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前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”思维是智力发展的核心．思维能力的发展程度．是整个智力发展的缩影和标志,所以,培养学生的思维能力极其重要。我们教学的目的不是单纯地把知识按部就班地教给学生,而是让学生学会学习,学会思考和思维．让他们能够掌握学习的方法和规律．培养学生思维能力和良好的思维品质．奠定学生终身学习的基础．这是全面提高学生素质的需要。在教学中我们应该根据教学的内容、特点等灵活选择恰当的教学方法．促使学生的学习情绪在获取新知中始终处于兴奋状态。那么我们怎样才能有效地培养学生的思维能力呢？我结合自己的教学浅谈以下几点认识． 相似文献
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《课标》指出"要注重提高学生的数学思维能力",强调了数学学习、数学思考过程中的思维活动的重要性.培养和发展学生的数学思维能力是发展智力、培养全面数学能力的主要途径,也是数学教育的基本目标之一.相关研究表明,近年来,高考越来越倚重"多思少算"来考查考生的数学思维能力.多思少算,顾名思义,就是学生在解题时应多注重数学的思维过程而非直接见着"数字"就"计算".基于"多思少算"的试题不仅可以考查学生对数 相似文献
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<正>数学是人类思维活动的载体,有人形象地把数学喻为思维的体操,认为思维是数学教学的核心问题。因此,培养小学生的数学能力,开发学生的智慧,发展学生的创造性思维能力,是当前小学数学教学改革深入发展的一个重要课题。"授人以鱼,不如授人以渔",说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。因而,数学老师更应该注重培养和发展学生的创造性思维能力。那么,在数学教学中,怎样做才能有效地开发学生智力呢?下面我谈谈自己的做法。 相似文献
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思维力是智力的核心，观察力、记忆力、想象力的训练都离不开思维能力，要发展学生的智力，必须注重培养和发展思维能力。语言和思维是密不可分的，它们相互发展，相互促进。因此，语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展语占和思维统一起来，这样才能有效地提高学生的语文学生的能力，发展他们的智力，促进学生素质的提高。本文试就语文教学中发展学生的思维的方法谈一些粗浅认识。归纳起来，人致有五个方面： 相似文献
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数学课堂教学的要求,不仅是要使学生"学会",更重要的是使学生"会学"。越来越多的人已经认识到现代中学数学教学的目的,是培养能力、发展智力。其核心就是要培养学生的思维能力。即培养学生的逻辑思维能力和创造思维能力。因此,应把中学数学教学的重点放在发展学生的思维能力上。 相似文献
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甘永健 《广东教育学院学报》2014,(10)
思维能力是智力的核心,观察力、记忆力、想象力的培养都离不开思维能力,要发展学生的智力,必须着重培养和发展思维能力.语言和思维是不可分割的,它们相互促进,相互发展.语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时,必须重视发展学生的思维,把发展学生的语言能力和思维统一起来,才能有效地提高学生的思维能力,发展他们的智力,促进学生素质的提高. 相似文献
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张素娟 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):14-17
地理思维是学生地理素养中最核心和本质的内容,思维能力的发展程度是学生智力整体发展的缩影和标志。初中地理课程内容中蕴含着丰富的地理思维过程和思维能力培养的教育价值,围绕地理环境构成要素和人类活动在空间上的位置与分布、要素相互联系、区域差异与联系、人地关系展开,初步建立了地理环境各要素的概念、要素相互作用的综合认识,理解人地关系。 相似文献
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《考试周刊》2018,(24)
提高学生思维能力,发展智力是培养学生素质的一个重要组成部分。现在很多人注重一个‘多’字,通过多辟渠道、多创造机会来引导学生思维,发展智力。这主要是从思维活动的"量"方面考虑,当然是很有必要的,因为"量"积累到一定程度就会产生"质"的飞跃,而学生的语文能力是在不断的强化训练中练出来的。除此之外,如果不充分考虑思维训练目标,不讲究方法技巧,那也不能很好调动学生思维的积极性,不能更科学有效地培养思维能力。这就是说,还在引导思维活动的‘质’方面多加重视。善于引导学生思维是教师促使学生能于思维、巧于思维的重要课题之一。这里,我谈谈自己在这个问题上的一些想法和做法。 相似文献
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周景霞 《中国基础教育研究》2008,4(4):142-143
智育教育的一项很重要的任务,就是要培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力。其核心是思维能力。因此,在数学教学中传授解决数学问题的思路和方法,培养学生良好的思维品质、发展学生的智力,使学生掌握正确的学习数学的方法和规律,增强学生学习数学的自学能力,让学生由“学会”变为“会学”是非常重要的。在实际教学中我十分注意对学生思维能力的培养和正确引导。 相似文献
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思维能力是智力的核心,其发展程度是学生智力高低的重要标志。地理教学,不仅仅是传授地理知识,更重要的是培养学生运用地理思维方法分析问题和解决问题的能力。培养和发展学生思维能力,是提高地理成绩、优化地理教学的需要,是中学地理教学的核心任务和终极目标,也是学生未来发展和国家培养综合性与创新型人才的需要。教师可通过多种途径训练和发展学生的地理思维能力。一、空间思维能力培养地理空间是地理学的核心概念,空间性是地理学区别于 相似文献
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张晋林 《山西教育(综合版)》2005,(9):42-42
一、加强学生数学思维能力的培养数学是思维的体操,数学教育对增进学生的智力所发挥的重要作用,一直为人们所肯定,思维能力培养的重要性已得到人们普遍的重视。在强调“素质教育”的今天,数学教学更应加强数学思维能力的培养。为此,我们必须改革数学课堂教学,让学生主动地学习,掌握知识的内在联系,学会思考问题的方法,从而培养其分析问题、解决问题的能力,提高学生的素质。我们所说的思维能力,不仅指抽象思维能力,而且还有想象力和形象思维能力。我国著名科学家钱学森认为科学思维主要是逻辑思维,而艺术思维主要是形象思维,这两种思维方式虽… 相似文献
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王耀华 《首都师范大学学报(社会科学版)》1999,(5)
思维是智力的核心,思维品质体现了每个个体思维的水平和智力的差异。因此在智力的培养上,往往要抓住学生的思维品质这个突破口。本文试从地理学科的特点出发,探究“地与理”、“人与地”、“文与图”、“知与行”和学生思维品质培养的关系,以求找到学生思维品质培养的突破口,提高学生的地理思维水平 相似文献
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“观察是思维的触角”．因此培养学生的思维能力．应从培养学生的观察能力入手，思维能力是智力发展的核心．思维能力的发展有助于促进其它心理特征的发展。本文采用现代教育技术从培养学生的观察能力入手．然后从训练学生的直觉思维开始．再逐步训练求异思维和逻辑思维。极大地调动了学生学习的积极性和主动性．使其非智力因素得以充分发挥．促使学生兴趣高涨．思维活跃．激发了学生的求知欲，从而达到训练思维、发展智力的目的． 相似文献
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陈爱钦 《福建教育学院学报》2008,(3):127-128
地理学习过程首先是个智力活动的过程,在学习活动过程中,始终伴随着观察、记忆,思维,想象等智力活动。学生的认识不断的由感性上升为理性,思维活动也由形象思维向抽象思维发展。思维能力又是所有智力的核心,思维能力的培养是地理教学过程中能力培养的核心。 相似文献
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教育工作的根本任务是培养人才。发展学生的智力,又是教育工作中的一项重要内容。智力,是人的一种认识能力,也是沟通知识、激发智慧的一种才能。《中学数学教学大纲》提出的教学目的,除了使学生切实学好必需的基础知识外,还要求具有正确迅速的运算能力、一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力,从而逐步培养学生分析问题、解决问题的能力,以及辩证唯物主义观点。这些都是学生智力发展的内容和要求。 “数学是思维体操”。利用数学教学培养学生的思维能力,是发展学生智力的一种有效手段。教学,有“教”有“学”。教师的教,就是教学生学懂、学会、学活,而学生学的过程,就是思维活动的过程。思维是个体活动,只有通过学生自己思维, 相似文献