来,很多学生在日复一日的单调作文训练中,形成了一个"没兴趣--不想写--写不好"的怪圈.广大语文教师面对作文教学中的问题也一筹莫展.久而久之,形成了学生被逼写作文,教师被动完成任务的恶性循环,作文教学的"少、慢、差、费"也就不足为怪.要提高作文教学的效率,必须做好作文以外的事. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正高中作文教学存在诸多弊病,其成因是很复杂的,但是归根究底与作文命题的失当是有着很大关系,存在的问题主要有:一、命题形式单一,命题内容狭隘且一味盲从高中作文教学平时的命题盲目跟从高考的命题形式和内容。当年高考的命题成为了教师作文指导的唯一风向标。比如说,某年高考该地区考了材料作文,那么从高一到高三教师给学生练的就全是材料作文;假如考的是话题作文,那么教师们仿佛得了圣旨一般,整天训练学生写话题作文。这种命题形式显得非常单一化。从命题内容上来看,如果当年考查的是伦理道德方面的内容,那么教辅资料上铺天盖地都是伦理道德方面的作文题;如果考查的是客观 相似文献
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初中语文作文教学要把握中考作文的命题趋势和方向,才能够有效地提高作文训练的科学性,进而真正提升学生的写作水平和写作素养。回顾近年来的中考作文命题轨迹,我们不难看出中考作文有这样几个趋势。 相似文献
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一、作文命题，要激活学生创造性思维
1．“母题”带“子题”。教师根据作文要求出一个“母题”，让学生围绕它辐射出许多“子题”来。例如一位教师结合学校开展的一次绿化活动让学生以“班级绿化活动”为素材写篇文章，至于选材、体裁、字数等一概由学生自己决定，想写什么就写什么，结果这次作文收到了意想不到的成功。学生文章的文体不拘一格，立意各不相同。虽然，同学们文笔不很优美，但写得情真意切，生动感人。从这一成功的作文训练中我们不难发现，学生并不缺乏聪明才智和创新意识，如果我们的命题能切合学生的实际，创设能刺激学生创造性思维的环境，引发他们思考和参与生活，那么，一批思维活跃、有潜在创造能力的“小作家”就会出现。 相似文献
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马湘玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):25-25
<正>一、让作文表达需要当今小学生的通病是怕写作文,究其原因是每次作文都是教师命题,学生按题作文。学生没有生活实践的积累,只好衔笔头、假思索或翻书本掩饰,最后只能搜肠刮肚,胡乱应付交差,造成了许多学生怕作文的心态。为改变现状,我在教作文的过程中,努力转变自己,不再扮演作文"命题者"的角色,而变身为引导者、设计者,千方百计创设情景,激发学生想用文字来沟通、来表达的欲 相似文献