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笔者在本县近两年举行的小学数学竞赛、考试评卷中,发现个别考生对一些问题的解法,别具一格,其解题思路蕴含着极其深刻的思维过程。然而,一些评卷教师对考生这种奇特的解法,却不加思索地判为错题,轻易作出否定的结论,抹煞了学生的聪明才智。就这一问题,列举如下两例进行分析,希望能引起广大数学教师的重视。 相似文献
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本人参加2009年宁夏高考评卷工作,评改数学(17)题,在评改数学文(17)的过程中,发现学生给出几种不同解法. 相似文献
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章晓英 《中学数学教学参考》2010,(6):46-49
1阅卷概况笔者作为中学教师参加了2009年浙江省高考数学网上阅卷的评卷工作．高考评卷分为试评和正式评卷两个步骤．首先是试评,先由每道题的组长（浙江大学数学系教授）讲解该题可能出现的解法及每一种解法的评分细则,然后由每道题的阅卷者进行网上试评．每一份试卷的每一道题最少要经过两个人背对背批改．在此过程中阅卷者需达到两个统一： 相似文献
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初中数学学生自主评析试卷是一项新型的教学方式,能够更好地发挥学生的主体意识和自主学习能力,提高教学有效性.通过学生独立评卷、学生合作评卷、师生互助评卷,能有效推进学生自主评析试卷. 相似文献
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1978年到1980年全国高考数学试题,教育部发下的命题小组所写的解答,绝大多数都是很好的,既提供评卷老师参考,也有利于中学数学教学。但是,有少数题的解法虽然有三、四个,但却没有一个较简捷的解法。当然有些数学题的解法往往不止一个,命题小组不可能提出全部解法。但是命题小组对每个题都应提出较好的解 相似文献
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一 ＂数学综合训练＂是高考冲刺阶段的一个重要环节,有时我们会发现学生做了很多模拟练习,而且每次老师都认真批改、评讲,可是学生解题能力却没有大大提高,问题出在什么地方？如何上好高三数学评卷课呢？ 评卷课,顾名思义就是指对试卷进行讲评的课,因此改进评卷课的教学方法十分必要.首先,必须明确评卷课的特点,如果说新授课是以课本上的知识作为主要的教学资源的话,那么评卷课就应该以学生在答卷中反映出来的问题作为主要的教学资源.换言之,如果说新授课是老师带着知识走向学生的话,那么评卷课就应该是老师带着答卷中暴露出来的问题走向学生.换言之,如果说新授课是＂以本为本＂的话,那么评卷课就应该是＂以人为本＂,这就是二者最主要的区别. 相似文献
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2004年第21届全国中学生物理竞赛预赛题试卷第6题涉及有关单球面折射成像问题。笔者参加了这次预赛试题的评卷工作，发现很多学生对该题没有解答，有的同学只是乱画了一些光路图，没有形成正确的解题思路。本文就从不同的角度谈谈该题的一些解法。 相似文献
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本人在参加2002年福建省高考评卷工作,评改文(21)题过程中,发现学生给出几种不同解法.这些解法大都简化运算,同时具有一定技巧性,颇受启发,在总结学生解法基础上,认真探讨,整理出六种不同解法.结合这六种不同解法,谈谈如何简化解几运算量. 文(21) 已知点P到两个定点(1,0)M-、(1,0)N距离的比为2,点N到直线PM的距离为1,求直线PN的方程. 原解 设点P的坐标为 (,)xy,由题设有 ||2||PMPN=,即 2222(1)2(1)xyxy++=-+. 整理得,22610xyx+-+=. ① 因为点N到 PM的距离为1, ||2MN=, 所以 PMN 30=?直线PM的 斜率为3/3, 直线PM的方程为3(1… 相似文献
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智囊小讲在强调语文的人文性的今天,高考作文有向散文倾斜的趋势。不用说评卷要求对有文采学生的默认,在具体的评卷操作中,富有个性的散文更吸引评卷老师的眼球。以2003年广东省高考评卷 相似文献
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笔者今年再次参加了广东高考数学的评卷工作,负责文科立体几何题的评卷,评卷工作虽已结束,但对这道题的思考以及在评卷场看到学生答题得失的思索仍然没有停止,下面对本题的情况进行简要的分析,希望对立体几何的教学有所启迪． 相似文献
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<正>1.高考政治评卷的特点1.1网上评卷为了保证高考评卷工作有序正常地进行,整个的评卷流程为纸质试卷扫描、图象切割,再由中心控制室统一对考生试卷进行数据信息处理后,分别传输到各个计算机终端,随机分派给各评卷教师在自己的计算机上进行评卷,每个教师只能看到一道题,学生的姓名及考号等完全屏蔽。 相似文献
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笔连续多年参加了湖南省中考数学试卷的评卷工作,对’96～’99湖南省中考数学试卷的压轴题作了一些追踪研究．现把几个压轴题的解法介绍如下,再作些分析研究,供大家参考． 相似文献
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解含有二次根式的无理不等式,是中学数学习题中的常见问题,也是不等式解法的一大难点。解无理不等式作为数学解题中的基本“工程”,在高考试卷中经常出现;评卷结果表明,由于许多考生对这类不等式的解法心中无数,加之缺乏严谨的思考和周密的分析,失分不少。因此,探讨无理不等式的解法显得十分必要。这里提供四种解法,仅供参考。 一、转化法(无理化有理)。应用不等式的性质和不等式的同解原理,将无理不等式转化为有理不等式求解。 相似文献
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考试是对学生知识掌握、能力运用的一种量化。而评卷则是对学生在某一学段知识能力理解程度的归类总结提高。新课程标准指出．在学习活动中．学生不是被动消极地接受知识的容器，而是具有个性的生动活泼的充满活力的生命体。因此，学生是语文学习的主人。我在语文评卷中采用了探究式学习方法．让学生真正成为语文评卷的主人。 相似文献
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高中语文教学备受关注的是课堂教学问题,而对课后测评的效度研究较少。本文笔者从高中语文学科评卷中出现的一些问题出发,分析评卷因素对学生语文学习成效的影响,提出评卷应以生为本,客观公正地进行,以提高语文教学的整体效果。 相似文献
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本人有幸参加了我区2010和2011年普通高考的评卷工作,并在2011年的高考评卷中担任物理学科组组长。通过这两次的评卷工作,使我深深的感受到我区学生的物理成绩还很低,同时也看到了物理成绩还有较大提升空间。 相似文献